耿順華

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇泰州 225300）

五年制高職體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

耿順華

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇泰州 225300）

創(chuàng)新能力是指能夠綜合運(yùn)用知識(shí)理論，在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等各領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等價(jià)值的新思想、新方法、新理論、新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有創(chuàng)新才能有發(fā)展。高職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家輸送優(yōu)秀技術(shù)人才的重任。因而在五年制的高職體育教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著重要的意義。它將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性地釋放，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法有很多，主要是提高體育教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高職體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的核心在于創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。高職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家輸送優(yōu)秀技術(shù)人才的重任，如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是值得思考的問(wèn)題。

1 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指能夠綜合運(yùn)用知識(shí)理論，在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育等各領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等價(jià)值的新思想、新方法、新理論、新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有創(chuàng)新才能有發(fā)展。

2 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

2.1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育教學(xué)無(wú)論是在基礎(chǔ)教育還是高等教育，都很受學(xué)生的歡迎。高職的體育教學(xué)，學(xué)生擁有了更多的選擇權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，勢(shì)必會(huì)不斷提高自己的教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師多是先對(duì)某節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)闹v解，然后做相應(yīng)示范，最后由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。新的教育背景下，體育教學(xué)變得多樣化，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，這都將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，樹立終身體育思想，真正地成為課堂教學(xué)的主體。

2.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)看似與其他學(xué)科不相關(guān)，實(shí)則有著重要的聯(lián)系。體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及工作提供保障，更可以鍛煉學(xué)生的思維能力、協(xié)調(diào)能力等等。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是鍛煉了學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦、愛思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生為了解決某一問(wèn)題，必然會(huì)增加閱讀，積極的尋找問(wèn)題的解決途徑。在這一過(guò)程中，一方面鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，另一方面通過(guò)閱讀進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野。這都將有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生個(gè)性地釋放

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，釋放學(xué)生的個(gè)性。只有充分地釋放學(xué)生的個(gè)性才可能產(chǎn)生不同思想的碰撞，才有創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將為學(xué)生個(gè)性釋放提供條件。在創(chuàng)新的過(guò)程中，學(xué)生可以結(jié)合自身?xiàng)l件，結(jié)合現(xiàn)有的客觀條件最大限度地發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我。通過(guò)不斷地思考、不斷的實(shí)踐，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性地釋放、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2.4 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，復(fù)合型人才越來(lái)越受到企業(yè)的靑睬。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以充分地挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅僅是對(duì)創(chuàng)新能力的開發(fā)，同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生其他方面的能力。在體育課上，當(dāng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，尋求更好地解決問(wèn)題的方法時(shí)，學(xué)生將得到全面的鍛煉。這種鍛煉體現(xiàn)在身體素質(zhì)和智力等多方面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

3.1 提高體育教師的創(chuàng)新意識(shí)

人們常說(shuō)：“態(tài)度決定一切”，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先要轉(zhuǎn)變態(tài)度——提高對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)。體育教師作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者在教學(xué)中起著十分重要的作用。教師對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。所以，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的觀念，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，給予創(chuàng)新應(yīng)有的重視。一方面體育教師可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，廣泛涉獵領(lǐng)域內(nèi)以及相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)以及最新研究成果，從而夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)；另一方面將理論應(yīng)用于實(shí)踐，在教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新，將理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、不斷思考、不斷創(chuàng)新。

3.2 提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

新的教育背景下倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。所以創(chuàng)新能力能否真正的落實(shí)關(guān)鍵還在于學(xué)生。而學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)、態(tài)度決定了創(chuàng)新能力的形成。只有學(xué)生真正的意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，才能在日常的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，積極地參與到創(chuàng)新活動(dòng)中。很多學(xué)生不是不具備創(chuàng)新能力而是缺乏足夠地認(rèn)識(shí)，認(rèn)為創(chuàng)新離自己很遠(yuǎn)，自己也不具備這樣的能力，從而不愿意參與創(chuàng)新活動(dòng)、不愿意思考。所以體育教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)情境的設(shè)置，教學(xué)細(xì)節(jié)等滲透創(chuàng)新意識(shí)，改變學(xué)生以往的觀念，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

體育教學(xué)雖多是室外教學(xué)，但以往的教學(xué)也同其他學(xué)科一樣，以教師為主體，教師成為課堂的主宰者，學(xué)生多處于被動(dòng)的局面。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種挑戰(zhàn)。只有改變教學(xué)方式，才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)方式的改變有多種方式。比如，在室外教學(xué)時(shí)可以針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，安排有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)以及示范，讓學(xué)生教學(xué)生，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師予以適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要來(lái)自于課堂教學(xué)的引導(dǎo)。因而多元化的教學(xué)內(nèi)容將有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)以室外教學(xué)為主，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上可以充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及體育教學(xué)的自身特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在培養(yǎng)體育技能的同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)某一體育問(wèn)題進(jìn)行探討，或者教師予以學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆ぐl(fā)學(xué)生在課后探討的興趣。也可以將有關(guān)聯(lián)的體育教學(xué)內(nèi)容組織在一起進(jìn)行專題式的教學(xué)，通過(guò)某幾節(jié)課對(duì)一個(gè)問(wèn)題、一種體育技能地訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)探討與練習(xí)完成教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是以體育測(cè)試的成績(jī)來(lái)衡量的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不利于全面地衡量學(xué)生的體育能力，也不能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以思考教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新。采用多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，將創(chuàng)新列為評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)課程評(píng)價(jià)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以是以傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)為主輔之對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如，體育評(píng)價(jià)中增加創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)有創(chuàng)新貢獻(xiàn)的學(xué)生可以實(shí)行免試，為學(xué)生的創(chuàng)新研究提供大力支持和保障。

4 結(jié)語(yǔ)

五年制高職體育教學(xué)不同于其他層次的體育教學(xué)，也不同于高職教育中其他科目的教學(xué)，體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。體育教學(xué)的室外性、開放性、受學(xué)生的喜愛性都決定了在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代背景下，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因而，五年制高職體育教學(xué)需要不斷地創(chuàng)新與改革，需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能解決的事情，這需要全體師生的共同努力。特別是要提高對(duì)創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)，改變以往陳舊的教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合已有的主客觀條件，多角度思考、多角度教學(xué)，真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，真正地為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供保障，為學(xué)生今后地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1]左金榮.現(xiàn)代體育教學(xué)重在創(chuàng)新[C].校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集文集,2007.

[2]柳明義.大學(xué)生體育創(chuàng)造力問(wèn)題的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,3.

[3]閆信.現(xiàn)代體育課堂教學(xué)重在創(chuàng)新[J].學(xué)周刊,2011,25.

[4]鐘秉樞.體育院校改革與創(chuàng)新.北京體育大學(xué)2008～2009年度教學(xué)成果匯編[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2011.

G870.4

A

2095-2813(2012)06(c)-0059-02