柯 偉

（福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建 福州 350108）

前言

中國武術(shù)博大精深，雖然歷經(jīng)幾千年的歷史變遷，但卻經(jīng)久不衰，流傳至今。太極拳作為中國傳統(tǒng)武術(shù)的一個優(yōu)秀拳種，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大人民群眾的喜愛。近年來，隨著改革開放的深入，西方體育文化已經(jīng)開始強勢入侵我國，在這種沖擊下，我國的傳統(tǒng)武術(shù)在一定程度上呈現(xiàn)出弱化和衰退的跡象，而太極拳卻相反，得到了很好的傳播。青少年的文化傳承的主力軍，高校作為人才培養(yǎng)的基地，是傳承和推廣太極拳的一個重要基地，因此，構(gòu)建高校太極拳普及平臺，對我國的太極拳的推廣和傳播有著十分重要的意義。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

選取了福建省部分本科和高職院校的太極拳教學(xué)水平作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

廣泛查閱了國內(nèi)有關(guān)太極拳教學(xué)研究的文獻資料以及相關(guān)的研究成果，并對其進行了分析、歸納和總結(jié)。

1.2.2 訪談法

制定訪談提綱，走訪了福州市部分高校的體育教師及部分學(xué)生代表，對當(dāng)前太極拳的教學(xué)情況進行訪談。

2 太極拳的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 國內(nèi)的推廣狀況

新中國成立后，毛澤東同志中共中央政治局擴大會議上提出了對待文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)工作要采取“百花齊放，百家爭鳴”的政策。為了更好地推廣和普及太極拳，國家體委組織有關(guān)太極拳專家在楊式太極拳的基礎(chǔ)上創(chuàng)編出《24式太極拳》，1958年國家體委又把太極拳列為正式的武術(shù)比賽項目。1978年鄧小平在會見日本友人時揮毫寫下“太極拳好”，給太極拳帶來了新的生機，使太極拳進入了蓬勃發(fā)展的新階段。1984年在武漢舉行了首次“國際太極拳[劍]邀請賽”。從1986年，國家每年正式舉辦一屆“國際太極拳[劍]邀請賽”。1987年，首屆亞洲武術(shù)錦標(biāo)賽把太極拳列為正式比賽項目。1990年，太極拳成為北京亞運會的正式比賽項目。2000年，中國武術(shù)協(xié)會正式制訂太極拳的發(fā)展戰(zhàn)略，提出“太極健康工程”，將太極拳作為中華民族的優(yōu)秀品牌向世界推廣。同年，國際武術(shù)聯(lián)合會將每年的5月定為“世界太極拳月”。

2.2 海外學(xué)習(xí)的狀況

據(jù)資料顯示，太極拳目前已經(jīng)傳播到150多個國家和地區(qū)，遠遠超出了目前國際武術(shù)聯(lián)合會會員的數(shù)目。我國著名的籃球運動員姚明在剛剛登陸NBA時，在他所拍攝的宣傳片中就是以打太極拳的形象來推廣自己，使世界人們認識姚明的同時也認識了中國的太極拳。2004年在雅典奧運會的閉幕式上，張藝謀成功地把太極拳搬上了舞臺，讓全世界的人們領(lǐng)略的我國太極拳的獨特魅力。在外國人眼里太極拳已經(jīng)成為中國在世界上的象征符號。韓國三大報紙之一的《朝鮮口報》在社會版中對中國文化中心開設(shè)的太極拳班和書法班進行了報道。太極拳班自開設(shè)以來，受到許多韓國民眾的青睞。根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)員們的強烈要求，在已有的太極拳初級班的基礎(chǔ)上，再增設(shè)太極拳中級班。太極拳中級班教授二十四式太極拳，由全國武術(shù)冠軍門敢紅授課。中級班的開設(shè)使文化中心的太極拳班更加系統(tǒng)、完整、規(guī)范，為學(xué)員們能更深一層地了解中國文化提供了一個平臺。韓國“中國文化中心”將太極拳這一中華民族文化瑰寶列入教學(xué)內(nèi)容，讓韓國民眾更多地認識了中國太極拳。在歐洲，根據(jù)德國聯(lián)邦多元文化局的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前在歐洲學(xué)習(xí)“中國工夫”的學(xué)員將近100萬，其中太極拳的比例占50%，氣功占30%，其他武術(shù)占20%。2006年初，為了紀(jì)念24式簡化太極拳推廣50周年，在邯鄲舉辦了“2006國際太極拳交流大會”，結(jié)果有來自英國、美國、加拿大、日本、韓國等44個國家和地區(qū)達2000多名的太極拳有關(guān)人士匯聚邯鄲進行交流和比賽。這些都說明目前我國的太極拳已經(jīng)獲得世界人民的認可并且受到普遍歡迎。

3 高校太極拳教學(xué)存在的問題

3.1 理論教學(xué)不足，缺乏全面的認識

目前高校太極拳的教學(xué)，除了專業(yè)院校之外，多數(shù)的學(xué)校沒有開展太極拳的理論教學(xué)課程。很多教師在上課過程中，都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師教——學(xué)生模仿練習(xí)—教師糾正動作—學(xué)生自主練習(xí)——考核這一模式進行教學(xué)。這一教學(xué)模式導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程根本不明白其中的原理，只是在做機械的模仿動作，依樣畫葫蘆，只要考試能及格就行。這一狀況不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且導(dǎo)致很多學(xué)生都是在應(yīng)付式學(xué)習(xí)，只要考試合格，之后就“全盤拋棄”。

3.2 教師水平參差不齊，專業(yè)人才較少

高校太極拳教學(xué)水平的提升，教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。當(dāng)前在高校教授太極拳的教師主要可以分為兩大類：一類為非武術(shù)專修畢業(yè)的老師，這部分老師在專業(yè)素質(zhì)方面，大部分都是停留在專業(yè)普修的階段，對于太極拳的原理和基本理論的掌握并不十分扎實，缺乏對太極拳專業(yè)知識的理解，導(dǎo)致其所教的學(xué)生只學(xué)到太極拳的外型，無法理解太極拳深刻的文化內(nèi)涵。第二類是武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師相對于非武術(shù)專業(yè)的教師，在教學(xué)上能較好地向?qū)W生傳授太極拳的基本理論知識和動作內(nèi)涵，起到了很好的傳播作用。然而，在一個學(xué)校當(dāng)中，專業(yè)的武術(shù)教師只能占到一定的比例，大部分的教學(xué)任務(wù)需要靠非武術(shù)專業(yè)的教師去完成，因此，教學(xué)質(zhì)量存在較大缺陷。

3.3 教師缺乏培訓(xùn)

在太極拳教學(xué)方面，不同的教師，其教學(xué)方法存在一定的差異，對每個技術(shù)動作的認識也存在差異。這一點從歷屆大學(xué)生運動會的武術(shù)比賽中就可以看出，不同的教師所訓(xùn)練出來的學(xué)生動作都不盡相同，有的甚至出現(xiàn)很多不規(guī)范的技術(shù)動作。之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是教師自身的專業(yè)素質(zhì)問題，另一方面，教師在太極拳方面的培訓(xùn)較少，且之間缺乏必要的交流，導(dǎo)致一些好的教學(xué)經(jīng)驗無法得到及時交流。

3.4 缺乏比賽和交流的平臺

比賽是檢驗教師和學(xué)生教學(xué)效果的一個良好的平臺。學(xué)生會為其作為目標(biāo)進而認真學(xué)習(xí)，教師也會為學(xué)生在比賽中拿到好成績而傾盡全力進行指導(dǎo)，達到教學(xué)的和諧發(fā)展。但是，與籃球、足球等項目相比，太極拳的賽事較少。不但很多學(xué)生因為沒有賽事這個平臺，缺少展示和交流的機會，而且很多教師也因為沒有這個平臺展現(xiàn)自身的執(zhí)教能力，進而產(chǎn)生教學(xué)惰性。周而復(fù)始，不利于太極拳教學(xué)水平的提高。

4 對策研究

4.1 加大太極拳教師的培訓(xùn)力度

太極拳教學(xué)水平要提高，教師的專業(yè)素質(zhì)十分重要。因而，要加大對高校教師太極拳的培養(yǎng)。首先要加強太極拳技術(shù)的培訓(xùn)，因為只有掌握熟練的規(guī)范、正確的技術(shù)動作，才有助于教師本身專業(yè)素質(zhì)的提高，進而促進太極拳教學(xué)的順利實施。同時，應(yīng)該加強對太極理論和中國傳統(tǒng)文化思想的教育，因為太極拳不但是一種拳術(shù)，其中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵是中國傳統(tǒng)文化的代表。教師教授太極拳技術(shù)的同時，也肩負著傳播我國的傳統(tǒng)文化。所以加強教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，使他們對太極拳有更高、更深的認識，才有利于太極拳教學(xué)水平的提高。

4.2 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成科學(xué)的教學(xué)體系

韓國的跆拳道運動之所以能得到廣泛的推廣，是因為韓國人在一開始推廣這項運動時就十分重視建立科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練體制。因而，在太極拳教學(xué)方面我們也應(yīng)該借助這一經(jīng)驗，征求廣大教師的建議和建議，總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、組織相關(guān)的專家進行研討，加強太極拳的教學(xué)的探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，制定一套規(guī)范的教材，形成一套科學(xué)的教學(xué)體系。

4.3 定期舉辦比賽，形成交流機制

比賽是檢驗學(xué)生和教師教學(xué)成果的一個重要平臺，也是促進教學(xué)相長的一個重要舉措。因此，建議應(yīng)該由相關(guān)部門組織牽頭，定期舉辦賽事，為廣大習(xí)練太極拳的學(xué)生和教師的提供一個展示的平臺。這樣不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促進廣大教師之間的交流，促進教學(xué)相長的良好局面。

4.4 對教師進行考核認證

中國武術(shù)段位制是國家體委武術(shù)研究院和國家體委武術(shù)管理中心，以全面評價習(xí)武者的武術(shù)水平而制定的一項全民武術(shù)鍛煉的等級制度。建議成立高校太極拳聯(lián)合會，下設(shè)各省市級分會，設(shè)立專門的考核點，定期對各高校的教師進行太極拳知識和技能考核。

5 結(jié)語

在2008奧運會上我國向全世界人們展示太極拳的魅力，高校作為人才的培養(yǎng)基地，對于太極拳的傳播與發(fā)展起到很到的推動作用。因此，進一步提高高校太極拳的教學(xué)水平，對做大做強太極拳品牌，推動我國太極拳運動的國際化程度，弘揚我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。

[1]鄭 勤．太極文化與功法[M]．武漢：湖北人民出版社，2004．

[2]余功保．中國當(dāng)代太極拳精論集[M]．北京：人民體育出版社，2005．

[3]上海體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育理論研究中心．武術(shù)文論[M]．北京：人民體育出版社，2004．

[4]譚大江．楓葉紅艷秋寓春[J]．武當(dāng)縱橫，2005（1）：64-66．