施澤波

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210046）

技能大賽項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究

施澤波

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210046）

高等職業(yè)教育旨在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，既注重傳授給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還要重視塑造學(xué)生的職業(yè)道德、創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文以職業(yè)技能大賽為驅(qū)動(dòng)力，依托國(guó)家骨干院校和省級(jí)機(jī)電品牌建設(shè)的平臺(tái)，圍繞構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行了研究探討。

職業(yè)技能大賽；高職生；應(yīng)用創(chuàng)新能力；培養(yǎng)機(jī)制

為促進(jìn)職業(yè)院校積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新技能，按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中關(guān)于要“定期開(kāi)展全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)”的要求，近年來(lái)，教育部、各省教育廳、各種行業(yè)協(xié)會(huì)、各大知名公司與企業(yè)等，紛紛舉辦、協(xié)辦不同類(lèi)型的職業(yè)技能大賽，并已形成制度。我院積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，每年都有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有組織地參加各種職業(yè)技能大賽。參加技能大賽，已成為培養(yǎng)我院學(xué)生創(chuàng)新能力與職業(yè)技能的主要途徑之一?？v觀我院以往參加職業(yè)技能大賽的籌備過(guò)程，盡管在各種賽事中取得了不俗的成績(jī)，并積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但我們?cè)趧?chuàng)新人才的培養(yǎng)方面仍缺乏一個(gè)較為完善的機(jī)制，導(dǎo)師隊(duì)伍的創(chuàng)新能力水平還有待進(jìn)一步提高。此外，成功的比賽經(jīng)驗(yàn)與競(jìng)賽成果在賽后也沒(méi)得到進(jìn)一步推廣與應(yīng)用?；诼殬I(yè)技能大賽項(xiàng)目全面提升我院學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，是我院骨干院校建設(shè)的重要項(xiàng)目之一。

構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的思路

創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備很強(qiáng)的自主意識(shí)和良好的合作精神。不僅如此，創(chuàng)新型人才應(yīng)該同時(shí)具有繼承性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。任何創(chuàng)造過(guò)程都需要這三類(lèi)思維的整合。

從理論知識(shí)到職業(yè)技能的提升，需要不斷對(duì)知識(shí)進(jìn)行操作或用知識(shí)進(jìn)行操作；實(shí)現(xiàn)技能到能力的提升，則需要綜合素養(yǎng)的支撐。綜合素質(zhì)的提高、綜合素養(yǎng)的鍛煉對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有著非常重要的作用。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，我院堅(jiān)持以學(xué)生為本，基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)技能大賽為突破口，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新能力，研究構(gòu)建“理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替”四環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。具體內(nèi)容如下：以應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、想象能力、分析能力和完成能力為宗旨，課題以技能大賽項(xiàng)目為研究平臺(tái)，綜合分析機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)定位和建設(shè)，整合構(gòu)建最優(yōu)的課程體系，有效加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和作業(yè)能力，優(yōu)化提升師資力量，為進(jìn)一步提高學(xué)院整體競(jìng)爭(zhēng)力做系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐分析。構(gòu)建我院學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的總體思路如圖1所示。

應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐

自2008年以來(lái)，筆者研究國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r以及成功的人才培養(yǎng)模式，并結(jié)合我院實(shí)情，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的目標(biāo)，依托我院國(guó)家骨干院校和江蘇省機(jī)電一體化品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)平臺(tái)，以職業(yè)技能大賽項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，建立具有江蘇職教特色的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)，為提升我院機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容和層次、完善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系及課程建設(shè)體系，開(kāi)展研究、探索與實(shí)踐。以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為契機(jī)，通過(guò)政策引導(dǎo)和加大教師培養(yǎng)力度，構(gòu)建培育實(shí)踐創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)機(jī)制。

圖1 構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的總體思路圖

（一）職業(yè)技能大賽與應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度分析

舉辦職業(yè)院校技能大賽的目的，就是為了適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整及工業(yè)化進(jìn)程的需要，滿(mǎn)足高技能人才崗位的需求，引導(dǎo)高職教育教學(xué)改革，考察選手技能水平的同時(shí)，注重展示選手的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高高職教育的社會(huì)認(rèn)可度。應(yīng)以技能大賽項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，大賽項(xiàng)目選型與行業(yè)需求相結(jié)合，個(gè)人發(fā)展與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合為原則來(lái)設(shè)置賽項(xiàng)，以此更好地體現(xiàn)技能大賽對(duì)高職教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。

自2008年以來(lái)，天津市已成功舉辦了四屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，在賽項(xiàng)的組織思路、方案策劃、項(xiàng)目設(shè)置、比賽規(guī)則等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，技能大賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用已初步顯現(xiàn)，它為職業(yè)院校師生相互學(xué)習(xí)與交流提供了技術(shù)平臺(tái)，并形成了“以賽促教、以賽促學(xué)”的良好格局。圖2所示的是職業(yè)技能大賽與高職院校建設(shè)交互作用，已成為國(guó)內(nèi)職教領(lǐng)域的初步共識(shí)。在就業(yè)工作中，我院參加過(guò)職業(yè)技能大賽的多名學(xué)生被西門(mén)子數(shù)控（南京）有限公司、上海西門(mén)子燃?xì)廨啓C(jī)部件有限公司、南京博西華電器（江蘇）有限公司、歐司朗彩顯特種光源（昆山）有限公司、蘇州西門(mén)子電器有限公司等多個(gè)國(guó)內(nèi)知名企業(yè)錄用，并得到用人單位的一致好評(píng)。

（二）基于技能大賽的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式變革

技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)，遵從“三結(jié)合原則”，即“高職技能大賽賽項(xiàng)與專(zhuān)業(yè)改革相結(jié)合”、“高職技能大賽賽項(xiàng)組織與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合”、“高職技能大賽注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合”。因此，技能大賽對(duì)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革的引領(lǐng)作用得到了很好保證。為培養(yǎng)具備較高創(chuàng)新應(yīng)用能力的高職學(xué)生，需改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從專(zhuān)業(yè)定位、課程建設(shè)、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)設(shè)置、教材改革五大方面著手，構(gòu)建以職業(yè)技能大賽為驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式，如圖 3所示。

圖2 職業(yè)技能競(jìng)賽與高職院校建設(shè)關(guān)聯(lián)圖

圖3 基于技能大賽的高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式圖

通過(guò)對(duì)技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)的分析與總結(jié)，我們制定了大賽型課程建設(shè)的實(shí)施方案，在課程教學(xué)中按照行業(yè)工作能力和技能要求配置相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)投入，利用點(diǎn)面結(jié)合、必修和選修結(jié)合、經(jīng)典和現(xiàn)代結(jié)合等方法科學(xué)設(shè)置機(jī)電一體化相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，并適時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容。

基于職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生能力的要求，應(yīng)探索合理的課堂教學(xué)方法，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研，根據(jù)學(xué)生具體崗位因材施教，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

鑒于技能大賽對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力、崗位能力的高要求，應(yīng)建立有效的實(shí)訓(xùn)課程體系。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、合理開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、正確進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，以提高學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力，真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際理解應(yīng)用能力。

應(yīng)明確職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理定位專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。通過(guò)借助技能大賽的系統(tǒng)訓(xùn)練過(guò)程，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生能盡快進(jìn)入崗位、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）基于職業(yè)技能大賽的“理論知識(shí)系統(tǒng)化，實(shí)踐案例項(xiàng)目化”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

職業(yè)技能大賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)綜合技術(shù)能力的培養(yǎng)。如全國(guó)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目“自動(dòng)線(xiàn)安裝與調(diào)試”，它涉及傳感技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、低壓電氣控制技術(shù)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、可編程控制器技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)控制技術(shù)、電氣系統(tǒng)安裝和調(diào)試技術(shù)等。為確保學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)習(xí)等短學(xué)時(shí)體制下接受如此多的技術(shù)，大部分院校多采用項(xiàng)目教學(xué)法、模塊化教學(xué)法、案例教學(xué)法等。針對(duì)企業(yè)的某一具體崗位，前述的教學(xué)方法表現(xiàn)出高效性。但從高職生職業(yè)規(guī)劃來(lái)看，這些使技術(shù)知識(shí)零散化的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，筆者綜合傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學(xué)方法與前述教學(xué)方法的各自?xún)?yōu)點(diǎn)，提出了理論知識(shí)系統(tǒng)化、實(shí)踐案例項(xiàng)目化的教學(xué)方法，并據(jù)此教學(xué)法，編寫(xiě)一部了示范性職業(yè)技能大賽教程，在我院大賽指導(dǎo)中使用，效果良好。

（四）高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

為促進(jìn)職業(yè)院校努力提升高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，我省每年都開(kāi)展高等院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、江蘇省專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)、高職院校職業(yè)技能大賽等系列活動(dòng)。其目的是在檢閱各個(gè)院校教學(xué)成果、教學(xué)水平的同時(shí)，加大提升學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平方面的投資力度。鑒于我省高職院校當(dāng)前的運(yùn)行體制，結(jié)合我院特有的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式，我院建立了如圖4所示的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。（以我院機(jī)電類(lèi)學(xué)生為例）

圖4 我院機(jī)電類(lèi)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制圖

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教師每學(xué)期都開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從機(jī)電專(zhuān)業(yè)各班級(jí)中選拔興趣濃厚、具有創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展研究項(xiàng)目，以備參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等項(xiàng)目。參加過(guò)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地運(yùn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系有了深入的理解，在實(shí)踐能力上得到了一定的提高，為參加各類(lèi)比賽、項(xiàng)目申報(bào)奠定了基礎(chǔ)。近兩年，機(jī)電分院通過(guò)開(kāi)展校企合作，將學(xué)生送到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐或者請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的工程師來(lái)學(xué)院為學(xué)生授課，使學(xué)生盡早地了解企業(yè)文化，通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（五）培育創(chuàng)新型人才的導(dǎo)師型師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)施

在創(chuàng)新師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，我院實(shí)施多渠道、全方位、大縱深的專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力提升教師的創(chuàng)新水平和執(zhí)教能力，狠抓教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師承接各種科研項(xiàng)目，激勵(lì)教師發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果和科研專(zhuān)利，確立了以開(kāi)拓自主科研為核心、以正常教學(xué)和各類(lèi)培訓(xùn)為兩翼的創(chuàng)新型導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，如圖5所示。

圖5 培育機(jī)電類(lèi)創(chuàng)型人才的導(dǎo)師型師資培養(yǎng)機(jī)制圖

在探索建立導(dǎo)師型師資培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中，我院機(jī)電分院每年選派2～3名青年骨干教師參加省教育廳組織的赴德高職業(yè)務(wù)培訓(xùn)、赴加拿大數(shù)控職業(yè)技能培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)青年教師多多參與國(guó)內(nèi)外各種類(lèi)型的職業(yè)培訓(xùn)。為了提升專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才方面的執(zhí)教水平，機(jī)電分院除要求各位教師完成正常教學(xué)任務(wù)外，還鼓勵(lì)、支持教師以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人方式積極申報(bào)、參與院內(nèi)外各種類(lèi)型的縱橫向課題，并在政策上支持和鼓勵(lì)教師發(fā)表專(zhuān)業(yè)性論文。

結(jié)語(yǔ)

本研究成果已成功用于我院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、職業(yè)技能大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面。至今，我院機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生已取得了多項(xiàng)成果：榮獲江蘇省本專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)2項(xiàng)，院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)9項(xiàng)；完成省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，院級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)；參加各類(lèi)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)11項(xiàng)。同時(shí)，研究成果也具備了“以點(diǎn)帶面”的效能，在通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等方式為實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、技能大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也將成功的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)中，取得了良好效果。

我院圍繞提升高職生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平進(jìn)行了研究與實(shí)踐，建立了一條以提升學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)的“一四三一”創(chuàng)新人才培育思路，即：一個(gè)中心——以提高學(xué)生的職業(yè)技能為中心，四大平臺(tái)——依托理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、工學(xué)結(jié)合平臺(tái)，三種策略——綜合大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、各類(lèi)職業(yè)技能競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)三大實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練策略，一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——基于學(xué)生職業(yè)技能與企業(yè)需求無(wú)縫鏈接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

在加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我院實(shí)施了多渠道、全方位、大縱深的專(zhuān)業(yè)教師培養(yǎng)戰(zhàn)略，著力提升教師的創(chuàng)新水平和執(zhí)教能力，狠抓教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師承接各種科研項(xiàng)目，激勵(lì)教師發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果和科研專(zhuān)利，培育了一支凝聚力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成功構(gòu)建了機(jī)電類(lèi)創(chuàng)新型人才的導(dǎo)師型師資培養(yǎng)機(jī)制。

[1]李焦明.試論高等職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2009（7）”99-100.

[2]雷小生.論高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，8（2）”156-158.

[3]付少波，曹春霞，何惠英，等.大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009（11）”135-136.

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1672-5727（2012）08-0011-03

施澤波（1961—），男，江蘇泰州人，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授級(jí)高級(jí)工程師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。