崔 浩，秦朝秋，梁金柱，韓文華

(1.大連海事大學(xué)體育工作部，遼寧大連116026;2.大連出入境檢驗(yàn)檢疫局，遼寧大連116600)

競(jìng)技體育進(jìn)入高等院校是目前世界體育的一大特征。1987年，原國(guó)家教委頒布了《關(guān)于部分普通高校試辦招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》，確立了51所試點(diǎn)高校可以在全國(guó)范圍內(nèi)招收高水平運(yùn)動(dòng)員。隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的提高不僅僅在于體能和技能的比拼，更是智慧的較量。高校創(chuàng)建高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是為了培養(yǎng)高水平大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)和競(jìng)技水平，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身心的全面發(fā)展，更進(jìn)一步的提高運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生競(jìng)技體育走向世界高水平的戰(zhàn)略目標(biāo)。近幾年，隨著高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，大連市普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的規(guī)模也在加大，目前大連市有六所高校建立了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，這六所高校結(jié)合本校的特點(diǎn)和實(shí)際情況招收本校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在全國(guó)大運(yùn)會(huì)及其他重要賽事中取得了優(yōu)異的成績(jī)。目前，這六所高校開(kāi)設(shè)了籃球(男、女)，男子足球，田徑、健美操、游泳、乒乓球等項(xiàng)目。本文從制約高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展因素的角度出發(fā)，分析大連市高校競(jìng)技體育當(dāng)前有待解決的問(wèn)題，為大連市高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可持續(xù)性發(fā)展提供幫助。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連交通大學(xué)、大連大學(xué)、大連藝術(shù)學(xué)院六所院校的運(yùn)動(dòng)員，共計(jì)200人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本研究需要，查閱中國(guó)期刊網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中與本研究相關(guān)的信息資源，為本研究的設(shè)計(jì)和構(gòu)想提供參考，同時(shí)也為本研究提供理論支撐。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 針對(duì)本研究所涉及的相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)“影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展因素調(diào)查問(wèn)卷”，共發(fā)放問(wèn)卷200份，實(shí)際收回200份，有效問(wèn)卷200份，有效率為100%。

1.2.3 訪談法 通過(guò)實(shí)地考察走訪，對(duì)研究對(duì)象主管領(lǐng)導(dǎo)和教練員進(jìn)行訪問(wèn)，了解得到與本研究有關(guān)的第一手材料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 本研究使用 SPSS17.0 for Windows軟件統(tǒng)計(jì)包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。首先對(duì)數(shù)據(jù)初步整理，建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行因子分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展因素的因子確定

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷獲得的信息在SPSS17.0軟件中量化處理，對(duì)變量評(píng)價(jià)計(jì)分結(jié)果前16位的變量進(jìn)行因子分析，得分前16位的變量，見(jiàn)表1。

表1 大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)影響因素指標(biāo)排序情況

2.2 影響因素的KMO檢驗(yàn)

在對(duì)影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析前，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了適切性檢驗(yàn)，考察變量指標(biāo)的KMO和Bartlett's球體檢驗(yàn)。KMO用于比較觀測(cè)相關(guān)系數(shù)和偏相關(guān)系數(shù)的值，KMO值越接近于1，說(shuō)明變量間的偏相關(guān)性越強(qiáng)，因子分析的效果越好。在實(shí)際分析中，KMO統(tǒng)計(jì)量在0.7以上時(shí)，效果比較好。經(jīng)計(jì)算，影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)因素16個(gè)變量的KMO=0.713，球體檢驗(yàn)值為711.478，球體檢驗(yàn)的顯著性水平 Sig.=0.000，說(shuō)明相關(guān)矩陣不是十一個(gè)單位矩陣，適合進(jìn)行因子分析，檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 KMO和Bartlett的檢驗(yàn)

2.3 確定影響因素的主因子及因子命名

在對(duì)16個(gè)變量進(jìn)行因子分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以提取五個(gè)主因子，前五個(gè)因子的特征值均大于1，由此可以得到五個(gè)主因子(見(jiàn)表3)。這五個(gè)主因子累計(jì)解釋了86.774%方差，說(shuō)明因子分析結(jié)果較好，這一結(jié)論參照了“凱澤(塞)法”當(dāng)因子的特征值大于1時(shí)，其累計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá)86.774%，可以反映總體的信息量。

由表4可知，各因子在各個(gè)變量的載荷，在對(duì)方差最大正交旋轉(zhuǎn)后，得到了因子載荷矩陣。公因子一在(1、15、6)三個(gè)變量載荷較大，這三個(gè)變量反映了訓(xùn)練硬件與經(jīng)費(fèi)情況，可命名為“訓(xùn)練硬件與經(jīng)費(fèi)因子”。公因子二在(4、5、9、10)有較大載荷，命名為“后勤保障因子”。公因子三在(2、3、12、14)有較大載荷，命名為“教練員自身素質(zhì)因子”。公因子四在(7、8、16)有較大載荷，命名為“訓(xùn)練結(jié)果因子”。公因子五在(11、13)有較大載荷，命名為“競(jìng)訓(xùn)因子”。

表3 因子特征值與貢獻(xiàn)率(解釋的總方差)

表4 旋轉(zhuǎn)成分矩陣

2.4 影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主因子分析

2.4.1 訓(xùn)練硬件與經(jīng)費(fèi)因子 訓(xùn)練場(chǎng)館(硬件)設(shè)施是所有訓(xùn)練活動(dòng)的前提條件，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地及訓(xùn)練輔助器材就無(wú)法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練場(chǎng)館的優(yōu)劣在一定程度上還會(huì)影響到訓(xùn)練效果。

表5 場(chǎng)館條件及輔助設(shè)施滿意度調(diào)查表

從表5可知，大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員對(duì)本校的硬件條件滿意度較高，這說(shuō)明目前高校的場(chǎng)地設(shè)施可以滿足訓(xùn)練的需要。主要是近年來(lái)高校的擴(kuò)建，對(duì)部分場(chǎng)館進(jìn)行了翻修，部分學(xué)校興建了多功能運(yùn)動(dòng)館。有18%的運(yùn)動(dòng)員選擇了“不滿意”，這主要是因?yàn)椴糠州o助設(shè)施器材老化、陳舊所致，需要補(bǔ)充和更新這部分訓(xùn)練設(shè)備。設(shè)備老化沒(méi)能更新的最主要原因是資金缺乏，而且，資金缺乏問(wèn)題甚至導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)貼都很難下發(fā)，這就使運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平很難得到大幅度的提高。

目前運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有以下三條渠道:(1)各學(xué)校固定訓(xùn)練競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)支持;(2)各省教育主管部門少量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持;(3)來(lái)自社會(huì)各界的贊助。由于高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的“高”并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，造成比賽不精彩，賽制安排不合理，沒(méi)有觀眾市場(chǎng)，因而社會(huì)贊助難以到位。而經(jīng)費(fèi)落實(shí)的不到位，又使得運(yùn)動(dòng)員參加比賽的機(jī)會(huì)減少，影響了運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，運(yùn)動(dòng)隊(duì)整體實(shí)力受到制約。

2.4.2 后勤保障因子 后勤保障是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)和重要因素，后勤保障作為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的中心工作，作用在于為運(yùn)動(dòng)員及教練提供更好的服務(wù)。

后勤保障因子中比較重要的因素是醫(yī)務(wù)監(jiān)督和運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)。調(diào)查得知，大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有醫(yī)務(wù)監(jiān)督的占到了37%，沒(méi)有醫(yī)務(wù)監(jiān)督的占到63%，這說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中及訓(xùn)練后較難得到及時(shí)的治療與關(guān)注。在訪談中了解到多數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)是與校醫(yī)院或與校外指定醫(yī)院合作，為運(yùn)動(dòng)隊(duì)提供服務(wù)。在對(duì)運(yùn)動(dòng)員訪談中還發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練缺乏科學(xué)性是造成運(yùn)動(dòng)損傷的最主要原因。高水平運(yùn)動(dòng)員既是一名普通的大學(xué)生，又是一名運(yùn)動(dòng)員，他們會(huì)遇到很多外界因素的干擾，如學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、同學(xué)間的人際交往困難、日常生活問(wèn)題等等，教練員在安排訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練時(shí)間時(shí)，會(huì)受到這些外界因素的影響。

運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的優(yōu)劣有著密不可分的關(guān)系，兩者是相輔相成的。高水平運(yùn)動(dòng)員絕大多數(shù)是青壯年，正是身體發(fā)育的旺盛期，他們需要更多的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有得到應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)跟其他大學(xué)生一樣自己在食堂打飯吃，沒(méi)有科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)計(jì)劃和數(shù)量的控制，只有部分院校在重大比賽前會(huì)給參賽隊(duì)員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)或改善飲食，這種亡羊補(bǔ)牢式的做法，并不能調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。另外訓(xùn)練后的恢復(fù)也是訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然所有的運(yùn)動(dòng)隊(duì)都采用了訓(xùn)練后的恢復(fù)，但是恢復(fù)手段較為單一，缺乏輔助器械的幫助。

2.4.3 教練員自身素質(zhì)因子 教練員應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真，關(guān)心運(yùn)動(dòng)員，作風(fēng)正派?！敖叹殕T的執(zhí)教能力”和“教練員的業(yè)務(wù)能力”反映的是教練員在實(shí)際工作中訓(xùn)練的水平和能力。教練員應(yīng)對(duì)自己所教授的本項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有深刻的了解，組織運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)制定嚴(yán)密訓(xùn)練計(jì)劃，并在訓(xùn)練過(guò)程中加以監(jiān)控及指導(dǎo)。教練員還應(yīng)具備認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，要能及時(shí)總結(jié)好的訓(xùn)練方法，不斷探索具有科學(xué)性的方法，對(duì)運(yùn)動(dòng)員反饋的問(wèn)題要及時(shí)加以解決。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理都是教練員兼管，他們既參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作又忙于教學(xué)工作，很難把全身心的精力投入到運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中去。目前，大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)還沒(méi)有形成一套行之有效的管理模式。在對(duì)“教練員敬業(yè)程度”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有86%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為本隊(duì)的教練員非常敬業(yè)，這說(shuō)明大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的大多數(shù)教練員是非常熱愛(ài)自己的工作的。在訪談中了解到，各個(gè)學(xué)校在教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度上存在不一致，這可能是導(dǎo)致部分教練員不能認(rèn)真地完成本職工作的重要原因之一，獎(jiǎng)勵(lì)制度的缺陷會(huì)影響他們積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并進(jìn)而影響到訓(xùn)練工作。

2.4.4 成績(jī)因子 “學(xué)習(xí)成績(jī)”、“比賽成績(jī)”和“訓(xùn)練效果”是大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在校期間要完成的目標(biāo)，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員所具有的雙重身份，要求其既要有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)又要取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，所以說(shuō)，高水平運(yùn)動(dòng)員要比普通的大學(xué)生付出得更多。目前大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員所遇到的最棘手的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)成績(jī)和訓(xùn)練效果的矛盾問(wèn)題，高水平運(yùn)動(dòng)員在入校前文化課基礎(chǔ)較差，他們升入高校主要是通過(guò)優(yōu)異的體育成績(jī)，入校后也比較重視訓(xùn)練和比賽，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。由于每周都有訓(xùn)練課，文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)減少，再加上每天的運(yùn)動(dòng)量較大，身體處于疲勞狀態(tài)，很難有更多精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，長(zhǎng)此已往，就會(huì)養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。這種情況長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，必然使得運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己的要求放松，甚至不能畢業(yè)，拿不到學(xué)位證書。如何解決運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾是每一個(gè)教育工作者值得思考的問(wèn)題。

2.4.5 競(jìng)訓(xùn)因子 訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)控情況是整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)。在對(duì)“教練員在訓(xùn)練過(guò)程中是否使用訓(xùn)練計(jì)劃”的調(diào)查顯示，96%的運(yùn)動(dòng)員選擇了有訓(xùn)練計(jì)劃。在對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)負(fù)責(zé)人的訪談中了解到，學(xué)校體育部要求教練員每年年初上交年度訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)校定期抽查訓(xùn)練計(jì)劃并且不定期檢查運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練情況，因此，教練員在制定訓(xùn)練計(jì)劃這方面做得比較好。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前訓(xùn)練的監(jiān)控都是運(yùn)動(dòng)員和教練員的主觀感覺(jué)和判斷，缺乏客觀、可靠和有效的評(píng)定方法，缺少科學(xué)輔助儀器的幫助;缺乏訓(xùn)練中的銜接性，不能及時(shí)獲得訓(xùn)練進(jìn)展的反饋信息， 導(dǎo)致訓(xùn)練難以合理有效的控制。

運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深化的過(guò)程，高水平運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)能力的提高需要有一定的訓(xùn)練時(shí)間作保證。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練次數(shù)和訓(xùn)練時(shí)間的保證同時(shí)也能說(shuō)明運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。調(diào)查顯示，目前大連市高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)每周訓(xùn)練五至六次，每次訓(xùn)練時(shí)間二至三小時(shí)。在賽前集訓(xùn)期訓(xùn)練的次數(shù)和每次訓(xùn)練時(shí)間會(huì)有所變化。這說(shuō)明高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間安排還存在弊端，另外由于運(yùn)動(dòng)員分散在不同的年級(jí)，他們的文化課程安排不一致，這也給教練員訓(xùn)練時(shí)間的編排帶來(lái)了難度。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)影響大連市普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的主因子是:訓(xùn)練硬件與經(jīng)費(fèi)因子、后勤保障因子、教練員自身素質(zhì)因子、成績(jī)因子、競(jìng)訓(xùn)因子。

(2)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間與訓(xùn)練時(shí)間相矛盾，運(yùn)動(dòng)員缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

(3)缺乏后勤保障，尤其是醫(yī)務(wù)監(jiān)督不及時(shí)、運(yùn)動(dòng)員的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充不足。

(4)大多數(shù)教練員同時(shí)擔(dān)任訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)，他們很難把全部精力投入到訓(xùn)練工作中。

3.2 建議

(1)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理是個(gè)系統(tǒng)工程，要協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，才能更好地促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。

(2)要發(fā)揮高校軟硬件的資源優(yōu)勢(shì)。學(xué)校有著良好的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和科研隊(duì)伍，有利于推廣、普及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

(3)把運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練擺放到同等重要位置，考核時(shí)可把他們的文化課成績(jī)與年度運(yùn)動(dòng)成績(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)和各種待遇掛鉤，以加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的積極性。

［1］國(guó)家教委關(guān)于部分普通高等學(xué)校試行招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知［Z］.1987.

［2］王海，高正名.遼寧高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展研究［J］.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，25(3):394 ～396.

［3］張文彤.SPSS統(tǒng)計(jì)分析高級(jí)教程［M］.北京:高等教育出版社，2004.

［4］袁方.社會(huì)研究方法教程［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2004.

［5］王波.中美高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理因素比較研究［J］.體育科學(xué)，2000(4):5～7.