陳志喜梁 妮

（1.中南財經(jīng)政法大學(xué)體育部，湖北 武漢 430074；2.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410074）

關(guān)于體育院校開設(shè)《武術(shù)散打》課程雙語教學(xué)的思考

陳志喜1梁 妮2

（1.中南財經(jīng)政法大學(xué)體育部，湖北 武漢 430074；2.國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410074）

雙語教學(xué)這一教學(xué)理念在我國形成并發(fā)展已有很多年，隨著社會的快速發(fā)展和教育工作的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，雙語教學(xué)已經(jīng)逐漸滲入體育教學(xué)這一特殊領(lǐng)域。體育課程雙語教學(xué)的發(fā)展是有其必然性、必要性和科學(xué)性的。文章在總結(jié)散打教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，參照高校中一些比較成熟的雙語課程的發(fā)展成果，研究認(rèn)為，散打課程的雙語教學(xué)是可行且有長遠(yuǎn)意義的。文章結(jié)合實際分析了現(xiàn)階段我國散打課程開設(shè)雙語教學(xué)可能會遇到的障礙，并提出了相應(yīng)的解決方法，希望可以為散打課程雙語教學(xué)的順利開展提供理論層面的指導(dǎo)。

體育院校 散打 雙語教學(xué)

前言

為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的潮流，教育能夠更好地和國際接軌，教育部早在2001年就做出了在國內(nèi)部分高校開設(shè)雙語教學(xué)的規(guī)定，從那時起，雙語教學(xué)就如雨后春筍般在我國蓬勃發(fā)展起來了。

“雙語”在2005年第5版的《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：兩種語言。“雙語教學(xué)”在國外稱之為bilingual education，bilingual schooling（雙語教育），《國際教育百科全書》（The International Encyclopedia ofEducation）中，雙語教學(xué)是指，其最低的必要標(biāo)準(zhǔn)是一種在教學(xué)的某些過程中至少使用兩種教學(xué)用語的教育法，教學(xué)中使用的這兩種語言，不一定同時使用，不必在同一學(xué)期使用兩門語言的教育，而是在各年級連貫地使用兩種語言，每門語言的課業(yè)幾乎各占一半。很明顯，這是從寬泛意義上來講雙語教學(xué)的概念。而在《雙語制度與雙語教育百科全書》（Encyclopedia ofBilingualismand Bilingual Education）則指出，雙語教育指學(xué)校中使用兩種語言的情景，即學(xué)校中使用兩種語言傳授科學(xué)。這個概念在筆者看來也比較籠統(tǒng)。在教育部公布的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系中對雙語教學(xué)給出了明確的定義，雙語教學(xué)是指將母語外的另一種外國語言直接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué)，并使外語與學(xué)科知識同步獲取的一種教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上還要求用雙語授課課程采用外文教材并且外語授課課時達(dá)到該課程課時的50%及以上（外語課除外）。因此在我國的教學(xué)實踐中，對于“雙語教學(xué)”的準(zhǔn)確定位應(yīng)為：對某一門課程的講授以外語（英語）為主，以漢語為輔。這既與國外的雙語教學(xué)有所不同，也有別于純粹的外語教學(xué)。英語作為國際通用語言，也是我國目前的第一外語，所以雙語教學(xué)在我國最普遍的實際情況就應(yīng)為：以英語教學(xué)為主，以漢語教學(xué)為輔。

在經(jīng)歷了輝煌的北京奧運之后，我國在國際上的各種體育交流、比賽更加頻繁，武術(shù)散打的國際化便是一個典型的例證。1979年，原國家體委開始提倡并大力扶持和推廣武術(shù)散打運動，1987年散打被國家體委批準(zhǔn)為正式比賽項目后，武術(shù)散打逐漸進(jìn)入了一個空前繁榮的歷史時期?，F(xiàn)如今在新規(guī)則的指引下，國內(nèi)外散打賽事增多，國內(nèi)的“散打王”爭霸賽，對抗美國職業(yè)拳擊、泰國職業(yè)泰拳和其他職業(yè)拳擊等，都已開始了良好的運轉(zhuǎn)。筆者在高校從事了多年的武術(shù)散打教學(xué)工作，認(rèn)為，在武術(shù)國際化發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重需要下，在體育院校開設(shè)武術(shù)散打課程雙語教學(xué)勢在必行。比如，武漢體育學(xué)院在其散打精品課程申報網(wǎng)頁上就提出，散打課程的開設(shè)提倡雙語教學(xué)，在教學(xué)中鼓勵青年教師用英語進(jìn)行專業(yè)術(shù)語、基本口令方面的教學(xué)，這是武術(shù)走向世界，走進(jìn)奧運的必然要求，亦是培養(yǎng)高素質(zhì)武術(shù)散打人才必不可少的一個方面。在未來的教育發(fā)展過程當(dāng)中，雙語教學(xué)將走進(jìn)體育教育這個領(lǐng)域。

1 開設(shè)武術(shù)散打課程的困難

根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，參考雙語教學(xué)在高校中已開設(shè)的運動心理學(xué)課程、籃球課程、排球課程等體育課程中的研究成果和運行狀況，認(rèn)為開設(shè)武術(shù)散打課程的雙語教學(xué)是可行的。結(jié)合武術(shù)散打課程自身的特殊性認(rèn)為，建設(shè)適合體育院校散打課程的雙語教學(xué)模式主要會碰到以下五個方面的困難。

1.1 師資問題

毋庸置疑，師資問題是制約武術(shù)散打雙語教學(xué)的瓶頸。以北京市高校為例，周慶杰老師的調(diào)查研究顯示，全市高校武術(shù)散打教學(xué)的師資梯隊并不完整，教師學(xué)歷水平較低，對于從事較高水平的雙語教學(xué)任務(wù)是不能完全勝任的。能夠從事散打雙語教學(xué)的教師嚴(yán)重不足，制約了散打雙語教學(xué)的實施。

一些從事散打教學(xué)的教師，其散打?qū)I(yè)基礎(chǔ)扎實，但其散打?qū)I(yè)英語水平不足、英語口語表達(dá)能力不高、英語課教學(xué)能力一般；一些教師自身的英語水平較高，但是只懂得如何教授英語卻缺乏散打的專業(yè)知識，不能夠順利地進(jìn)行散打的教學(xué)工作。總之，真正能夠順利運用英語進(jìn)行散打教學(xué)的教師少之又少。

1.2 學(xué)生自身的能力問題

對于大多數(shù)體育院校的學(xué)生來說，其對自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)并不是很重視，自身文化課的功底相對較差，對于英語的掌握更加貧瘠，懂得的英語不多，更加缺乏使用英語聽說等語言能力。即使有個別同學(xué)通過了大學(xué)英語四六級的考試，可那也是為了增加自己將來就業(yè)的籌碼，真正能夠很好掌握英語的同學(xué)較少，熟練散打?qū)I(yè)英語的學(xué)生更是少數(shù)。面對雙語授課，學(xué)生會有畏難情緒，所以剛開始運用外語對其教學(xué)的難度相對較大。

1.3 雙語教材的采用

目前雖有一些有關(guān)體育雙語教學(xué)的教材，比如《實用英漢體育教學(xué)分類詞典》、《常用體育技術(shù)要點和錯誤問答集》、《球類雙語教學(xué)手冊》等等，但是針對散打教學(xué)的雙語教材還是比較少的，選擇合適的雙語教材很難。筆者自己了解的教材有《散打基礎(chǔ)》，這是我國武術(shù)運動雙語教學(xué)展示工程系列教材之一，其更多的價值是為了向國外展示我國博大精深的武術(shù)散打造詣，對于體育院校的專業(yè)學(xué)生來講，一方面其所講述偏重于散打的基本功練習(xí)，對于一些實戰(zhàn)經(jīng)驗的傳授則相對較少，這對于迫切需要實戰(zhàn)經(jīng)驗的體育院校的學(xué)生來講是不夠的，因此，是不適合作體育院校散打?qū)I(yè)的教材；另一方面，教材所用英語應(yīng)該更多地服務(wù)于散打的教學(xué)工作，多采用一些簡單、通俗的英文才能更有利于我們的散打教學(xué)工作。例如：散打free combat，拳法fist position，步法 footwork/steppingposition，防守 offence，進(jìn)攻 defence ，踢kicking，注意attention，這些英文是國際武術(shù)散打交流正式用語，簡潔明了，信號刺激強(qiáng)，既可以降低學(xué)生理解英語語言的難度，也能在潛移默化地收到很好的教學(xué)效果。

另外，如果完全引進(jìn)國外的原版教材，這是不可取的。因為原版的外文教材首先對于體育院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度很大；其次，國外的散打運動，無論從其教學(xué)理念還是技術(shù)動作的掌握都有別于我國的散打運動，其地道的英文表達(dá)肯定不適合我們目前的散打?qū)W習(xí)，這樣就會丟失我國的傳統(tǒng)武術(shù)，使我國的散打不能形成自己的特色，也就不能更好地向前發(fā)展。

1.4 英語氣氛的稀缺

雙語教學(xué)的良好進(jìn)行，有一個良好的外語環(huán)境是必要的，只有在一個良好的外語環(huán)境下，我們的雙語教學(xué)才能取得事半功倍的效果。目前情況下，雖然英語已成為我國的第一外語，但是使用英語的機(jī)會還是比較少，更不用說體育院校的學(xué)生，英語氣氛營造不夠。然而，對于任何一種語言的學(xué)習(xí)，尤其是在散打教學(xué)這種實用性更強(qiáng)的英語活動中，如果沒有一個長期的英語熏陶的話是很難達(dá)到一個比較好的教學(xué)效果的。英語氣氛的稀缺將是嚴(yán)重影響散打雙語教學(xué)的一個障礙。

1.5 教學(xué)管理和教育體制的落后

目前的教學(xué)管理不符合雙語教學(xué)的要求。在實際的教學(xué)管理中，傳統(tǒng)型的教學(xué)模式占據(jù)上風(fēng)，在體育院校中，更需要的是訓(xùn)練成果，目前的教學(xué)管理更加重視實際操練課程的設(shè)置安排，在一定程度上輕視了文化課程的學(xué)習(xí)，更不用說英語的學(xué)習(xí)。學(xué)校的不重視，學(xué)生的忽視，很容易造成散打課程雙語教學(xué)的紙上談兵。

教育體制的落后嚴(yán)重制約了雙語教學(xué)的健康發(fā)展。教育體制作為一個宏觀謀略，沒有在大局上更好地保障外語教學(xué)的專業(yè)化開展，雖然教育部在政策上的制定對雙語教學(xué)有所涉及，但在體育院校的教學(xué)實踐中還是沒有規(guī)范到位。這樣就致使在政策上缺少了扶持，相應(yīng)的很多相關(guān)措施也就跟不上散打雙語教學(xué)的發(fā)展，比如雙語教材的空白等問題。

2 開設(shè)武術(shù)散打課程的思考

對問題的解決，必須要有統(tǒng)一思想認(rèn)識，從相應(yīng)地角度進(jìn)行最優(yōu)的改善，既要保證在教材、環(huán)境等客觀方面的改進(jìn)，更應(yīng)注意在人員、制度等主管層面的提高。因此，解決問題主要從以下五個方面展開。

2.1 師資隊伍的保障

對于具備雙語教學(xué)水平教師的缺乏這個問題，從短期目標(biāo)來看，可以對現(xiàn)有中青年教師進(jìn)行短期的集中培訓(xùn)，以此來加強(qiáng)他們的英語實際應(yīng)用水平；或者是聘請一些從事過散打運動的外教，外教的加入不僅可以傳授散打知識，還可以在教學(xué)的過程中引入一些國外職業(yè)拳擊的理念，這樣既達(dá)到了教學(xué)的目的，同時也在我國散打和國外職業(yè)拳擊的不斷比較中豐富了我國武術(shù)散打的內(nèi)容，適當(dāng)借鑒和引進(jìn)一些新的技術(shù)動作、科學(xué)訓(xùn)練體系等等，能使我國的散打運動更具生命力、國際影響力和國際競爭力。

但作為一個長期的戰(zhàn)略問題，我們更應(yīng)該注意在年輕教師方面中間著力培養(yǎng)一批得力干將，對他們進(jìn)行長期、系統(tǒng)、科學(xué)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中不斷地加強(qiáng)、豐富自己的教學(xué)體系，使他們達(dá)到能夠熟練使用英語進(jìn)行雙語教學(xué)的水平；在學(xué)生層面，應(yīng)該在學(xué)生中挑選一部分將來有志作教師的優(yōu)秀學(xué)生，從學(xué)生階段就對他們加強(qiáng)英語知識的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們對英語的駕御能力和利用英語進(jìn)行思維的能力。這部分人才的成長才能真正彌補(bǔ)我國武術(shù)散打雙語教學(xué)教師數(shù)量上的不足。

對于師資隊伍的建設(shè)，學(xué)校也應(yīng)該建立激勵機(jī)制，如可以對雙語教師的薪酬給予適當(dāng)補(bǔ)貼。同時，為雙語教學(xué)的教師創(chuàng)造機(jī)會去國外或國內(nèi)其他院校去進(jìn)修學(xué)習(xí)，以提高自己的英語教學(xué)水平。

2.2 學(xué)生自身能力的提高

體育活動對于雙語教學(xué)有著得天獨厚的便利條件。教育心理學(xué)研究表明動作技能的學(xué)習(xí)包含了認(rèn)知成分，在學(xué)習(xí)動作技能的認(rèn)知階段，言語的指導(dǎo)結(jié)合動作示范是幫助學(xué)習(xí)者理解動作技能的最有效的方法。在這個過程中，不僅可以掌握所學(xué)的技術(shù)動作，而且同步的語言學(xué)習(xí)，其效果也是很顯著的。通過碩士生劉衛(wèi)東在2004年對高校中公體籃球課雙語教學(xué)的可行性實驗結(jié)果我們可以看出，在體育運動的同時配合英語的學(xué)習(xí)，其結(jié)果是雙贏的，既可以達(dá)到普通體育教學(xué)的目標(biāo)，還可以同時明顯提高英語水平。所以，對于散打課程的雙語教學(xué)，運用英語進(jìn)行主要的講解，在必要的時候用漢語解釋，這樣就克服了只在課堂上英語教學(xué)的枯燥，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果實施得當(dāng)，就會取得雙贏的效果。

具體來講，首先，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣、自信心和認(rèn)同感。教師主要起啟發(fā)和引導(dǎo)作用，從一開始就對學(xué)生灌輸英語學(xué)習(xí)在武術(shù)散打未來發(fā)展方面的重要性，通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，使他們明白熟練運用英語對散打的學(xué)習(xí)的重要性和必要性。在實際的教學(xué)過程中，剛開始可以用一些比賽口令、專業(yè)術(shù)語和體育課堂常用語等簡單句為切入點，之后可以逐步加大英語的滲透力度。進(jìn)行英語的簡單滲透時要有意加強(qiáng)學(xué)生對英語的實際聽、說能力，多給他們提供聽和說的機(jī)會，在平時的訓(xùn)練中就鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流；其次，可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹪H大賽的比賽片段，讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)在國際比賽時的裁判標(biāo)準(zhǔn)用語，課堂變得生動有趣，雙語教學(xué)的目標(biāo)就更容易實現(xiàn)；最后，盡量照顧到更多的同學(xué)，掌握運用英語授課的難度，對于難點和重點的講解可以反復(fù)多次地重復(fù)，必要的時候用漢語解釋。

所以，通過雙語教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生將會是全面發(fā)展的復(fù)合型、國際型人才，而不單單是只會武術(shù)散打的運動員。

2.3 教材問題的解決

對于散打雙語課程的開設(shè)，教材的選擇就顯得尤為重要。目前情況下，各個高?？梢栽诮梃b目前市面上已有雙語教材的基礎(chǔ)上，編寫適合本院校的散打雙語教材。在編寫的過程之中，可以參考精選的國外原版教材和互聯(lián)網(wǎng)上的最新散打英語素材，聘請專業(yè)的國外人員，不斷地進(jìn)行校對，筆者認(rèn)為教材應(yīng)以英文為主，漢語解釋的模式，并附上專業(yè)詞匯表，減少雙語學(xué)習(xí)中的詞匯障礙，這樣就不會使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺難度大，更有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。這樣的教材既要達(dá)到國際散打用語的標(biāo)準(zhǔn)化，也要使教材簡單、通俗易懂，可以使同學(xué)們正確地理解原文。在繼承和發(fā)揚(yáng)我國散打的基礎(chǔ)上適當(dāng)介紹和引進(jìn)一些國際上先進(jìn)的技術(shù)動作和教學(xué)理念，使得教材的編寫有骨有肉，既有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，也有展示、傳播我國傳統(tǒng)散打武術(shù)的宣傳意義，并在教學(xué)的不斷深化中予以更好地改進(jìn)，使教材能夠貼近教學(xué)實際，更好地為實際教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

2.4 英語環(huán)境的襯托

多創(chuàng)造一些接觸和使用英語的氛圍和機(jī)會。一是在平時的教學(xué)過程中可以適當(dāng)播放一些與散打有關(guān)的英語多媒體片段，這樣不僅可以使得散打課堂更加生動有趣，也可以讓同學(xué)們經(jīng)常保持英語熏陶的狀態(tài)；二是可以充分利用本地區(qū)的教育資源與優(yōu)勢，在本?；蛘吲R近高校中選擇固定的、合適的時間段與國外老師、學(xué)生進(jìn)行以散打為主要內(nèi)容的武術(shù)方面信息的交流，鼓勵學(xué)生認(rèn)真交流，多聽多講多說，借此來加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和體會，起到事半功倍的效果。

2.5 教學(xué)管理和教育體制的落后

高校領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門應(yīng)該重視雙語教學(xué)，為雙語教學(xué)營造良好的氛圍與條件。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視雙語教學(xué)，可以指定專門的各級領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)雙語教學(xué)的順利實施，大力扶持雙語教學(xué)課程的開設(shè)。學(xué)校的課程開設(shè)和設(shè)置可以多增加一些英語的課程，這樣不僅有益于散打課程的雙語教學(xué)，也有利于其他課程的學(xué)習(xí)。另外，在考核方面增加利用英語考核散打的項目，在這樣的鞭策、激勵下，我們的教學(xué)目的和效果才能更好地實現(xiàn)。最后，對于在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該引起高度重視，協(xié)調(diào)學(xué)校的各個單位解決問題，保障雙語教學(xué)的開設(shè)不受其他條件的干擾。

教育主管部門也應(yīng)該以開放的大局觀重視高校雙語教學(xué)的開展。首先，應(yīng)通過不斷深入地理論研究和實踐探索，逐步建立起適合我國體育院校實際的雙語教學(xué)課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的、高素質(zhì)的體育專門人才。其次，國家應(yīng)該站在可持續(xù)發(fā)展的高度，統(tǒng)籌安排，積極為雙語課程的開設(shè)提供人力、物力、財力等方面的支持，適當(dāng)投資一部分資金用于我國的雙語教學(xué)研究資金，不斷完善我國的雙語教學(xué)模式，使之更適應(yīng)我國的教育國情。散打課程雙語教學(xué)的開設(shè)可以引導(dǎo)體育教育雙語教學(xué)的改革，使我國的體育教育事業(yè)在國際上更有競爭力和說服力。

3 結(jié)語

（1）武術(shù)散打的雙語教學(xué)，既是散打教學(xué)的手段，更是散打教學(xué)的理念。這是符合武術(shù)散打未來發(fā)展趨勢的科學(xué)理念。學(xué)習(xí)和掌握散打的專業(yè)知識、技術(shù)和技能是散打雙語教學(xué)的核心，學(xué)生在充分掌握教學(xué)核心內(nèi)容的同時，也提高了自己的英語運用能力和專業(yè)英語水平。

（2）對于散打雙語教學(xué)尺度的把握，不能簡單地將雙語課程開設(shè)成英漢互譯的課堂，其更多的應(yīng)是緊緊圍繞散打的教學(xué)目標(biāo)，為散打的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

（3）武術(shù)散打雙語教學(xué)的順利開展，更應(yīng)該是國家教育改革浪潮中的一個應(yīng)有內(nèi)容。因此，散打雙語教學(xué)的開展應(yīng)該是自上而下的制度保障、資金支持，只有這樣，散打課程的雙語教學(xué)才能良好運行。

[1]現(xiàn)代漢語詞典[Z].商務(wù)出版社，2005：1276.

[2]Colin Baker.Foundations of Bilingualism and Bilingual Education，England,Philadelphia:Multilingual Matters Ltd,1998.

[3]Colin Baker,Key Issues in Bilingualism and Bilingual Education,England,Philadelphia:Multilingual Matters Ltd,1998.

[4]http://ns2.auts.edu.cn/jwc/jxpg/ptpg/fujian.htm.

[5]http://jpkc.wipe.edu.cn/www/jpkc/sd/Content.asp?c=159.

[6]周慶杰.北京市高校武術(shù)散打教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].運動，2010（4）：81-83.

[7]邵瑞珍，皮連生，崔柳舒.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1990：146.

[8]劉衛(wèi)東. 高校公體籃球課雙語教學(xué)的理論與實驗研究[D].河北師范大學(xué)2004屆碩士研究生畢業(yè)論文集，2004（4）：1-56.

[9]石高慧. 體育專業(yè)技術(shù)課雙語教學(xué)實踐策略初探——以排球教學(xué)為例[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2005（6）：110-112.

The Reflection on Bilingual Teaching of Wushu Sanda Course in Institutes of P.E.

Chen Zhixi1 Liang Ni2
（P.E.Department of Zhongnan University of Economics and Law,Wuhan Hubei 4370074;2.Hunanism Science College of National University of Defense Technology,Changsha Hunan 410074）

The teaching concept of bilingual teaching has formed and developed in our country for years.With the rapid development of the society and the constant innovation of teaching,the notion of bilingual teaching has penetrated in the field of P.E.It is necessary,certain and scientific to launch the bilingual teaching of P.E.courses.To echo the reform and development of education,combining the years of teaching experience of Wushu Sanda and referring to the fruits of some comparatively maturely developed bilingual courses in universities,the paper thinks bilingual teaching of Sanda is feasible and is of profound meaning.This paper analyzes the obstacles that the practice of bilingual teaching of Sanda in our nation at present may confront by relating to the reality,and correspondingly offers the solutions.It is hoped to provide theoretical guidelines for the practice of bilingual teaching of Sanda course.

institutes of P.E. Sanda bilingual teaching

G85

A

1004—5643（2012）02—0076—03

1.陳志喜（1976～），男，講師。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)與體育教育研究。