史小英

(江蘇省常熟理工學(xué)院體育部 江蘇蘇州 215500)

高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究①

史小英

(江蘇省常熟理工學(xué)院體育部 江蘇蘇州 215500)

本文首先對高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：教學(xué)中只重視技術(shù)教學(xué)而忽視籃球技術(shù)學(xué)科知識的傳授，高校的籃球教學(xué)沒有把目標(biāo)上升為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯，籃球教師隊(duì)伍師資水平需要進(jìn)一步提高。提出了以下的對策：推進(jìn)全方位的籃球教學(xué)改革，增加學(xué)校對籃球運(yùn)動(dòng)的投入，擴(kuò)大學(xué)?；@球教學(xué)的影響面，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，改革籃球教學(xué)方法，拓寬籃球教學(xué)組織形式。

籃球 知識 方法 師資 形式

1 籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)?；@球教學(xué)到目前仍然還未擺脫傳統(tǒng)模式，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊呆板并程式化，學(xué)生個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)去接受教師安排和指導(dǎo)。

1.1 教學(xué)中只重視技術(shù)教學(xué)而忽視籃球技術(shù)學(xué)科知識的傳授

大部分學(xué)生都有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中往往對基本技術(shù)的學(xué)習(xí)感到枯燥無味，一心只想著多點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)比賽。這就導(dǎo)致了教師無形中過分重視技術(shù)，但卻對籃球技術(shù)知識有所忽視。從籃球教學(xué)過程來看，教師對教學(xué)中的技術(shù)成分抓得比較嚴(yán)格，而對學(xué)科知識的傳授有所放松，所以我們要對這種偏離大綱的思想進(jìn)行必要的糾正。高校應(yīng)該把傳授籃球基本理論知識作為出發(fā)點(diǎn)，在使大學(xué)生的籃球技能與方法熟練掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對籃球技術(shù)的興趣，并不斷進(jìn)行創(chuàng)新方法的訓(xùn)練和提高，激發(fā)學(xué)生提高籃球水平的愿望。

1.2 高等院校的籃球教學(xué)沒有把目標(biāo)上升為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

籃球教學(xué)并沒有達(dá)到它應(yīng)有的效果，這是由于教師們的教學(xué)觀念沒能發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致在籃球教學(xué)中未能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。各院系籃球課程教學(xué)中，仍未能擺脫“重技術(shù)、輕理論，重分?jǐn)?shù)、輕能力”的現(xiàn)象，課程教學(xué)時(shí)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置和考評方法過多偏重于技、戰(zhàn)術(shù)的傳授和技術(shù)的達(dá)標(biāo)與技評上，而忽視了學(xué)生理論知識掌握和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。由于教學(xué)能力的因素，導(dǎo)致教師在籃球教學(xué)時(shí)采用的方法和手段上存在著一定的問題，從而沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生主體發(fā)展。使學(xué)生們對目前的籃球教學(xué)的評價(jià)不是太高。

在教學(xué)中，教師傾向于采用單一的教學(xué)方法傳授式。以教師為中心的教學(xué)組織模式，只關(guān)注教師教學(xué)任務(wù)是否能按時(shí)完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被體育教師的思路牽著走的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是一種遏制，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，所以直接導(dǎo)致了學(xué)生對課堂中的籃球教學(xué)興趣并不是特別的濃厚。

1.3 教學(xué)方法和手段有待改進(jìn)

高校籃球課程教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)是建立在以教師完成任務(wù)的基礎(chǔ)之上，課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和活潑性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性有所降低，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展也受到了一定的影響，進(jìn)一步制約了高校籃球課程的發(fā)展。教學(xué)方法仍以常規(guī)教學(xué)法為主，沿襲著講解、示范、練習(xí)、糾正、再練習(xí)的傳教學(xué)模式，教學(xué)手段更新速度較慢，影響了課程教學(xué)的改革。

籃球課程由于教學(xué)時(shí)數(shù)的不斷削減，而教學(xué)目標(biāo)又相應(yīng)的提高，給教師教學(xué)增加了不小的難度，這就要求教師既要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、重要程度，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果和掌握最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師只有不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累、實(shí)踐，在了解新時(shí)期教學(xué)方法發(fā)展的方向與發(fā)展趨勢，盡快更新原有的知識結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)教學(xué)方法和手段的應(yīng)用效果。

1.4 籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)效果不明顯

由于教學(xué)中忽視了籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，因此在課堂教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)技術(shù)落后于理論的問題，也就是在實(shí)際運(yùn)用中不能隨機(jī)應(yīng)變的熟練運(yùn)用技術(shù)，特別是不能適時(shí)的快速傳接球。而且，防守員不能進(jìn)行積極有效地配合，甚至按照主管一直采取干擾戰(zhàn)術(shù)的防守動(dòng)作，也會(huì)使籃球訓(xùn)練很難取得良好的效果。所以，在體育課堂教學(xué)比賽或者訓(xùn)練的過程中，學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的實(shí)際效果并不是特別顯著，在實(shí)際的比賽中沒有很好的效果，特別是作為一個(gè)集體、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比賽時(shí)的進(jìn)攻和防守都有需要改進(jìn)的地方。

1.5 籃球教師隊(duì)伍師資水平需要進(jìn)一步提高

高?；@球教師隊(duì)伍總體上上來說是可以適應(yīng)高校籃球教育教學(xué)需要的，從年齡方面來看主要集中在中青年教師占的較多，有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)長期在教學(xué)一線的教師相對來說還是比較少的，因此加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)教育特別值得重視。體育教師的學(xué)歷有相當(dāng)一部分是碩士研究生學(xué)歷，但是本科學(xué)歷的體育教師教師也占得不少，博士學(xué)歷甚少，科研情況中，教師對科研的積極性不高，教師參加工作以后進(jìn)修機(jī)會(huì)明顯偏少。再加上學(xué)?；@球場地器材方面不是特別充足，有些教師和學(xué)生對場地器材現(xiàn)狀表示不滿，也會(huì)影響教師繼續(xù)深入鉆研業(yè)務(wù)繼續(xù)從事籃球教育的穩(wěn)定性。

2 對策研究

2.1 推進(jìn)全方位的籃球教學(xué)改革

要突出一切以學(xué)生為主的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在籃球教學(xué)中的主人翁地位，培養(yǎng)學(xué)生把籃球教學(xué)和體育看做是終生的事業(yè)的意識，如果在條件許可的情況下，可以和其他兄弟學(xué)校之間開展籃球教學(xué)交流或比賽，對于自己學(xué)校的籃球教學(xué)方法也是一種檢驗(yàn)和改良。未來籃球教學(xué)，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)定地推進(jìn)全方位的教學(xué)改革，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，用更加豐富的、靈活的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多籃球技術(shù)和知識。多采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)攝取。

2.2 增加學(xué)校對籃球運(yùn)動(dòng)的投入，擴(kuò)大學(xué)校籃球教學(xué)的影響面

不少學(xué)校在籃球器材和場地條件方面存在不足，而學(xué)生人數(shù)的偏多，給籃球教學(xué)帶來了很大的困難。學(xué)校對籃球教學(xué)應(yīng)該增加對場地、師資力量以及教學(xué)管理等方面的投入，特別是抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)、拓寬教師執(zhí)教的能力和專業(yè)知識的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)的好與不好，直接關(guān)系到籃球教學(xué)質(zhì)量的高低，我們應(yīng)該把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)，不斷引進(jìn)高素質(zhì)的教育人才。同時(shí)，加大學(xué)校場地器材的建設(shè)力度，因地制宜改善場地器材狀況，為教師和學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，為順利完成籃球教學(xué)提供有力的保障。

2.3 豐富籃球教學(xué)內(nèi)容

豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，對籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目潛能進(jìn)行挖掘，使其向娛樂化，健康化發(fā)展，重視籃球教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，拓寬籃球理論課的內(nèi)涵，突出實(shí)用性，使學(xué)生掌握科學(xué)的健身方法和手段。開發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種潛能，可以根據(jù)不同地方的特點(diǎn)在原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上進(jìn)行改造，開發(fā)新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)大學(xué)生身體發(fā)展特征，可以對現(xiàn)有的籃球運(yùn)項(xiàng)目潛能進(jìn)行挖掘，開發(fā)有利于學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它既可以充實(shí)體育教學(xué)的內(nèi)容，又可以豐富學(xué)校體育課程文化，增加娛樂籃球教學(xué)內(nèi)容。

2.4 教學(xué)應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、自練、自評和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主

突出籃球教學(xué)要以學(xué)生為主的教育理念，學(xué)生的主體地位應(yīng)得到尊重，對各層次學(xué)生的需要要盡量的加以照顧，為學(xué)生提供各種自學(xué)、自練的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。比如有些高校可以在校內(nèi)建立課外籃球活動(dòng)場所，為學(xué)生積極創(chuàng)造更多的相互交流和充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，確保課堂教學(xué)的有序延伸。體育教師還應(yīng)重視全面實(shí)施籃球教學(xué)改革，在籃球教學(xué)中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的意見和評價(jià)合理選擇教學(xué)組織形式，尊重不同學(xué)生的多種興趣，努力實(shí)現(xiàn)對每一位學(xué)生籃球水平和體育素質(zhì)的提高。

2.5 改革籃球教學(xué)方法，拓寬籃球教學(xué)組織形式

在進(jìn)行籃球的傳球技術(shù)教學(xué)中，在給學(xué)生明確了傳球的核心技術(shù)環(huán)節(jié)之后，采用比賽教學(xué)法進(jìn)行練習(xí)，規(guī)定學(xué)生在比賽中不準(zhǔn)運(yùn)球，只能傳球且可以運(yùn)用各種方式進(jìn)行傳球，一攻一守，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一隊(duì)傳接球次數(shù)多。而且，還可以在教學(xué)比賽中側(cè)重運(yùn)用某項(xiàng)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù) 。學(xué)會(huì)和掌握一些籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)，并不代表你就會(huì)運(yùn)用這些基本技、戰(zhàn)術(shù)，只有學(xué)會(huì)合理地、適時(shí)地運(yùn)用，才能算得上是真正的把握。所以在每一次教學(xué)比賽中都要有所側(cè)重地運(yùn)用某項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)。例如：側(cè)重?fù)尰@板球時(shí)，每局比賽10分制，每搶到一個(gè)籃板球算得1分。側(cè)重行進(jìn)間低手上籃時(shí)，每局比賽10分制，每做出一次行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作中籃算得3分。側(cè)重跳投時(shí)，每局10分制，運(yùn)用跳投命中一次算得3分。技、戰(zhàn)術(shù)的合理和適時(shí)的運(yùn)用是建立在多用和常用的基礎(chǔ)上的，所以在比賽中滲入獎(jiǎng)勵(lì)制度，在一定程度上可以鼓勵(lì)學(xué)生多用或常用某項(xiàng)技、戰(zhàn)術(shù)。

總之，在籃球教學(xué)過程中，除了教師能對癥下藥，組織合理的教學(xué)過程，實(shí)施有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)保證學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和充足的練習(xí)時(shí)間，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。 要改變現(xiàn)有的高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀， 就要樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性“三維”全面發(fā)展的新觀念，以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新、開拓、拓展體育教學(xué)，始終圍繞著“健康第一”，圍繞著為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計(jì)一堂課，即要注意他們運(yùn)動(dòng)技能的掌握，更要注意他們心理及社會(huì)適應(yīng)能力的提高，進(jìn)一步培養(yǎng)他們終身體育意識。

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G841-4

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2095-2813(2012)04(a)-0059-02

史小英:女,1975年9月出生,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練,工作單位:江蘇省常熟理工學(xué)院體育部,江蘇,215500。