林宗巖

(廈門南洋職業(yè)學(xué)院 福建廈門 361100)

高校排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀與原因

林宗巖

(廈門南洋職業(yè)學(xué)院 福建廈門 361100)

排球必修課是高校體育教學(xué)的一門重要課程。排球教學(xué)有助于培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才，但目前高校排球教育課程改革不夠完善，學(xué)生滿足不了社會發(fā)展的需求，通過分析高校排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及發(fā)展的不利因素，提出改善的措施，并指出軟式排球發(fā)展的社會趨勢。

高校 排球運(yùn)動(dòng) 發(fā)展 軟式排球

世界各國都有開展排球運(yùn)動(dòng)，它是一項(xiàng)廣受群眾喜愛的球類運(yùn)動(dòng)。伴隨著高校體育教育的改革，體育實(shí)行了選課的機(jī)制，高校排球是選項(xiàng)課必不可少的課程。目前選排球的人數(shù)減少，分析高校排球選項(xiàng)課現(xiàn)狀及發(fā)展落后的原因，可以及時(shí)解決高校排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展不良現(xiàn)象。

1 社會、高校排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀

自1905年排球運(yùn)動(dòng)傳入我國，至今已經(jīng)有上百年的發(fā)展歷史。排球運(yùn)動(dòng)有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和悠久的發(fā)展歷史，新中國在成立以后，我國高度重視排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，將排球運(yùn)動(dòng)作為重點(diǎn)的體育項(xiàng)目在全國推廣。1979年至今，中國女排獲得了驕人的成績，各高校將排球引進(jìn)作為教學(xué)的內(nèi)容，省市教委也陸續(xù)制定了相關(guān)的體育競賽制度，定期舉辦排球賽。然而新頒布的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中卻沒有明確的規(guī)定出排球的教學(xué)內(nèi)容，指出排球運(yùn)動(dòng)由師生共同選擇，這種情況下，學(xué)生毫無疑問的會選擇趣味性更強(qiáng)且簡單易學(xué)、練習(xí)方便、普及率高的項(xiàng)目。雖然排球在我國的歷史悠久、群眾基礎(chǔ)廣泛，卻始終在高校的體育課程中開展不夠理想，造成這種現(xiàn)狀的原因與排球自身的特點(diǎn)有一定的關(guān)系，同時(shí)也與競技化排球教學(xué)有關(guān)[1]。

通過對我省高校的體育選項(xiàng)課程進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排球選項(xiàng)不及籃球、足球及羽毛球所占的比例，并且選擇排球選項(xiàng)課的學(xué)生中很少有技術(shù)基礎(chǔ)的，很大一部分學(xué)生只是剛接觸排球，學(xué)習(xí)興趣也一般，甚至有的同學(xué)根本就不喜歡排球運(yùn)動(dòng)。大家不愿選擇排球的因素不僅是興趣原因，而且還基于考試難易因素、運(yùn)動(dòng)是否劇烈因素、同伴的選擇及任課教師因素等方面考慮。這些都是影響排球教學(xué)的關(guān)鍵因素。

目前高校依然采用競賽的標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)要求，以提高教學(xué)質(zhì)量作為主要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方式相對落后，以“教”為主，教學(xué)內(nèi)容注重單項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，難以體會到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2 高校排球發(fā)展落后的原因

2.1 排球運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)

排球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)群體性運(yùn)動(dòng)，戰(zhàn)術(shù)變化多種多樣，需要具備很強(qiáng)的技術(shù)性，與籃球、足球相比具有特別的特點(diǎn)。比賽中要求排球不能夠落地，不能持球且不得連續(xù)擊球兩次，擊球三次過網(wǎng)等。排球運(yùn)動(dòng)要求在傳球、墊球時(shí)球一直處于空中，不能持球且擊球時(shí)間短，最初學(xué)習(xí)排球時(shí)可能因數(shù)次撿球進(jìn)而失去運(yùn)動(dòng)興趣，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生很難感受到排球運(yùn)動(dòng)的樂趣與精彩。

排球?qū)嵭械梅种?，每次擊球都有可能得分或者失分，增加了比賽的精彩和激烈程度，同時(shí)也要求排球運(yùn)動(dòng)員必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠做到攻守全面，技術(shù)要求高。比賽中因?yàn)樽陨淼纳砀咭蛩?，攔網(wǎng)扣球的動(dòng)作會受到極大的影響，這同樣使得一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)排球的興趣。

2.2 學(xué)生心理、生理特點(diǎn)

有部分學(xué)生不愿意選擇學(xué)習(xí)排球的原因是因?yàn)榕屡K、怕曬、怕痛。排球與羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球不同，它需要用手臂進(jìn)行墊球，傳球、發(fā)球及扣球用手掌。這樣很容易弄臟衣服，而且初學(xué)者墊球時(shí)手臂皮膚無法適應(yīng)球的沖擊力，會形成紅腫、疼痛，造成懼怕心理。因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的排球場在室外，受到惡劣天氣影響較大，有些女生怕曬，這都是學(xué)生不喜歡排球選項(xiàng)課的原因。

2.3 缺乏娛樂性

排球傳統(tǒng)競技訓(xùn)練模式缺乏娛樂性，運(yùn)動(dòng)模式具有很大的負(fù)荷。伴隨終身體育理念的深入發(fā)展，人們越來越重視體育運(yùn)動(dòng)的休閑娛樂功能，中學(xué)體育選項(xiàng)課程中加入了健美操、瑜伽及輪滑等休閑的體育項(xiàng)目，趣味性強(qiáng)且簡單易學(xué)，難度也不大，運(yùn)動(dòng)量不高，廣受師生歡迎。

采用國際比賽標(biāo)準(zhǔn)場地、規(guī)則、要求不利于在高校廣泛的開展排球運(yùn)動(dòng)[2]。排球的球網(wǎng)相對較高，不利于扣球發(fā)揮，難以形成激烈的競爭，擊球次數(shù)限制且不允許持球，太多的規(guī)則要求使得技術(shù)相對較差的學(xué)生經(jīng)常中斷撿球，在課余的活動(dòng)中很難湊齊比賽的人數(shù)等。

2.4 課程設(shè)置不科學(xué)

由于師資、場地等因素的限制，一些學(xué)校只能提供學(xué)生選修一門選項(xiàng)課程，有的學(xué)生不滿足選一門課程，因此在引進(jìn)了新興的選項(xiàng)課之后，小學(xué)、初中學(xué)過排球的同學(xué)就對網(wǎng)球、輪滑等新興選項(xiàng)感興趣，雖然課余時(shí)間依舊會參加一些排球的訓(xùn)練，但是卻因此放棄了選擇排球選項(xiàng)課。

排球教學(xué)中基礎(chǔ)程度、身體素質(zhì)不在一個(gè)層次的學(xué)生在一起進(jìn)行教學(xué)，使得基礎(chǔ)程度、身體素質(zhì)較差的同學(xué)難以跟上進(jìn)度，失去學(xué)習(xí)的興趣。

3 改善高校排運(yùn)動(dòng)發(fā)展的措施

（1）加強(qiáng)排球運(yùn)動(dòng)的宣傳教育，進(jìn)一步提升排球教師的素質(zhì)，優(yōu)化排球教學(xué)及科研師資結(jié)構(gòu)，改善排球訓(xùn)練場地設(shè)施環(huán)境，在高校成立排球協(xié)會，減少無意義的體育選項(xiàng)課。加強(qiáng)排球場地的建設(shè)，不但方便學(xué)生進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可以吸引一些校外的排球愛好者或事業(yè)單位排球隊(duì)前來訓(xùn)練、交流。這樣學(xué)生在友誼賽中會增強(qiáng)排球技能，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)的興趣。

在排球選項(xiàng)教學(xué)中進(jìn)行層次教學(xué)，有區(qū)別的進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使每一個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到很大的提升。對基礎(chǔ)好的同學(xué)開展技術(shù)運(yùn)用、戰(zhàn)術(shù)配合的教育、訓(xùn)練，對基礎(chǔ)相對薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)培養(yǎng)基礎(chǔ)功底，讓每一個(gè)層面的學(xué)生都能充分的體會到排球帶來的樂趣。

（2）開展排球競賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的熱情、興趣，有利于排球運(yùn)動(dòng)在各大高校的的開展、推廣。排球自身的性質(zhì)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)的規(guī)則限制決定了它是一項(xiàng)集體的運(yùn)行項(xiàng)目，參與比賽的個(gè)體需要相互之間進(jìn)行有效的配合，能夠促進(jìn)學(xué)生集體意識的培養(yǎng)及合作精神的形成。有研究結(jié)果表明，每一項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會的開展都會帶動(dòng)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生為比賽做準(zhǔn)備，通過長時(shí)間的練習(xí)，不僅可以熟練的掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的魅力，因此積極的在高校學(xué)生中、各高校之間開展排球比賽運(yùn)動(dòng)，有利于高校的排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展[3]。

4 軟式排球代替排球的社會趨勢

軟式排球特點(diǎn)：（1）趣味性、觀賞性強(qiáng)。軟式排球的飛行速度相對緩慢，比較容易掌握技術(shù)動(dòng)作且失誤幾率小。（2）安全性高。球體輕，質(zhì)地軟是軟式排球的優(yōu)勢，它氣壓小不易傷人，具有安全保障。（3）適應(yīng)設(shè)施現(xiàn)狀。軟式排球不限制場地和人數(shù)，對球網(wǎng)的高度也沒有具體的限制，運(yùn)動(dòng)方式靈活簡單。（4）隨意性。不如排球的比賽要求嚴(yán)格，國際上沒有統(tǒng)一的比賽規(guī)則，軟式排球?qū)夹g(shù)動(dòng)作的要求不高，比賽形式多種多樣，極易開展、普及。（5）軟式排球不怕擠壓及扎，漂亮美觀，價(jià)格便宜，耐磨耐打，性能良好，適用性極強(qiáng)。

軟式排球在高校開展的優(yōu)勢：（1）適合我國高校的體育設(shè)施建設(shè)。由于受到人口、土地、教育投資以及學(xué)校規(guī)模的限制，大部分學(xué)校的體育設(shè)施均存在薄弱的現(xiàn)象，開展軟式排球，所需的投資較少且適用的范圍較廣，健身娛樂效果好。（2）有利于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識。將軟式排球在高校中進(jìn)行推廣普及，能有效的激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，對提高學(xué)生身體素質(zhì)有益。軟式排球有助于學(xué)生掌握簡單實(shí)用的體育健身法，符合學(xué)校體育教育接軌終身體育的目標(biāo)，對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)具有積極的影響。（3）符合高校女生心里、生理特點(diǎn)。高校女生的體重、肌肉、骨骼等發(fā)育已經(jīng)基本與成人的標(biāo)準(zhǔn)相符合，體內(nèi)脂肪也逐漸開始增加，由于身體構(gòu)造特征，女生不及男生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)機(jī)能，女生肩寬較窄，肌肉力量不大。加上女生體質(zhì)特殊，無氧代謝能力相對較差，難以適應(yīng)強(qiáng)度大、時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)。女生心理方面已經(jīng)接近成熟，喜歡做自己想要做的事情，渴望獨(dú)立性，注重形體美，參加體育鍛煉的目的大多是想要獲得苗條的身材，女生愛干凈，容易怕羞、怕臟、怕累。軟式排球球體輕，質(zhì)地軟，漂亮美觀，性能良好，適用性極強(qiáng)，對身體的負(fù)荷、傷害低，技術(shù)難度不高，容易上手，符合女生心理、生理特點(diǎn)。

軟式排球球體柔軟，運(yùn)行速度緩慢，在技術(shù)、動(dòng)作、力度上都與排球有一定的區(qū)別，進(jìn)行軟式排球教學(xué)，降低了技術(shù)難度的同時(shí)也降低了對身體的負(fù)荷、傷害，大大提高了學(xué)生的自信心、自尊心，消除了參與者的心理障礙，適應(yīng)生理、身體負(fù)荷，容易上手，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。采用軟式排球教學(xué)是替代排球的必然發(fā)展趨勢[4]。

5 結(jié)語

軟式排球誕生的時(shí)間不長但已經(jīng)引起了人們的參與興趣，掀起了學(xué)習(xí)、參與的浪潮，有助于增強(qiáng)我國公民的身體素質(zhì)，在中學(xué)開展軟式排球教學(xué)可以全面提升學(xué)校素質(zhì)教育開展，能有效地增加排球選項(xiàng)課的人數(shù)，為排球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造基礎(chǔ)，促進(jìn)排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

[1]李亞龍.河北省高校體育教育專業(yè)排球必修課程教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].河北省:河北師范大學(xué),2008.

[2]主紅.對高校排球選項(xiàng)課的現(xiàn)狀與原因分析[J].科技信息,2011(16):246.

[3]張高參.影響河南省高校排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的體育環(huán)境研究[J].河南:河南師范大學(xué),2008.

[4]章紅蘭.軟式排球運(yùn)動(dòng)在我國的開展現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢的研究[D].江西:江西師范大學(xué),2003.

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2095-2813(2012)11(c)-0074-02