劉海峰 夏錦陽

（1.江蘇省黃橋中學(xué); 2. 江蘇省泰興市教育教學(xué)研究室 江蘇泰興 225400）

實施高中《體育與健康》課程標準的現(xiàn)狀及對策研究

劉海峰1夏錦陽2

（1.江蘇省黃橋中學(xué); 2. 江蘇省泰興市教育教學(xué)研究室 江蘇泰興 225400）

本文運用文獻資料、調(diào)查等研究方法對新課標實施以來高中體育與健康課程內(nèi)容取得的成效進行簡要分析，并對實施過程中存在的問題進行詳細闡述，并提出相應(yīng)的改革建議，以期為相應(yīng)主管部門和體育教師提高理論參考和教學(xué)建議。

高中 體育與健康 新課標 對策

對體育課程內(nèi)容的研究一向是體育專家、學(xué)者研究的重點，其內(nèi)容之選擇和分類等問題也一直是高中體育課程內(nèi)容研究的難點。在新課標之前，高中體育課程內(nèi)容主要集中在對競技運動項目內(nèi)容體系的研究，隨著國外先進體育理念的引入和現(xiàn)實體育需求的呼聲加大，體育課程內(nèi)容的休閑性、趣味性以及健身性的研究逐漸引起專家學(xué)者和體育教師的重視。2003年4月教育部制定和頒發(fā)了《普通高級中學(xué)體育與健康課程標準(實驗稿)》，并在2004年秋季開始先后在廣東、山東、海南和寧夏4省區(qū)進行實驗。2005年9月，江蘇省也進入高中體育與健康課程改革。本文主要在中國知網(wǎng)上對中國期刊、優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫進行關(guān)鍵詞檢索，并通過互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式，獲取了 1999年～2009 年有關(guān)體育課程內(nèi)容方面的資料，在前人研究的基礎(chǔ)上總結(jié)分析出我國目前高中體育與健康課程內(nèi)容取得的成效及其存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革對策，既為本文提供理論支撐，又對體育課程教學(xué)產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。

1 實施新課標以來高中體育課程取得的成效

1.1 各地各校體育課程內(nèi)容安排呈多元化趨勢

在高中體育新課標中沒有明確規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)校和體育教師充分的自主選擇權(quán)，即不同類型的學(xué)校可根據(jù)校情特點和優(yōu)勢選擇項目、確立方向，以形成自身的辦學(xué)特色，學(xué)校體育課程模式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展的趨勢。一部分學(xué)校在高一第一學(xué)期階段采用必修課的體育模式，外加基礎(chǔ)性較強的選學(xué)項目，在高一第二學(xué)期或高二逐步開設(shè)選項教學(xué)的方法。這樣的做法一方面是考慮與初中體育課程學(xué)習(xí)的銜接，目的是鞏固基礎(chǔ)，另一方面則是考慮學(xué)生進入高中后都需要一個適應(yīng)過程?？傊?，基本上各個高中都能根據(jù)自身實際情況統(tǒng)籌安排體育與健康課程內(nèi)容。

1.2 課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象減少

長期以來以來，我國的體育課程教學(xué)內(nèi)容基本上都存在著或多或少的重復(fù)，最終導(dǎo)致學(xué)生沒有積極主動性，其教學(xué)效果自然也不好。實行選項的教學(xué)可以使這種現(xiàn)象有所緩解，因為選項課程內(nèi)容的安排是根據(jù)學(xué)生接收的層次來進行的，并且都是以模塊進行授課的，在這個模塊的特點就是由一個運動項目中相對完整的若干內(nèi)容構(gòu)成。即便是三年都是學(xué)習(xí)同一個教學(xué)內(nèi)容，但這種內(nèi)容也是按照循序漸進的原則進行，即使是對于接收層次、學(xué)習(xí)層次不一樣的同年級學(xué)生，體育教師也會尊重個體差別性進行分組和管理。

1.3 課程內(nèi)容的設(shè)計尊重學(xué)生的興趣和愛好

“以人為本”是高中新課標的精神實質(zhì)。目前，很多學(xué)校的選項項目基本上都是根據(jù)學(xué)生的興趣和本校的場地設(shè)施和師資配備來進行設(shè)置的，由學(xué)生選擇自己喜歡的運動項目，既符合高中生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，徹底改變了學(xué)生過去被動學(xué)習(xí)的狀況。

1.4 專項內(nèi)容的傳授也給教師創(chuàng)造機會

過去，體育教師基本上是按照大綱中的內(nèi)容進行教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容都停留于基本層面，更談不上研究了。隨著新課標的推出，每個教師只要負責各自的專項課，從而可以有更多的時間與精力去進行深入地專向?qū)W習(xí)和研究。

2 目前高中體育與健康課程內(nèi)容實施中存在的問題與分析

在看到積積極向上變化的同時，我們也發(fā)現(xiàn)高中體育與課程內(nèi)容標準在實施過程中存在的一些問題和困難。

2.1 絕大多數(shù)課程內(nèi)容仍以競技體系為主，地方特色內(nèi)容和新興時尚內(nèi)容不足

由于受競技運動根深蒂固的影響，人們?nèi)菀装迅偧歼\動與學(xué)校體育混為一談，從實際來看我國高中體育與健康課程內(nèi)容仍以田徑、球類、體操為主，一些新興的運動項目普及比例不大，學(xué)生沒有自主選擇運動項目的權(quán)利。究其源頭主要是與我國高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置有關(guān)。對于目前比較休閑的運動，如網(wǎng)球、貽拳道、輪滑、街舞等項目高校體育系學(xué)生沒接觸過，更談不上如何畢業(yè)后去教學(xué)生了，最終造成相應(yīng)運動運動項目師資的嚴重缺乏，使得很多學(xué)生喜愛的項目無法開展。

2.2 健康教育內(nèi)容沒有受到應(yīng)有的重視

新課標體系中雖然規(guī)定了要開展健康教育專題的學(xué)習(xí)，但在實際操作過程中教師進行主動授課的很少，即使授課也一般會選擇在陰天、雨雪天進行，導(dǎo)致健康教育內(nèi)容無法得到落實。究其原因，一方面是由于體育教師本身理論知識不夠；另一方面也存在著學(xué)生對這塊的知識不感興趣；還有一方面就是上級領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，即在高考壓力下，許多學(xué)校都會犧牲體育課時，使健康教育專題內(nèi)容無法進行，學(xué)生也更不用談如何在現(xiàn)實生活中運用了。

2.3 課程內(nèi)容標準可操作性有待加強

目前很多教師都愿意實行選項課教學(xué)，但不少教師也反映課程改革會增加了教師的工作量，選項班人數(shù)增多，難以組織，再者就是學(xué)生與學(xué)生之間也存在著很大的個體差異性，這種差異性會導(dǎo)致體育教師在進行專項課教學(xué)時感到無所適從，不得不花更多的精力和時間去組織教學(xué)內(nèi)容。還有就是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高中體育教師安于現(xiàn)狀，缺乏積極的課程意識，難以獨立的進行課程設(shè)計和選擇組合教材；再者，新課標中關(guān)于心理健康領(lǐng)域和社會適應(yīng)領(lǐng)域的內(nèi)容比較抽象，在具體實施中體育教師不知道如何選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以此達到水平或領(lǐng)域目標，造成操作層面的困惑。

2.4 體育教師不能完全適應(yīng)新課程內(nèi)容標準實施的要求

在新課標推出以后，廣大體育教師都對新課標進行了肯定。但筆者在觀摩了一些體育教師的體育課后，發(fā)現(xiàn)體育教師對新課標的理解與把握還非常膚淺，自身能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)與新課標還存在著較大的差距，對教材內(nèi)容還不是十分清楚，因此在具體實踐過程難以得到有效實施。因此，體育教師的觀念要進一步加強，知識能力結(jié)構(gòu)要進一步改善。

3 對策

3.1 更新高中體育教師的教育觀念，提高教師綜合素質(zhì)

師資力量是教學(xué)有效進行的基本保證，一方面上級領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校應(yīng)積極開展體育教師的進修和培訓(xùn)，讓教師接受新的教學(xué)理念和思路，以盡快適應(yīng)新課程，給體育教師創(chuàng)造定期學(xué)術(shù)活動和交流的機會，讓教師的思想與時俱進地跟上社會的發(fā)展；另一方面體育教師也應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，既要對本專業(yè)的理論和技能進行鞏固和提高，還要積極參與和主動學(xué)習(xí)一些新興項目，如輪滑、街舞等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從本質(zhì)上提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，保證體育與健康課程內(nèi)容順利實施。

3.2 高中體育與健康課程內(nèi)容的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的個體差異

從一些文獻中得知，無論是選項區(qū)還是非選項區(qū)，目前高中體育與健康課程內(nèi)容還是比較單一，學(xué)生喜歡的運動項目，學(xué)校不重視、教師不安排。因此，建議高中體育與健康課程內(nèi)容從設(shè)計到選擇和安排上應(yīng)該根據(jù)自身的實際出發(fā)，根據(jù)時代發(fā)展和學(xué)生對體育的需要進行改善，加大休閑體育、娛樂體育運動項目的比例，以適應(yīng)學(xué)生的個性差異。

3.3 重視健康教育，加強體育與健康教育的有機融合

健康是目前全人類追求的重要目標，體育是增進健康的重要手段之一，因此建議學(xué)校體育加強對學(xué)生的健康教育。在健康專題教學(xué)中要根據(jù)不同年級學(xué)生身心發(fā)展的特點和他們已有的知識水平進行安排，不僅要掌握一定的體育衛(wèi)生、保健和預(yù)防創(chuàng)傷知識，還要增加運動營養(yǎng)、心理健康知識，注重高中生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，在進行健康教育專題授課時，不能將健康知識和體育活動內(nèi)容進行簡單的拼湊，最好能在體育實踐活動中系統(tǒng)地穿插進行，要注意滲透式教學(xué)，從而保證健康教育專題的有效實施。

3.4 在確定選項內(nèi)容時要解決好學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校實際情況之間的矛盾

在文獻資料和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前很多有條件的學(xué)校在進行選項課之前會對學(xué)生比較有興趣的運動項目進行統(tǒng)計，但具體進行選擇運動項目時，學(xué)校開設(shè)的選項運動項目會和學(xué)生對體育運動項目的傾向存在很大的差異，占據(jù)主導(dǎo)地位的還是像球類、田徑、體操等等項目，而學(xué)生比較喜歡的休閑運動項目和新興體育類運動項目，學(xué)校和教師安排的比例不高，這就造成了學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校實際情況之間的矛盾。因此要解決這對矛盾，高中體育教師在高一第一學(xué)期時進行基本技能的學(xué)習(xí)，在高一第二學(xué)期可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進行選項，在整個高一階段就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，因為學(xué)生的運動興趣是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。在體育內(nèi)容的授課中，體育教師一方面要對自身的教學(xué)方法進行改革，以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的直接興趣；另一方面在授課的過程要時不時地加強對學(xué)生體育價值觀和社會責任感的教育，以提高學(xué)生體育鍛煉的間接興趣，從而緩和學(xué)生選項時因為學(xué)校實際和地區(qū)差異帶來的限制性。

3.5 對現(xiàn)有運動項目的改造

學(xué)習(xí)新課標并不是摒棄傳統(tǒng)的運動項目，對現(xiàn)有的傳統(tǒng)運動項目進行改造也是對新課標要求的補充，可以淡化競技要求，突破競技項目的限制，以發(fā)展人的體能，設(shè)計各種教學(xué)內(nèi)容；以教學(xué)內(nèi)容游戲化，對枯燥的競技內(nèi)容進行改革，采用小組對抗或競賽的形式增加課程內(nèi)容的娛樂性和競爭性。

3.6 新興體育內(nèi)容的引入

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，大眾體育如火如荼地發(fā)展，一些新興的運動項目也不斷涌現(xiàn)，高中生更傾向于一些時尚、娛樂性強的體育運動項目。因此，建議學(xué)校加大對體育設(shè)施的投入，尤其是對新興體育運動項目的投入，高中體育教學(xué)內(nèi)容資源的開發(fā)和利用其前提是要完善學(xué)校的體育場館設(shè)施，因為它直接影響著體育與健康課程內(nèi)容的開展，特別是選項項目的設(shè)置，比如說攀巖、輪滑、網(wǎng)球等。當然體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用應(yīng)充分考慮多方面的因素，一方面學(xué)校應(yīng)因地制宜利用本身有限的體育設(shè)施進行深加工，以產(chǎn)生最大的使用效果；另一方面，上級主管部門應(yīng)高度重視、積極研究、層層落實相應(yīng)對策，加大高中體育經(jīng)費的劃撥；再者選項課時可以讓學(xué)生自備球拍和球，既減少學(xué)校的經(jīng)費負擔，又可以滿足所有學(xué)生的器械要求，為開設(shè)更多的選項項目創(chuàng)造有利條件。

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2095-2813(2012)01(c)-0058-02