摘 要： 目前我國全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，而農(nóng)村初中英語教學(xué)在實(shí)施有效性教學(xué)方面還存在很大的問題。本文以定西市安定區(qū)西鞏驛中學(xué)為例，以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，論述了農(nóng)村初中在實(shí)施有效英語教學(xué)中存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中英語教學(xué) 有效性問題 調(diào)查報(bào)告

目前我國全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，為把握好實(shí)施新課程的前進(jìn)節(jié)奏，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效性，我們分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)地探測與總結(jié)實(shí)施新課標(biāo)的有利條件和不利因素，使課改扎實(shí)地實(shí)施。為此，我對我校初中英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)調(diào)研，主要通過走訪、座談、問卷等方式對師生進(jìn)行調(diào)研，傾聽老師們實(shí)施中遇到的困惑，共同探討解決問題的辦法，旨在找出農(nóng)村初中英語有效性教學(xué)中存在的問題，并對下一步的教學(xué)和管理提出合理化的建議。

一、對調(diào)查結(jié)果的總體分析

西鞏驛中學(xué)是一所農(nóng)村完全中學(xué)，它是農(nóng)村中學(xué)的典型代表。通過對西鞏驛中學(xué)312名初中學(xué)生、11名英語教師，和85位學(xué)生家長代表的調(diào)查，我的結(jié)論如下：

1.實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程體系中蘊(yùn)含的教學(xué)思想，并迅速將新課程理念貫穿于課堂教學(xué)之中。教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)新課程的理論，轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索新的教學(xué)方法。學(xué)校圍繞新課程的實(shí)施組織中青年教師的系列活動(dòng)，通過青年教師觀摩課、理論學(xué)習(xí)等活動(dòng)，促使所有教師共同提高。

2.教師的課堂教學(xué)理念已在轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)行為已經(jīng)有了變化，教師從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以教師教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為中心，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程，從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式，從教師權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話；教學(xué)設(shè)計(jì)從關(guān)注教材轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的興趣；評(píng)價(jià)從單一轉(zhuǎn)向多維。

3.積極開發(fā)和利用多種學(xué)習(xí)途徑。除英語教材以外，學(xué)校能積極開發(fā)和利用其他課程資源，如我校開展的英語課外興趣小組活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，通過錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等，鼓勵(lì)學(xué)生訂英語報(bào)紙雜志，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，給學(xué)生提供更多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生語言的輸入量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.教師的親和力得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生喜歡老師經(jīng)常組織交際活動(dòng)，并且希望教師總是微笑著對待他們所犯的錯(cuò)誤。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，教師和學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，這一新的理念已在廣大教師不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中得到不同程度的領(lǐng)會(huì)。

二、農(nóng)村初中實(shí)施有效教學(xué)面臨的主要問題

1.對實(shí)施新課程的理解上有誤區(qū)。有的教師的教學(xué)理念還不能與新課改同步，不能用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，仍然以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過這也不是教師的錯(cuò)誤，因?yàn)槟壳拔覀兊脑u(píng)價(jià)體系還存在著一定的問題，雖然提倡不以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，但實(shí)際各種各樣的統(tǒng)測、升學(xué)考試中分?jǐn)?shù)還是一項(xiàng)硬指標(biāo)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不能擺脫舊教材的束縛。英語新教材的教學(xué)內(nèi)容、容量比舊教材將近多了一倍，而且注重學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但課時(shí)不變。為此，新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這在農(nóng)村英語教學(xué)中做起來有一定的難度，所以個(gè)別教師不愿吸收這一新的教學(xué)理念，仍然在用傳統(tǒng)的方法教學(xué)新的教材，當(dāng)然就不能適應(yīng)新教材和新課程的理念，以致造成“穿新鞋，走老路”的情況。

3.教師的自身水平有待提高。新教材重視語言應(yīng)用，教科書提倡在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言，在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識(shí)。教學(xué)時(shí)要力圖通過任務(wù)設(shè)計(jì)（task based）的形式，介紹適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動(dòng)，如角色扮演（role-play）、信息交流（information gap）、解決問題（problem solving）、猜謎游戲（guessing games）等活動(dòng)。其目的是為學(xué)生提供使用英語的語境，有助于學(xué)生綜合運(yùn)用語言結(jié)構(gòu)實(shí)施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。而許多老師自身英語口語水平不高，語音不規(guī)范，適應(yīng)不了新課程教學(xué)的要求。

4.多媒體的使用問題。多媒體的使用固然有諸多的好處，如：畫面吸引人、許多現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的實(shí)物在課件中都可以變得簡單而有效，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。但由于設(shè)備少，無法經(jīng)常使用，再加上制作課件等欠認(rèn)真思考，因此往往使用別人制好的課件而融入自己的內(nèi)容較少，貼近學(xué)生實(shí)際就大打折扣了。

5.形式與效果之問題。大部分教師的課堂都能呈現(xiàn)較新的教學(xué)模式，但知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)卻不是很到位，這樣就更容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

三、提高農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

1.建立新型的師生關(guān)系?！皞鞯馈⑹跇I(yè)、解惑”的“圣者光環(huán)”長期籠罩在廣大教師的頭頂，而且這種神圣是與教師的權(quán)威聯(lián)系在一起的。命令、威脅與懲罰的“控制型”師生關(guān)系壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的交際欲望，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及創(chuàng)新思維的發(fā)揮。因此，要建立民主平等的、情感交融的、協(xié)力合作的開放的師生關(guān)系，創(chuàng)建基于師生交往的互動(dòng)、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系，使學(xué)生樹立自尊、自信的觀念。課程實(shí)施的過程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)體系、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

2.積極運(yùn)用任務(wù)型與目標(biāo)型相結(jié)合的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.創(chuàng)造開放的語言環(huán)境。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活又實(shí)踐于生活。因此，我們應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造全面開放的語言實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生通過語言的運(yùn)用來發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，在情境中鞏固語言、運(yùn)用語言，使英語活動(dòng)滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活。在新課程體系下，教師要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性化教學(xué)。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師的發(fā)展和提高。因此在教學(xué)中要注意教材的整合，不能根據(jù)教材編排，按部就班地設(shè)計(jì)每課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而不能滿足學(xué)生的需要。因此，可以打破教材的束縛，主動(dòng)靈活地設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)內(nèi)容。

5.發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

6.努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)查表明目前我校英語教師不同程度地存在語言基本功不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的不足需要靠學(xué)習(xí)他人的間接經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)。如組織各類英語課堂教學(xué)研討會(huì)和優(yōu)質(zhì)示范課比賽及觀摩活動(dòng)，以促進(jìn)英語教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高，并以此為契機(jī)，努力做到早出人才、快出人才、多出人才。

7.呼吁領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)校際教學(xué)交流。相關(guān)的教學(xué)資源對英語教學(xué)有很大的作用，有必要配置一些與教材配套的軟件和素材，為英語教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。另外，語言與文化緊密相連，英語學(xué)科要與時(shí)俱進(jìn)，教師需要不斷充電，需要經(jīng)常外出學(xué)習(xí)交流，這就需要有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)的支持。