陳 躍

（浙江省武義第一中學(xué)，浙江 武義 321200）

論體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生人際交往的策略

陳 躍

（浙江省武義第一中學(xué)，浙江 武義 321200）

文章對學(xué)生在體育課中的人際交往的概念、特性和策略進(jìn)行分析，認(rèn)為體育課堂教學(xué)中學(xué)生之間的人際交往具有一定的特殊性與普遍性，并可以通過嚴(yán)格貫徹體育課堂教學(xué)的常規(guī)、充分利用合作學(xué)習(xí)、利用運(yùn)動競爭杠桿來培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的人際交往能力與技巧，使其學(xué)會生存，從而更好地適應(yīng)社會。

體育教學(xué)；人際交往；合作；競爭

我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁珊教授說過：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心里病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)往往只重視師生之間，學(xué)生與教材之間的相互作用，而忽視了學(xué)生之間相互交往的意義。學(xué)生是教學(xué)的對象，是體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，在體育教學(xué)活動學(xué)生之間的交往是很頻繁的，這也是體育教學(xué)的特殊性所在。體育與健康新課程提出了四大目標(biāo)，其中一個重要的目標(biāo)就是“心理與社會適應(yīng)能力”，而學(xué)生的社會適應(yīng)能力的核心就是人際交往的能力。

1 人際交往的概念解釋

人際交往，也稱人際溝通，指個體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個體的過程。 通常人際交往有賴于以下條件：（1）傳送者和接受者雙方對交往信息的一致理解；（2）交往過程中有及時的信息反饋；（3）適當(dāng)?shù)膫鞑ネǖ阑騻鞑ゾW(wǎng)絡(luò)；（4）一定的交往技能和交往愿望；（5）對對方時刻保持一尊重。

從動態(tài)的角度說，當(dāng)我們提及人際交往或心理交往時，意指人與人之間的信息溝通和物質(zhì)的交換。人與人之間一切直接和間接的相互作用，都超不出信息溝通和物質(zhì)交換的范圍。由于體育教學(xué)的一些特點，學(xué)生之間相互交往、相互作用更能夠促進(jìn)動作技能的掌握、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及集體主義精神等。

2 體育課堂教學(xué)中學(xué)生之間的人際交往的普遍性

學(xué)生之間人際交往的主要形式是合作與競爭。社會學(xué)理論認(rèn)為，合作應(yīng)當(dāng)具備3個條件：一是有兩個以上的合作者，而且合作者具備與合作項目有關(guān)的知識與技能；二是有共同的目標(biāo)，而且合作者對為什么要達(dá)到和怎么達(dá)到共同目的有著共同的看法；三是行動上相互配合，而且合作者能夠提供并會使用相互配合的物質(zhì)手段。

從第一個條件來看，由于體育課堂教學(xué)中學(xué)生所處空間位置的相對寬闊，與室內(nèi)教學(xué)環(huán)境條件不同，學(xué)生、學(xué)生之間的活動自由度較大，并且許多學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就需要許多人參與才能進(jìn)行，特別是競爭性的體育活動，如游戲與比賽等。因此，在體育課堂中學(xué)生更易于結(jié)成合作者。從第二個條件來看，由于許多體育學(xué)習(xí)任務(wù)通常需要在同伴的配合下才能順利完成。因此，為了共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者之間易于達(dá)成共同的目標(biāo)。從第三個條件來看，由于體育學(xué)習(xí)行為具有顯而易見的外顯性特征，學(xué)習(xí)者之間能夠及時了解互相的行為意圖，從而使相互之間的額行動配合更易于進(jìn)行。因此，就合作學(xué)習(xí)展開的條件來說，體育課堂本身就是一個天然的合作場所。

3 體育課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生人際交往的策略

3.1 嚴(yán)格貫徹體育課堂教學(xué)的常規(guī)，規(guī)范學(xué)生的人際交往行為

由于室外活動環(huán)境寬闊，學(xué)生活動的空間很大，教師對學(xué)生的制約力就相對減弱，因此就容易造成學(xué)生操場滿場飛的景象。這對于學(xué)生之間的交往雖然提供了很好的機(jī)會，但也給體育課堂教學(xué)制造了一道道麻煩。因此，在室外的體育課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)時刻規(guī)范課堂常規(guī)，如集合時要快、排隊要整齊、練習(xí)要聽指揮等。這些行為規(guī)范是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的必需，學(xué)生一定要在執(zhí)行體育教學(xué)的各種行為規(guī)范條件下開展人際交往，才能符合課堂教學(xué)的要求。

其次，體育教學(xué)中存在各種安全隱患，如果學(xué)生沒有按照老師的安排與課堂行為規(guī)范進(jìn)行人際交往，那么就很容易產(chǎn)生各種安全事故，這也是體育課堂教學(xué)的重點所在。

學(xué)生在體育教學(xué)中可以發(fā)生各種身體之間的接觸與交流，這是其他課程所無法比擬的，但是學(xué)生在體育活動中人際交往的特殊性也是有一定的限度的，這個限度就是體育課堂教學(xué)的常規(guī)，只有在貫徹好體育課堂教學(xué)的常規(guī)條件下，才能更好地發(fā)展學(xué)生的人際交往能力與技巧。

3.2 充分利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行人際交往

在體育教學(xué)中學(xué)生之間合作機(jī)會很多，這是文化課無法比擬的。體育課的基本結(jié)構(gòu)是準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。在各個部分中都存在合作，而存在合作就會存在交流。其合作的主要形式有兩人合作、三人合作、多人合作等，如基本部分的動作技術(shù)的學(xué)習(xí)需要同學(xué)之間的配合更是普遍，比如說籃球教學(xué)中的傳球練習(xí)，一個人是無法在移動中練習(xí)傳球的，必須要有同伴的密切配合才能達(dá)到較好的效果。這種合作的過程就是一個學(xué)生之間相互交往的過程，他們可以通過語言上的交流，如在速度上怎么協(xié)調(diào)、力度的把握等；還可以通過動作上的配合、站位上一前一后跑動等，來成功完成每一次動作；再如網(wǎng)球初學(xué)者的正手擊球練習(xí)，初學(xué)者從一開始不可能就兩個人對打，需要一個人拋球一個人擊打，然后輪換等這就要求學(xué)生具有團(tuán)隊精神，需要克服自己的自私心理，不能光想著自己的技術(shù)如何提高，而不管同伴的狀況。在這種情況下就會出現(xiàn)兩種情況，同伴比你掌握得快，另外就是你比同伴掌握得快。當(dāng)自己技術(shù)不如人時，則要虛心向同伴請教，還要注意語言上的誠懇、態(tài)度上的端正，這樣才能使別人很愿意教你。當(dāng)你的技術(shù)占優(yōu)勢時，如何幫助同伴又是一個很好的交往過程。

信息的溝通對學(xué)生掌握技術(shù)、提高交往能力起著舉足輕重的作用。因此，當(dāng)學(xué)生在合作時，注意交往的技巧，如對待同伴要善意、勝于對方不要驕傲、輸于對手不要?dú)怵H，要相互鼓勵，這樣才能收到學(xué)生之間良好交往的很好作用。學(xué)生在體育教學(xué)中所進(jìn)行的交往鍛煉對以后走入社會的幫助是很明顯的，并且這種切身體驗給人留下的印象更加深刻。因此，在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生之間合作教學(xué)的力度，以充分發(fā)展學(xué)生的人際交往能力。

3.3 利用運(yùn)動競爭杠桿培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能

體育教學(xué)中往往貫穿著眾多的游戲活動與教學(xué)比賽，如何在比賽過程中進(jìn)行人際交往這是一個很值得探討的問題。比賽的過程本身就是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、奮力拼搏、挑戰(zhàn)自我的過程。在這個過程中建立的感情也是極其深刻難忘的。在教學(xué)比賽中有團(tuán)體比賽，有個人比賽，還有參賽、觀賽等。當(dāng)團(tuán)體比賽時，如何為本團(tuán)體爭光是每個團(tuán)隊的隊員思考的問題，比如具有比賽經(jīng)驗的同學(xué)負(fù)責(zé)本隊隊員的技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，選出最佳組合贏得勝利。在這個過程中就有一個領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。作為領(lǐng)導(dǎo)者的同學(xué)指揮得當(dāng)隊員心悅誠服，被領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)仔細(xì)聆聽，聽從指揮，最終通過全隊的齊心協(xié)力贏得比賽的勝利。個人比賽時，不能只為了追求勝利滿足了自己的快感而忽視同伴的感受，對比賽失利對手的尊重以及給予及時的語言安慰體現(xiàn)了運(yùn)動員的比賽風(fēng)格，這些都表現(xiàn)為良好的人際交往。

參賽的同學(xué)有參賽的風(fēng)格，應(yīng)尊重對手、尊重裁判以及尊重觀眾。這就是我們所說的體育道德，這些體育道德中的行為規(guī)范正如社會的各種道德行為規(guī)范一樣，時時刻刻影響著與制約著每一個學(xué)生，這對于學(xué)生本身就是一個很好的教育，同時也為步入社會提前打好良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)。而觀賽的同學(xué)不僅為本隊的隊員加油，也為對方精彩的進(jìn)球喝彩，為對方的失利進(jìn)行鼓勵等?？此破胀ㄆ椒驳氖虑?，在學(xué)校中形成習(xí)慣，將來在社會中也會一如既往，學(xué)以致用。從小事著手，從細(xì)節(jié)出發(fā)，人際交往的道路將會越寬敞。

4 結(jié) 語

體育課堂教學(xué)的人際交往過程是一個復(fù)雜的過程，也是學(xué)生社會化的一個很好的磨練過程，我們要充分利用體育活動的特點、體育課堂教學(xué)的特點來促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展，為學(xué)生步入社會打好堅實的基礎(chǔ)。但是，體育課堂教學(xué)活動的人際交往具有復(fù)雜性特征，有關(guān)這些方面的實踐研究還處于相對較低的水平，還有待于有志之士深入從事體育教學(xué)的人際交往研究，以圖更多地挖掘體育教學(xué)人際交往社會學(xué)方面的潛力，最終為學(xué)生的心理健康、社會適應(yīng)能力的發(fā)展服務(wù)。

[1] 黃曉靈，白智宏. 體育教學(xué)心理學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006：223.

[2] 祝蓓里.體育心理學(xué)新編[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1995：262.

[3] 黃曉靈，白智宏. 體育教學(xué)心理學(xué)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006：224.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.054

投稿日期：2012-01-20

陳躍（1969 ～），中教一級。研究方向：學(xué)校體育課堂教學(xué)。