所謂“習(xí)慣”，就是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的行為或傾向。實踐表明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)，在有規(guī)律、有節(jié)奏地活動中獲得優(yōu)質(zhì)效果。本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，著重從三個方面進行論述。

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

通過多年的一線教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好；而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣往往也比較差。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)為：（1）字跡書寫潦草，歪七扭八，字母不像字母，數(shù)學(xué)不像數(shù)字。（2）審題、計算粗心大意。漏看數(shù)字、亂添數(shù)字、看錯運算符號、點錯小數(shù)點的現(xiàn)象時有發(fā)生。（3）答題時不打草稿，計算后不驗算，做錯后不能及時訂正。（4）學(xué)習(xí)的踏實性、誠實性不夠。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，記下老師所講的答案后，不能沉下心來想一想其中的原因，有些學(xué)生還愛抄襲別人的作業(yè)。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

俗話說：“好習(xí)慣終身受益”。俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！薄缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在小學(xué)讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義?！苯虒W(xué)實踐表明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且對學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略

3.1發(fā)揮榜樣示范，營造“習(xí)慣”氛圍。

榜樣如鏡，似燈。榜樣的力量是無窮的。實踐表明，為學(xué)生樹立良好習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣，能夠充分地激勵學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，在一定程度上抑制學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.1.1學(xué)生榜樣。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的“閃光點”，為班級中的學(xué)生樹立榜樣。以“獨立思考的習(xí)慣”培養(yǎng)為例，針對一些學(xué)生在課堂發(fā)言時喜歡人云亦云的現(xiàn)象，筆者認真觀察那些積極發(fā)言，并能夠能過獨立思考提出與眾不同觀點的學(xué)生，對他們進行大力表揚，并設(shè)立“發(fā)現(xiàn)獎”，此鼓勵學(xué)生進行獨立思考。對于那些喜歡“隨風(fēng)跟流”，不能獨立思考的學(xué)生，在其回答了問題之后，追問一個“為什么”，從而促其獨立思考。

3.1.2教師示范。教師的良好習(xí)慣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。如，有的老師在上課板書時潦草、不規(guī)范；做題、計算不認真等方面的不良習(xí)慣，往往都會給學(xué)生帶來不好的影響。因此，教師在平時教學(xué)中，一定要對自己的言行作控制，要嚴格要求自己，在各方面做學(xué)生的表率。

3.2強化行為訓(xùn)練，促進習(xí)慣養(yǎng)成。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面，如專心聽講、獨立思考、細心審題、勤打草稿、學(xué)會驗算，等等。實踐表明，要想培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的習(xí)慣，必須強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練。

例1：培養(yǎng)“專心聽講”的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩Ｐ穆犞v”具體包括兩方面的內(nèi)容：一是專心聽老師講解，二是認真聽同學(xué)發(fā)言。對于學(xué)生“專心聽講”習(xí)慣的培養(yǎng)，除了嚴格要求外，教師還應(yīng)做到教學(xué)語言的兒語化、教學(xué)內(nèi)容的趣味化，以此激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。如，一位老師教學(xué)“分類”一節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西，面對滿滿一桌子的玩具、圖片、水果，教師提問：“小朋友們帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，如果讓你們擺放在貨架上，誰會來分類放呢？”趣味化的新課導(dǎo)入由此開始。另外，教師還應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能多提問學(xué)生，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，要注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。

例2：培養(yǎng)“打草稿的習(xí)慣”。良好的打草稿習(xí)慣能使人終身受益，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力的保障。正如日本教育家多湖輝說：“草稿紙是人們思考過程的履歷表?！睂τ诖肆?xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)做到三點：（1）思想重視，形成認識；（2）規(guī)范要求，加強指導(dǎo)；（3）檢查評比，形成動力。以筆者的一次教學(xué)實踐為例，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生形成對打草稿重要性的認識，教師任意出示一道稍有難度的數(shù)學(xué)計算題：23.5-（5.07+6.18）+8.25。此時，有的學(xué)生在直接進行心算；有的學(xué)生能夠主動拿出草稿本，進行規(guī)范的列式計算。在分析交流的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生對所選出的草稿規(guī)范，且計算正確的作業(yè)本進行評價。同時引導(dǎo)問：“同學(xué)們，你們想讓自己的草稿本成為優(yōu)秀草稿本嗎？”同學(xué)們齊聲回答道：“想！”并趁機宣讀了《草稿本的使用要求及獎懲條例》。通過如此強化認識，學(xué)生打草稿的興趣在第一節(jié)課里就被激發(fā)了出來。

3.3重視學(xué)習(xí)評價，推動習(xí)慣發(fā)展。

為了更好地推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，我們還應(yīng)充分發(fā)揮評價的激勵功能。因此，在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的評價上，要堅持以素質(zhì)化為要求，突出評價主體，注重評價方式，可采用教師評價、學(xué)生互評，以及學(xué)生自評相結(jié)合的形式進行。仍以“打草稿習(xí)慣的養(yǎng)成”為例，可鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，習(xí)慣是一種力量，也是一種能量的積蓄。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的終生發(fā)展起著重要的作用。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷加大學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度。

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