摘 要： 一堂成功的物理課，除了具有“本味”和“趣味”外，作者認(rèn)為還應(yīng)具有“美味”。這里所說的“美味”，是指美學(xué)熏陶，即指美育。物理課要有“美味”，是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的要求，也正逐漸被廣大物理教師所認(rèn)識和接受，并在實(shí)踐中不斷加以探索。

關(guān)鍵詞： 美育 教育思想 美學(xué)素養(yǎng) 中學(xué)物理教學(xué)

《中國教育報(bào)》曾刊登過一篇題為《教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵——美育》的文章，文中寫道：“改革開放以來，我們從國外學(xué)到了不少科學(xué)的教學(xué)方法，但總的看來，仍未擺脫灌輸式的窠臼，其中有種種原因，最主要的原因是忽視了美育在現(xiàn)代教育中的重要作用。美育不能混同于一般的藝術(shù)教育，真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)……它是一種兼顧知識和發(fā)展，旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的融合式教育?！薄皩W(xué)校各科教學(xué)，都要把‘美學(xué)原則’作為其靈魂，其總的要求是將所教的知識轉(zhuǎn)換成種種藝術(shù)的形象和活動，把以往死板的課堂教育轉(zhuǎn)變成即席的和具有美學(xué)趣味的對話、歌舞、戲劇表演、詩歌朗誦、藝術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫等活動?！笔澜缰锢泶髱熇钫涝啻窝堉囆g(shù)家為物理科學(xué)前沿學(xué)科作專題繪畫的創(chuàng)舉，已在科學(xué)界和藝術(shù)界傳為佳話。在某臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，十五名在《863計(jì)劃》中作出了卓著貢獻(xiàn)的我國科學(xué)家也曾拉著小提琴與高科技光琴合奏樂曲。同時(shí)，素質(zhì)教育要求“五育并舉”，強(qiáng)調(diào)“五育協(xié)調(diào)”，而實(shí)施美育的主要途徑是在各學(xué)科教學(xué)中的滲透。因此，在物理教學(xué)中，必須充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的美育素材，讓學(xué)生感受、領(lǐng)略到物理之美，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，努力變學(xué)生的學(xué)習(xí)為審美，力求使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和審美結(jié)構(gòu)和諧發(fā)展，進(jìn)而打好攀登科學(xué)高峰必備的科學(xué)文化素質(zhì)基礎(chǔ)。這些事例和要求，對物理課應(yīng)具有“美味”起到了深刻的啟迪作用。然而，由于對美育的認(rèn)識不足和一味應(yīng)付考試等原因，有相當(dāng)數(shù)量的物理教師的課堂里“美味”淡無，因而阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，這應(yīng)當(dāng)引起物理教育界的警醒，并盡快研究對策。

那么，物理教師怎樣做才能使自己的課堂富有“美味”呢？下面筆者談?wù)務(wù)J識。

一、必須不斷更新教育思想

國內(nèi)外專家已達(dá)成一個共識：實(shí)施美育的重大意義就在于應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的思想，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造有利于學(xué)生個性發(fā)展的和諧環(huán)境。而傳統(tǒng)的教育思想是老師講，學(xué)生被動地接受，窒息、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神。更新教育思想的核心是要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念。承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不只讓學(xué)生多動手動口，更重要的是把學(xué)生擺在主人的地位，讓學(xué)生在積極的課堂氛圍激勵下去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使他們發(fā)現(xiàn)教材、課堂情境的美，進(jìn)而創(chuàng)造他們心中的美。而且這種發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)造的過程本身就是一種美。當(dāng)學(xué)生的審美積極性被充分調(diào)動起來時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于發(fā)現(xiàn)和營造的氛圍之中時(shí)，當(dāng)學(xué)生自己用心去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造時(shí)，學(xué)生的知識和能力就會得到迅速提高。因此，可以說讓物理課“美”味盎然，是物理教學(xué)由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化的必由之路。

二、教師必須具有較高的美學(xué)素養(yǎng)

物理教師要想在課堂上播發(fā)出濃郁的“美味”，自己就要擁有豐富的“美源”，即“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”。這就要求廣大物理教師不斷加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，不斷提高自己的審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力和審美表現(xiàn)力。只有具有了較高的美學(xué)素養(yǎng)，物理教師才能在深入鉆研和具體教學(xué)過程中，心靈受到不同程度的感染，也才能美感觸發(fā)，激情波動，靈感涌現(xiàn)，乃至產(chǎn)生情緒姿態(tài)、語氣聲調(diào)的多種變化。但教師不能自我陶醉，把自己當(dāng)成課堂的主角，是善于運(yùn)用生動形象的語言和實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)教材內(nèi)容，拓寬思維空間，使學(xué)生的心智沿著教材潛思暗構(gòu)的路徑，進(jìn)入物理的美境之中，知識得到充實(shí)，能力得到提高。

三、教師必須懷美而教

從某種意義上講，物理課是教師、學(xué)生、教材編者，以及教材中的物理學(xué)家等之間的一種面對面的交流——一種思想的交流、知識的融會、能力的切磋和美感的溝通。這就要求教師“懷美而教”，即要在課堂中注進(jìn)鮮明濃郁的美感，用這種動人心魄的美感去觸動學(xué)生的心，對他們進(jìn)行物理知識的教授和能力的培養(yǎng)及人生觀、世界觀和科學(xué)觀的教育。同時(shí)，教師要把自己對學(xué)生的熱愛、關(guān)懷、體貼、諒解、鼓勵和期待的美意，體現(xiàn)在自己的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語言和教學(xué)行為當(dāng)中。比如，教師上課時(shí)表現(xiàn)出衣著的整潔優(yōu)雅，板書的工整流暢，簡筆畫的形象美觀，實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯，教態(tài)的大方得體，語言的豐富多彩，等等，讓學(xué)生覺得老師本身就是美的化身。這樣，學(xué)生就會感到溫暖和幸福，受到激勵和鼓舞；師生之間也能心心相通，感情融洽，關(guān)系密切；學(xué)生還會“愛屋及烏”，認(rèn)為老師的優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

四、充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的美

物理知識中既有自然的美，又有成就的美。比如，光學(xué)中能認(rèn)識色散與彩虹、日食和月食的自然美，熱學(xué)中能體會到斗轉(zhuǎn)星移、春秋輪回、雨霧霜雪等自然景觀的美妙與和諧。同時(shí)，科學(xué)是美的，創(chuàng)造科學(xué)的人更美，物理學(xué)家的精神美無與倫比。中學(xué)生無論是從愛迪生的發(fā)明、法拉第的發(fā)電機(jī)，還是從牛頓定律、麥克斯韋方程與愛因斯坦理論中都能領(lǐng)略到偉人的風(fēng)范。此外，在教學(xué)過程中，教師還要根據(jù)教材中所蘊(yùn)涵的美感，巧用課件等各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的美感并產(chǎn)生共鳴，使物理課堂“美味”飄逸。