摘 要： 在“博洛尼亞進(jìn)程”背景下，社會(huì)對(duì)俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量要求逐步提高。探究新形勢下俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式及對(duì)俄語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等問題，成為各高校研究的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 博洛尼亞進(jìn)程 俄語專業(yè) 人才培養(yǎng)

“博洛尼亞進(jìn)程”是20世紀(jì)60年代后期以來歐洲最重要、波及面最廣泛的高等教育改革，它的核心之一就是提高高等教育質(zhì)量，尤其在質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)等方面的改革經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，促使我們深刻反思我國高校如何培養(yǎng)俄語專業(yè)人才及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變俄語人才培養(yǎng)的觀念

目前，我們高等院校俄語專業(yè)的學(xué)生主要是中學(xué)沒有基礎(chǔ)的零起點(diǎn)學(xué)生，在大學(xué)的八個(gè)學(xué)期里，達(dá)到完全掌握俄語的程度，實(shí)屬不易。所以，研究如何培養(yǎng)人才、改變培養(yǎng)觀念是關(guān)鍵。

所謂人才培養(yǎng)模式，就是造就人才組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。

為了培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的俄語高級(jí)人才，徹底改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，必須先確定符合社會(huì)需求的俄語人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)不適應(yīng)社會(huì)需求時(shí)，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，調(diào)整人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑，使之更好地與人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)。

俄語教師在教學(xué)中要注意，適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭扇∠鄳?yīng)的培養(yǎng)策略，縮短現(xiàn)實(shí)人才與社會(huì)需求的差距，從根本上改變我國俄語教學(xué)的現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，提高專業(yè)俄語的教學(xué)質(zhì)量，以滿足時(shí)代對(duì)俄語人才提出的多元化要求，加強(qiáng)我國高級(jí)俄語人才專業(yè)型復(fù)合型的培養(yǎng)力度。

《俄語專業(yè)提高階段教學(xué)大綱》把培養(yǎng)具有扎實(shí)的俄語語言基礎(chǔ)和寬廣的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用俄語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、新聞、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、研究和管理工作的復(fù)合型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同層次、不同規(guī)格、不同類型的高級(jí)專門俄語人才的客觀需求，在正確的教育思想指導(dǎo)下，對(duì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?；要根?jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格，制訂培養(yǎng)方案；最后根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施。

二、利用三亞的區(qū)域優(yōu)勢，依托海南的俄語資源背景，強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐

我院是海南省四所公辦院校之一，地處三亞市，有著得天獨(dú)厚的俄語資源，在建設(shè)國際旅游島背景下，隨著三亞旅游對(duì)俄羅斯歐洲部分市場的深入開發(fā)，會(huì)有越來越多的俄羅斯人把三亞作為其旅游和投資的目的地。

作為三亞唯一的公辦本科院校，俄語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)三亞的旅游業(yè)，具有重要意義。同時(shí)，這樣的俄語資源，也對(duì)教學(xué)及學(xué)生的實(shí)踐起著不容忽視的作用，這也是俄語專業(yè)教學(xué)的一個(gè)無與倫比的優(yōu)勢。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，加強(qiáng)實(shí)踐，講求效果

俄語專業(yè)學(xué)生大一入學(xué)后，從“零”起點(diǎn)學(xué)習(xí)，因此要格外重視第一學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)。任課教師要充分認(rèn)識(shí)到，語音階段傳授語音知識(shí)要有層次，從單個(gè)字母發(fā)音、音組、單詞、句子、短文等諸多環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)。注意一些重要的細(xì)節(jié)，在這個(gè)學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語音和背誦。語音、語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)正確是學(xué)習(xí)俄語的靈魂，正確拼讀單詞是學(xué)習(xí)俄語的前提保證，熟練掌握所學(xué)的詞匯并積累一定的詞匯量是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，背誦是培養(yǎng)言語表達(dá)的能力和儲(chǔ)存語言材料的方法，為高年級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

我院的俄語專業(yè)自2010年9月招生開始，就堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、高起點(diǎn)”的教育理念，嚴(yán)格要求學(xué)生，實(shí)行早晚自習(xí)制度，教師隨堂指導(dǎo)制度，定期考試制度，等等，正是因?yàn)檫@樣的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才使學(xué)生在短短兩年的時(shí)間里，從對(duì)俄語一無所知到聽說讀寫多方面發(fā)展，在專業(yè)四級(jí)考試中取得不俗的成績。同時(shí)，在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時(shí)，還組織學(xué)生參加豐富多彩的課余活動(dòng)。如：全國大賽、話劇、書法、誦讀等比賽，每周五晚上的俄語口語角活動(dòng)、每周一次的俄語國情知識(shí)普及演講，迎新生俄語大賽，以及俄語晚會(huì)，等等，既豐富了學(xué)生的大學(xué)生活又寓教于樂，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)俄語產(chǎn)生濃厚興趣。

每年新生入學(xué)，俄語專業(yè)作為小語種的特殊專業(yè)，都格外加一場專業(yè)思想教育，目的是讓學(xué)生了解專業(yè)“零”起點(diǎn)字母學(xué)起的特點(diǎn)，做好吃苦的準(zhǔn)備。明確專業(yè)定位，規(guī)劃好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。

四、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課外教學(xué)驗(yàn)收

我們?cè)诮虒W(xué)中以學(xué)科建設(shè)為核心，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重心，以培養(yǎng)教學(xué)、科研骨干為目標(biāo)，以保證教學(xué)質(zhì)量、提高人才水平為目的。高校教學(xué)重在提高質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在教師素質(zhì)。為此，提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是我們一貫堅(jiān)持的原則。我們?cè)趯I(yè)教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和管理方面，全面考查教師各方面的素質(zhì)，業(yè)務(wù)能力、教育能力、與人溝通能力，更重要的是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

在課堂教學(xué)方面，建立以應(yīng)用為主的優(yōu)化課程體系，強(qiáng)調(diào)優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外。抓住課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，注重課外輔導(dǎo)、測驗(yàn)關(guān)，使學(xué)生的俄語基礎(chǔ)“段段清”，“步步穩(wěn)”，不積累消極不利的因素。在俄語課堂教學(xué)互動(dòng)模式中要運(yùn)用多媒體技術(shù)，適時(shí)、適量、適度。巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的外語教學(xué)情境；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展；充分搭建外語交流的平臺(tái)；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；幫助復(fù)習(xí)、鞏固；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；培養(yǎng)語言的技能；讓俄語課堂教學(xué)更精彩；積極探索，注重實(shí)效，創(chuàng)建富有特色的教育教學(xué)模式。在師資不足的情況下，專業(yè)教師克服重重困難，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的原則，因材施教，提高課堂教學(xué)效率。相對(duì)于其他專業(yè)的教師而言，我院的俄語專業(yè)教師付出多幾倍的工作在教學(xué)上。除了課堂教學(xué)外，還有晨讀、晚修、語音測試和精讀課的口語測試、批改作文，以及一年級(jí)每篇課文必須背誦等輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，還有在每學(xué)期初、中、末教師互相聽課等業(yè)務(wù)提高環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)充分體現(xiàn)了教師的優(yōu)良素質(zhì)和頑強(qiáng)的敬業(yè)精神，成為俄語專業(yè)教學(xué)的一大特色。我們會(huì)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良傳統(tǒng)，將其傳承下去。

五、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系

新穎多樣容易讓學(xué)生接受的課堂教學(xué)方法，是教學(xué)效果的催化劑。在對(duì)外語教學(xué)課堂教學(xué)方法的探索中，營造良好互動(dòng)氛圍的課堂教學(xué)模式為越來越多的研究者所認(rèn)同。借助多媒體呈現(xiàn)方式來促進(jìn)英語課堂教學(xué)模式的順利進(jìn)行，改進(jìn)課堂教學(xué)，創(chuàng)立新模式，改變滿堂灌的填鴨式教學(xué)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免課堂教學(xué)的隨意性。多媒體輔助教學(xué)以互聯(lián)網(wǎng)為界面，結(jié)合文字、聲音、音樂、圖片、影像、動(dòng)畫等方式來增強(qiáng)教學(xué)效果。

而良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要保證，特別是在新專業(yè)零起點(diǎn)教學(xué)的過程中，師生關(guān)系會(huì)直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（一）提問學(xué)生，因人而異。

當(dāng)今的學(xué)生存在著極大的個(gè)性差異，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生主體的差異性、多樣性和發(fā)展性，對(duì)他們提出不同層次的問題，恰當(dāng)?shù)夭捎糜淇旖逃?、情境教育等不同的教學(xué)模式，真正做到因材施教、因人而異，讓每位學(xué)生都體會(huì)到學(xué)會(huì)的成就感，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自信心也增強(qiáng)了。課堂上采取合作學(xué)習(xí)，也是零起點(diǎn)、大班額教學(xué)的有效方法，即把學(xué)生分成小組，在課堂上讓他們小組內(nèi)自由對(duì)話、互相提問，教師只起指導(dǎo)作用。

（二）對(duì)待學(xué)生，一視同仁。

我們必須承認(rèn)每位學(xué)生個(gè)性、興趣與能力的差異，不能盲目地要求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得同樣程度的成功，以免給初學(xué)俄語的學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于成績不理想的學(xué)生，我們應(yīng)付出更多的熱情，在教學(xué)中，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們勇氣和力量，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受成功的快樂。當(dāng)他們感受到我們對(duì)他們就如優(yōu)等生一樣時(shí)，他們就能“親其師，信其道”，師生關(guān)系就更融洽了。

（三）批評(píng)學(xué)生，注意分寸。

在教育實(shí)踐中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足，幫助他們改正缺點(diǎn)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，師生間的裂痕會(huì)越來越大，不利于建立和諧的師生關(guān)系，教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。要講求教育教學(xué)方法，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，增加學(xué)生對(duì)老師的信任感。

（四）多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，促進(jìn)學(xué)生之間形成良性競爭。

六、改進(jìn)課程設(shè)置，增加零課時(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣

很早以來，我國高校俄語專業(yè)的課程設(shè)置都只重視傳授基礎(chǔ)知識(shí)的課型，忽略培養(yǎng)實(shí)踐能力的專業(yè)訓(xùn)練課程。高校外語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，尤其是現(xiàn)在多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)條件和資源充足，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式提供了最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們大膽改進(jìn)課程設(shè)置，增設(shè)諸如低年級(jí)《俄語打字》和高年級(jí)《俄語影視欣賞》等實(shí)踐性強(qiáng)的“零”課時(shí)課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；而《旅游俄語》、《俄語報(bào)刊選讀》等課程改革考試模式，增加應(yīng)用能力部分的要求，更能提高學(xué)生的實(shí)踐和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

總之，我院新辦俄語專業(yè)依托學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)得天獨(dú)厚的辦學(xué)特色與優(yōu)勢，憑借學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)俄語新辦專業(yè)的支持和重視，利用三亞國際化城市的區(qū)域特點(diǎn)，借助于國際旅游島建設(shè)的契機(jī)，堅(jiān)持俄語專業(yè)特色的管理模式和教學(xué)方法，依靠良好的外部條件正在為社會(huì)、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型俄語專業(yè)人才。在教學(xué)中形成以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為重點(diǎn)，以能力為目標(biāo)，以質(zhì)量為目的，以精品為動(dòng)力，彰顯突出口語和實(shí)踐應(yīng)用技能，夯實(shí)俄語語言基本功，力爭培養(yǎng)既能熟練掌握語言基本功，又能通曉國際經(jīng)貿(mào)知識(shí)及規(guī)范的高級(jí)俄語人才。

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本文是海南省教育廳高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《“博洛尼亞進(jìn)程”對(duì)俄羅斯教育體系的影響》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：Hj2010-25）成果，瓊州學(xué)院教育教學(xué)改革及質(zhì)量工程研究項(xiàng)目《俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：qzu2011-jg067）和《俄語專業(yè)質(zhì)量保障體系研究》（項(xiàng)目編號(hào)：qzu2011-jg068）的階段性成果。