摘 要： 本文提出要教育孩子講道理可從四方面入手：為孩子制定合理的規(guī)則；對(duì)孩子采取適宜的懲罰；對(duì)孩子適時(shí)適宜地教育；對(duì)孩子的教育要有張有弛。

關(guān)鍵詞： 講道理 規(guī)則 懲罰 教育 張弛有度

處在幼兒期的孩子好奇、好勝、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們希望得到大人的注意，渴望得到大人的表?yè)P(yáng)和肯定，甚至是不肯定的注意，比如批評(píng)或指責(zé)。我們希望孩子聽話，可是常常碰到不聽話的孩子，但仔細(xì)觀察他們不聽話的表現(xiàn)，會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子的不聽話有時(shí)是故意的，他們犯錯(cuò)的動(dòng)機(jī)很多時(shí)候都是一個(gè)理由，那就是想吸引大人的注意力。這時(shí)我們千萬不要直接指責(zé)孩子，而是要找到原因，對(duì)癥下藥，正確引導(dǎo)孩子，讓他知道這樣做是不對(duì)的，而且并不能得到別人的關(guān)注。

那么，如何教育孩子講道理呢？

一、為孩子制定合理的規(guī)則

合理的規(guī)則應(yīng)當(dāng)是孩子心甘情愿接受的、可以做到的、對(duì)孩子的身心發(fā)展有益的。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)不斷地試探父母、老師對(duì)規(guī)則的底線，他們會(huì)一而再、再而三地打擦邊球或故意犯規(guī)，想看看長(zhǎng)輩是如何反應(yīng)的。如果第一次沒有合理的規(guī)則制約他，他們就會(huì)將你所講的規(guī)則視作無效規(guī)則。所以我認(rèn)為對(duì)孩子合理的規(guī)則必須有以下特點(diǎn)：

（一）規(guī)則是孩子心甘情愿接受的、可以做到的。

未知世界對(duì)孩子來說是豐富多彩的、充滿誘惑的，由于好奇心所致，他們會(huì)自覺或不自覺地做出一些違犯常規(guī)的事，而大人往往會(huì)以一些規(guī)則來約束他們。但要實(shí)施有效，這些規(guī)則必須是孩子樂意接受和可以做到的。比如：我們要求孩子有客人來訪時(shí)自己玩，不隨意打斷大人談話。那么就要先給朋友介紹自己的孩子：這是我兒子，他叫……。讓朋友去問他的年齡，有沒有上幼兒園？在大班還是小班等，在孩子得到關(guān)注，其心理需求得到部分滿足時(shí)，你再和氣地對(duì)孩子說，現(xiàn)在阿姨跟媽媽有事要談，你可不可以自己去看圖書？讓爸爸給你講故事聽？或跟鄰家的同伴玩會(huì)兒積木？（用商量口氣，而不是命令語(yǔ)氣）這時(shí)你的要求他一定會(huì)樂意服從，不會(huì)再隨意打斷大人的談話或故意搗亂。

（二）相對(duì)時(shí)間內(nèi)規(guī)則不能太多，要適量。

孩子自制力較差，自控時(shí)間相對(duì)較短，如果在一定時(shí)間對(duì)孩子提出過多要求，孩子就會(huì)無所適從，不知道怎么做才是正確的，導(dǎo)致他無法判斷自己的行為，也許還會(huì)因此而產(chǎn)生逆反行為。因?yàn)楣ぷ鞯脑?，我三歲的兒子和爺爺奶奶住了幾天，從那以后，他天天要求和爺爺奶奶住，問他原因，他說：“在爺爺家我想幾點(diǎn)睡就幾點(diǎn)睡，想干什么就干什么，我很開心，在咱們家你要我按時(shí)睡覺，睡前還不能吃東西，不能看電視，我不想過去?！敝涝蚝?，我先對(duì)他說：“你和爺爺睡可以，但是你必須聽話，9點(diǎn)上床?！彼缭傅卦跔敔敿宜恕＿^了兩天，我又對(duì)他說：“要想在爺爺家睡，在睡前不能吃東西?！痹龠^幾天，我對(duì)他說：“在爺爺家上網(wǎng)看電視的時(shí)間每天不能超過一小時(shí)。”沒想到兒子竟對(duì)我說：“媽媽，我想回家和你睡。”回家后，孩子和以前一樣按時(shí)上床休息，睡前不再要吃這吃那，每天看電視上網(wǎng)的時(shí)間也能遵守，因?yàn)榇藭r(shí)他明白，在哪睡覺都是一樣的，他必須遵守一些規(guī)則，學(xué)會(huì)自己管理自己。

二、對(duì)孩子采取適宜的懲罰

一旦制定了合理的規(guī)則，在孩子犯規(guī)時(shí)，就要狠下心來執(zhí)行懲罰，否則，寧可不要規(guī)則。有一次，班上有個(gè)孩子吃早餐時(shí)，因?yàn)槟昧艘患峦婢撸恢辈缓煤贸?，我在旁提醒他，吃完早點(diǎn)后再玩，他沒有聽從，我就告訴他：“你不愿吃可以去玩，但餓了就不能再吃了?！彼饝?yīng)后就去玩了。等到上課時(shí)，他偷偷吃東西，按照事先講的，我當(dāng)然制止他吃東西。到了午飯時(shí)，他很快去排隊(duì)洗手準(zhǔn)備吃飯，飯也吃得很好。從此以后，吃飯時(shí)他再也不做別的事，因?yàn)樗酪磿r(shí)吃飯，吃完才能做別的事。

三、對(duì)孩子適時(shí)適宜的教育

記得兒子兩歲多一點(diǎn)時(shí)，我指著電源插座說：“你看，這是插座，有電?！备袅藥滋?，我們吃過飯了，我試了一下電飯煲，還有些熱，約摸50度上下，因?yàn)槲矣X得不會(huì)太燙，但對(duì)于孩子來說，應(yīng)該還是不能忍受的，所以，我跟他講：“你看，這個(gè)電飯煲也是有電的，燙，要不要摸一下？”孩子既想去摸，但又怕燙，所以他先是搖頭。我將他的小手放到電飯煲上一秒鐘左右，孩子趕緊縮手。他已理解什么是燙了。后來，他在姥姥家時(shí)，遇到電飯煲燒飯，就繞著走，并手指電飯煲口中念念有詞：“有電，燙！”從此，小小年紀(jì)的他再也不會(huì)觸摸電源插座、電源線、電磁爐面板等危險(xiǎn)品。因?yàn)樗麖拿婏堨业捏w驗(yàn)中得知摸帶電的任何東西都是不安全的。我們沒有給他硬性的規(guī)則，或強(qiáng)制性的干涉，而是在安全的前提下讓他自己去發(fā)現(xiàn)去感受，在適宜的時(shí)候告訴他一些簡(jiǎn)單的道理，進(jìn)而讓他自己知道該如何去做。

四、對(duì)孩子的教育要有張有弛

《教育心理學(xué)》告訴我們：“父母管教子女，頻率不宜過于頻繁，也不要一直松，或一直緊?！彼?，對(duì)孩子的管教不是一直緊或一直松，而是孩子出現(xiàn)問題時(shí)，管教是緊的，大多數(shù)時(shí)間相對(duì)來說是寬松的。因?yàn)槿绻麑?duì)孩子一直板著臉孔，久而久之，孩子對(duì)你的教育就會(huì)表現(xiàn)出無所謂；如果一直放任孩子自流，那他對(duì)你的教育會(huì)聽而不聞，所以，對(duì)孩子的教育一定要張弛有度。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘菽.教育心理學(xué).人民教育出版社，2004.

[2]孫瑞雪.捕捉兒童敏感期.新蕾出版社，2007.