王春

（浙江廣播電視大學長興學院 浙江長興 313100）

基于網(wǎng)絡(luò)的體育教師繼續(xù)教育探究

王春

（浙江廣播電視大學長興學院 浙江長興 313100）

隨著開放大學創(chuàng)辦新形勢的到來，強化體育教師繼續(xù)教育，是促進開放教育教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的根本途徑，是構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型社會的必然要求。針對開放教育體育教師隊伍組成的現(xiàn)狀，我們要更新教育觀念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓體系，精心組織培訓資源，強化培訓，科學管理，深入進行體育教師培訓策略探究。

體育教師 基于網(wǎng)絡(luò) 繼續(xù)教育 探究

隨著開放大學的創(chuàng)辦，怎樣強化體育教師繼續(xù)教育已顯得十分重要。要創(chuàng)建開放大學，使開放大學健康發(fā)展，其核心是教育質(zhì)量，教育質(zhì)量是開放大學的生命線。要保證開放大學的教育質(zhì)量，加強體育教師繼續(xù)教育，提升體育教師隊伍素質(zhì)，是現(xiàn)代開放教育質(zhì)量管理的必要手段和重要措施。因為，體育教育是增強開放教育學生體質(zhì)、技能和身心健康的重要教學內(nèi)容，提高開放教育體育教師隊伍素質(zhì)是全面提高開放教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，加強開放體育教師繼續(xù)教育是十分重要的。

1 問題的提出

開放教育體育教師隊伍的組成主要自兩個方面：一是中小學教師的調(diào)入，他們?nèi)狈﹂_放教育體育教學經(jīng)驗；二是新引進的大學本科畢業(yè)生，他們?nèi)狈φn堂教學經(jīng)驗，上課時也只能照本宣科，知識面狹窄。中小學調(diào)入的體育教師在原單位參加所任學科的繼續(xù)教育，但擔任開放教育體育教學工作后，所擔任的教學課程至少是大專的教材，有的內(nèi)容不但沒教過，而且有些新的內(nèi)容他們還沒學過，給教學帶來一定困難；新引進的大學生有的課程學過，但面對開放教育學生怎么教，心中沒底，有的是茶壺里的餃子有貨倒不出。根據(jù)開放教育體育教師隊伍的現(xiàn)狀，加強體育教師專業(yè)化培訓，強化體育教師專業(yè)發(fā)展已迫在眉睫。

2 探究的意義

2.1 是推動開放教育事業(yè)科學發(fā)展的重要職途徑

開放教育體育教師承擔著全面貫徹黨的教育方針的重大職責，肩負著辦好人民滿意教育的重要使命。教育大計，教師為本。通過開放教育體育教師的繼續(xù)教育，更新他們的知識，提高他們的技能，確立先進的教育理念，使他們盡快勝任開放教育工作，從而建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新精神的高素質(zhì)體育教師隊伍，這對辦好開放教育、教好每一名學生，全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量具有重要意義，它是推動開放教育事業(yè)科學發(fā)展的重要途徑。

2.2 是構(gòu)建人力資源強省的緊迫任務(wù)

建設(shè)人力資源強省，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊伍。當前，開放教育體育教師配置還不夠均衡，一專多能的開放教育體育教師比例還不夠高，開放教育體育教師創(chuàng)新能力還不夠強，整體素質(zhì)尚需提高。因此，強化在職體育教師的培訓，進一步加強開放教育體育教師專業(yè)發(fā)展，加快提高開放教育體育教師隊伍整體素質(zhì)，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)的人力資源提供人才保障和智力支持，這是構(gòu)建人力資源強省的緊迫任務(wù)。

2.3 是構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型社會的必然要求

構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型社會，需要大量高素質(zhì)人才。開放教育體育教師肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和促進全民終身學習、建設(shè)學習型、創(chuàng)新型社會的主力軍。各級人民政府、有關(guān)部門、都要為廣大開放教育體育教師搭建終身學習的平臺，創(chuàng)設(shè)鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的制度環(huán)境。廣大開放教育體育教師要勤于學習，勇于探索，增強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和服務(wù)經(jīng)濟社會建設(shè)的能力，引導學生樹立終身學習理念，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為構(gòu)建學習型、創(chuàng)新型社會奠定基礎(chǔ)。

2.4 是創(chuàng)辦開放大學的迫切需求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“健全寬進嚴出的學習制度，辦好開放大學”?！墩憬≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也指出：“以廣播電視大學為基礎(chǔ)，整合高等教育資源，加快建設(shè)浙江開放大學”。這對廣播電視大學是重要機遇，更是嚴峻挑戰(zhàn)。而解決開放教育體育教師專業(yè)發(fā)展問題，也是我們當前的一項重要任務(wù)。開放教育體育教師專業(yè)發(fā)展是全面提高開放教育質(zhì)量的基石，是培養(yǎng)社會適用性人才的關(guān)鍵所在。要創(chuàng)辦一所好的開放大學，建設(shè)好開放教育體育教師隊伍是我們?nèi)蝿?wù)之一。

3 解決的對策

開放教育教師隊伍的組成是錯綜復雜的，尤其是基層電大，教師管理體制也不順，其教師編制和管理都在縣，業(yè)務(wù)上卻有省、市電大管理，開放教育體育教師的繼續(xù)教育由誰負責，并沒有明確的規(guī)定。鑒于現(xiàn)狀，作者認為目前基層開放教育體育教師的繼續(xù)教育應(yīng)有省電大具體實施，主要措施是建立基于網(wǎng)絡(luò)的體育教師繼續(xù)教育體系。具體措施是：

3.1 創(chuàng)新培訓理念

建設(shè)開放教育體育教師繼續(xù)教育體系，一定要解放思想，更新教育理念，堅持“個體提升要自主，整體提升要合作，發(fā)展過程要探究，網(wǎng)絡(luò)培訓是重點”的培訓思路。這就是說基層電大開放教育體育教師的專業(yè)發(fā)展要基于網(wǎng)絡(luò)，以教師的自主學習為基礎(chǔ)，合作學習為途徑，探究學習為目的，培訓引領(lǐng)是關(guān)鍵。同時，要遵循“分類指導、按需培訓”和“面向全員，兼顧精英，突出基層”的原則，努力提高培訓的針對性、實效性。在實施網(wǎng)絡(luò)培訓過程中，一是實行分課程培訓，如學前教育的體育游戲、其它專業(yè)的體育技能等都要實行分課程培訓；二是實行分項目培訓，把分專業(yè)培訓、管理培訓、技能培訓等分類型、分層次組織培訓，增強培訓的有效性和針對性；三是實行教師理念培訓，根據(jù)開放教育體育教師需求，對體育教師進行教育思想、教育理念、現(xiàn)代教育理論等培訓；四是實施職業(yè)道德、敬業(yè)精神培訓，對開放教育體育教師進行遵紀守法、誠實守信、業(yè)精于勤、忠于職守、愛崗敬業(yè)等系列教育，促使開放教育體育教師提高自身素質(zhì)。通過分學科培訓、分項目培訓、理念培訓、現(xiàn)代教育理論培訓、職業(yè)道德培訓，提高開放教育體育教師的綜合素質(zhì)。

3.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓體系

開放教育體育教師繼續(xù)教育在具體實踐中要構(gòu)建多元化的網(wǎng)絡(luò)培訓體系，歸納起來主要有：一是訪問繼續(xù)教育網(wǎng)站。省電大要開發(fā)體育教師繼續(xù)教育網(wǎng)，且要具備多種功能，即發(fā)布研訓資源功能、辦班報名功能、作業(yè)提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學資源庫功能等。教師可以自主上網(wǎng)學習，必要時也可以相對集中上網(wǎng)學習。二是利用局域網(wǎng)上的資源庫建立各種培訓資源庫。如教學題庫、教學管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館（包括印刷圖書、電子圖書、音像材料等形式的各類圖書資料的目錄）、遠程教育研究（包括研究文獻、學術(shù)活動、專業(yè)理論、研究技術(shù)、課題研究等）、公告信息（日常工作的通知、以上各資料庫新發(fā)布內(nèi)容的介紹）等，為教師直接利用局域網(wǎng)上的資源提供便利，并實施“一站式”服務(wù)。三是利用雙向視頻系統(tǒng)。省電大要充分利用雙向視頻這一平臺來開展體育教師遠程培訓，利用雙向視頻進行教學交流。四是參與教育博客和網(wǎng)上交流。利用教育博客功能逐步養(yǎng)成教師閱讀、書寫、反思、討論、交流的習慣。利用教學反思、教育管理、心理教育、案例分析、課題研究等交流手段，養(yǎng)成體育教師自主學習、自主探究、協(xié)作學習的習慣。五是參加遠程進修。我們利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開展開放教育體育教師學歷教育，提升開放教育體育教師自身學歷。

3.3 精心組織培訓資源

資源建設(shè)是開放教育體育教師繼續(xù)教育的基石，是教師學習的最基本載體。在網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)方面，要致力于為體育教師專業(yè)發(fā)展能力、教育科研能力、自主學習能力、課堂教學能力、組織管理能力等提供便捷的學習支持服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)資源具體建設(shè)過程中，可以從以下幾個途徑考慮。一是要精選學習資料，網(wǎng)上學習資料要經(jīng)專家認真篩選，針對性、實用性要強，使體育教師學于致用；二是采購一些體育教師教育所需求的學習書籍、雜志，同時采購一些電子版使用權(quán)；三要采購一些實用的光盤、錄像，同時，把專家進網(wǎng)絡(luò)課堂講課的視頻與專業(yè)技術(shù)培訓班的講課視頻進行重新編輯后充實進資料庫；四是把教師教育網(wǎng)站與相關(guān)高校網(wǎng)站鏈接。網(wǎng)站要實行“一站式”服務(wù)，為體育教師教育提供方便，讓體育教師各取所需，滿足體育教師的不同需求。

3.4 構(gòu)建“三方聯(lián)手”的培訓組織模式

開放教育體育教師培訓的組織管理是培訓工作順利進行的基本保證。我們在具體實踐中要建立省電大、市電大、基層電大三方聯(lián)手培訓管理機制，每年培訓由省、市及基層電大共訂計劃，分工實施。為了對教師的培訓實行科學化管理，為提高培訓質(zhì)量起保障作用，省電大是領(lǐng)導決策層，在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上具體制定培訓項目、政策、并作為一級培訓；市電大根據(jù)省電大的布置，實施課程研訓，小組研討、案例分析等，作為二級培訓；縣電大是基層單位，以校本培訓為主體，作為三級培訓。各級培訓分工明確，責任到人，使培訓資源優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補。并建立建全各項管理制度和年終考核制度。使教師培訓管理科學化、制度化、規(guī)范化。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人類的知識和文化也在不斷地更新和再造，現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)也在不停的調(diào)整和修改。作為開放教育的體育教師，要積極進修，接受繼續(xù)教育，拓寬已有知識面，提升自身的知識素養(yǎng)、教學技能，提高自身的綜合實力，為能更好地服務(wù)于我國的開放教育事業(yè)多做貢獻。

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2095-2813(2012)03(b)-0041-02