董漢奇

（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東韶關(guān) 512126）

對于我國而言，足球運(yùn)動項(xiàng)目及訓(xùn)練過程當(dāng)中最為系統(tǒng)與權(quán)威性的分類方式將組足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)、足球運(yùn)動員身體以及足球運(yùn)動員心理這四個(gè)方面的內(nèi)容作為了影響足球訓(xùn)練質(zhì)量及整體運(yùn)動實(shí)力的關(guān)鍵。盡管現(xiàn)階段各方相關(guān)人員對于協(xié)調(diào)性在足球運(yùn)動與足球項(xiàng)目中的優(yōu)勢均引起了充分關(guān)注，但協(xié)調(diào)性的重要程度并沒有以明確位置的方式反映著整個(gè)足球訓(xùn)練過程當(dāng)中。通過對我國足球運(yùn)動員參加各類型足球競賽所表現(xiàn)出的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)絕大部分足球運(yùn)動員身體素質(zhì)比較低，身體結(jié)構(gòu)比較僵硬，并且在足球運(yùn)動過程中的應(yīng)變能力表現(xiàn)較低，無法同足球運(yùn)動發(fā)達(dá)國家進(jìn)行技術(shù)性對抗。這也正是導(dǎo)致我國現(xiàn)階段足球運(yùn)動無法沖出國門，走向世界的最直接原因。特別是對于青少年足球運(yùn)動員而言，足球訓(xùn)練的開展同樣面臨著不容忽視的問題。甚至可以這樣說：當(dāng)前我國青少年足球訓(xùn)練所面臨的最根本問題在于：明知道青少年足球運(yùn)動員協(xié)調(diào)性差，但仍然無法在足球訓(xùn)練過程中找到相應(yīng)的解決方法。

1 我國青少年足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性的判斷標(biāo)準(zhǔn)分析

從項(xiàng)群訓(xùn)練理論的研究角度上來說，足球運(yùn)動的最根性屬性在于同場對抗且異屬組合類運(yùn)動項(xiàng)目。在青少年足球訓(xùn)練的角度上來說，包括訓(xùn)練環(huán)境（主要是指足球訓(xùn)練過程中的隊(duì)友及對手）、機(jī)械（足球）以及自身動作均是足球訓(xùn)練在協(xié)調(diào)處理過程中需要重點(diǎn)關(guān)注的問題?，F(xiàn)階段青少年足球訓(xùn)練為確保協(xié)調(diào)性處理的有效性，其應(yīng)當(dāng)通過協(xié)調(diào)訓(xùn)練的方式確保以上三類協(xié)調(diào)對象達(dá)到充分包容、一致且無矛盾。而對于我國而言，從現(xiàn)階段有關(guān)青少年足球訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的判斷標(biāo)準(zhǔn)角度上來說，包括變異性、新穎性以及難度性這三者在內(nèi)的判斷方式明顯與協(xié)調(diào)性的處理目的存在一定的矛盾性，如何在足球訓(xùn)練過程當(dāng)中對這種特殊性的訓(xùn)練方式予以落實(shí)也就必然存在一定的差異性與異化性。相關(guān)研究學(xué)者同時(shí)指出：在有關(guān)以上協(xié)調(diào)性因素矛盾內(nèi)涵進(jìn)行分析的過程當(dāng)中，矛盾的指向及矛盾所處范疇均是比較明確的。在矛盾范疇對象僅僅表現(xiàn)為足球運(yùn)動對抗一方或是一方中的某些要素的狀態(tài)下（包括足球運(yùn)動團(tuán)隊(duì)、個(gè)體、運(yùn)動環(huán)節(jié)以及運(yùn)動器械），均需要借助于足球訓(xùn)練的方式以及足球運(yùn)動員自身臨場發(fā)揮的方式達(dá)到足球訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的有效發(fā)揮，在此基礎(chǔ)之上還需要將各種外在性的足球訓(xùn)練因素高度適應(yīng)整個(gè)訓(xùn)練環(huán)境。如果實(shí)際作業(yè)過程當(dāng)中并沒有針對以上問題實(shí)現(xiàn)對足球訓(xùn)練協(xié)調(diào)性的充分理解，往往會導(dǎo)致青少年足球徐連過程當(dāng)中出現(xiàn)較為極端的行為與缺失。對于我國而言，青少年足球訓(xùn)練開展過程當(dāng)中過分關(guān)注對局部因素（包括足球技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)在內(nèi)）的訓(xùn)練，并沒有重視整體訓(xùn)練在足球訓(xùn)練協(xié)調(diào)性中的有效發(fā)揮。并且，受到傳統(tǒng)意義上“磨練”式訓(xùn)練方式的影響，我國絕大部分青少年足球運(yùn)動員競技能力盡管水平比較高，但仍舊無法獲取足球比賽的最終勝利。從協(xié)調(diào)性角度上來說，最為關(guān)鍵的問題在于以下兩個(gè)方面：青少年足球運(yùn)動員缺乏對協(xié)調(diào)性的明確認(rèn)知，足球訓(xùn)練過程中的各關(guān)鍵要素?zé)o法實(shí)現(xiàn)充分且有效的統(tǒng)一。與此同時(shí)，實(shí)際操作過程當(dāng)中將協(xié)調(diào)性定義范圍過于狹窄且定位過低，無法充分引起足球運(yùn)動員及訓(xùn)練員的充分關(guān)注，接受協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的充分性程度水平始終較低。

2 國外足球訓(xùn)練分類在我國青少年足球協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中的借鑒分析

2.1 青少年足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性失位問題的解決分析

協(xié)調(diào)性是足球項(xiàng)目運(yùn)動各衡量水平及要素的統(tǒng)攝，這一點(diǎn)是無可厚非的。從基于激發(fā)青少年運(yùn)動員足球訓(xùn)練協(xié)調(diào)性因素的考量，訓(xùn)練內(nèi)容中有關(guān)協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的缺失是我國現(xiàn)階段青少年運(yùn)動員所面臨的最關(guān)鍵目的。是否針對協(xié)調(diào)性進(jìn)行必要的分化處理，導(dǎo)致針對青少年足球協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練觀念存在較為名下的差異性。以有關(guān)青少年足球運(yùn)動員“球感”的訓(xùn)練為例，我國現(xiàn)階段足球訓(xùn)練觀念下普遍將這一訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范在技術(shù)訓(xùn)練范疇當(dāng)中，并且訓(xùn)練內(nèi)容也僅僅以單純意義上的腳部顛球運(yùn)動為主。而國外先進(jìn)足球訓(xùn)練分類模式作用下，針對“球感”這一訓(xùn)練內(nèi)容的方式更多的體現(xiàn)為一人多部位或是多人小組式開展，通過對手腳并用以及多人配合的訓(xùn)練方式能夠使青少年運(yùn)動員在此過程當(dāng)中針對身體各部位之間、身體與器械之間、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)調(diào)性關(guān)系。從某種角度上來說，這種處理方式能夠在很大程度上合理解決存在于我國現(xiàn)階段青少年足球訓(xùn)練中的協(xié)調(diào)性失位問題。通過對這種訓(xùn)練方式的長期落實(shí)與應(yīng)用，青少年足球運(yùn)動員所學(xué)會的不單單是身體側(cè)面上的“會踢球”，同時(shí)更是大腦思維層面上的“會踢球”。

2.2 青少年足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性錯(cuò)位問題的解決分析

大量的實(shí)踐研究結(jié)果向我們證實(shí)了一個(gè)方面的問題：對于青少年足球訓(xùn)練的開展而言，只有實(shí)現(xiàn)對協(xié)調(diào)性的分化，才能夠確保足球訓(xùn)練的針對性。在這一過程當(dāng)中，協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的目的則始終是明確的。實(shí)踐研究結(jié)果同時(shí)表明：如果在青少年足球運(yùn)動員在訓(xùn)練思維上無法實(shí)現(xiàn)清晰的分化處理，勢必會導(dǎo)致足球訓(xùn)練的實(shí)施過程當(dāng)中出現(xiàn)大量的錯(cuò)位問題，嚴(yán)重影響著足球訓(xùn)練有效性的發(fā)揮。從錯(cuò)位形式的角度上來看，存在于我國青少年足球協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中的兩種錯(cuò)位形式（1）技術(shù)訓(xùn)練誤作協(xié)調(diào)性訓(xùn)練（包括運(yùn)球、控球以及顛球）；（2）身體訓(xùn)練中的靈活性訓(xùn)練與速度訓(xùn)練替代協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，訓(xùn)練動作過于機(jī)械與單一。這導(dǎo)致青少年足球運(yùn)動員在足球比賽過程當(dāng)中普遍存在“搶球快、丟球快”問題。只有在青少年足球運(yùn)動訓(xùn)練過程當(dāng)中充分關(guān)注協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的獨(dú)立性，才能夠從根本上解決我國現(xiàn)階段青少年足球運(yùn)動員的比賽無節(jié)奏性問題以及應(yīng)變能力較低等問題。

3 結(jié)語

如何解釋現(xiàn)階段我國在青少年足球訓(xùn)練開展過程中所存在的種種問題與缺失。協(xié)調(diào)性訓(xùn)練中的失位與錯(cuò)位問題無疑是不可忽視的重要因素。在相當(dāng)長的一段發(fā)展時(shí)期當(dāng)中，教練員明知青少年足球運(yùn)動員自身協(xié)調(diào)性存在問題，但仍舊無法通過對足球訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練方法的有效改進(jìn)來避免這一問題?？梢哉f，現(xiàn)階段足球訓(xùn)練過程中協(xié)調(diào)性的失位與錯(cuò)位問題仍然比較嚴(yán)重，亟待通過對西方足球運(yùn)動發(fā)達(dá)國家青少年足球訓(xùn)練中協(xié)調(diào)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分析，研究適宜于我國的發(fā)展及改進(jìn)方式，從而提高青少年足球訓(xùn)練的有效性?？偠灾?，本文針對有關(guān)協(xié)調(diào)性在我國青少年足球訓(xùn)練中的失位與錯(cuò)位相關(guān)問題做出了簡要分析與說明，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)研究與實(shí)踐工作的開展提供一定的參考與幫助。

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