雖然語文是一門基礎(chǔ)文化課，但它卻是學(xué)習(xí)其他學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具。學(xué)好語文，對學(xué)生目前以至將來學(xué)習(xí)各門科學(xué)文化知識都有極大的幫助，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著深遠的意義。新時期的職業(yè)教育對中專語文教學(xué)也提出了新的要求。但目前許多中專學(xué)校的語文教學(xué)中，從教學(xué)觀念到教學(xué)目標，從教材到教法，從考核到評價，都存在著種種弊端。鑒于此，中專語文教學(xué)進行改革創(chuàng)新勢在必行。

一、明確語文教學(xué)的重要性

中專語文教育具有鮮明的實踐性和應(yīng)用性。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，已成為當代中國教育改革的主旋律。就中專學(xué)校來說，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的復(fù)合型技術(shù)人才已成為當前的任務(wù)和目標，這就對中專學(xué)校的各門學(xué)科，尤其是作為“百科之母”的語文科提出了更高的要求。語文是基礎(chǔ)知識，是人們學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的工具和媒介，語文綜合能力可以說是所有專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)。中專學(xué)生走上社會工作崗位后，語文是必不可少的，而且在工作崗位和社會生活各個領(lǐng)域中，語文的用處更大，適用范圍更廣，始終發(fā)揮著巨大的作用。

目前，中專學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)制度已由“統(tǒng)包統(tǒng)分”變?yōu)檫M入人才市場，實行“雙向選擇”。從近幾年中專、技校畢業(yè)生雙向選擇洽談會反饋的信息來看，現(xiàn)在社會對中專畢業(yè)生語文素質(zhì)和能力的要求尤為關(guān)注，用人單位迫切需要學(xué)生“能說善寫”?！澳苷f善寫”就是具有較好的口才，善于進行社會交際，有較強的人際協(xié)調(diào)能力，具有較好的文字書寫水平與應(yīng)用文寫作能力。根據(jù)培養(yǎng)實用型、技能型人才的目標定位，按照中專學(xué)生職業(yè)崗位的培養(yǎng)要求，中專語文教學(xué)要加強對學(xué)生讀、說、聽、寫綜合能力的培養(yǎng)，尤其要注意從中專學(xué)生現(xiàn)有的語文水平出發(fā)，重在強化語文基本技能的訓(xùn)練，以充分體現(xiàn)中專語文教學(xué)求是、求實、求用的特色。

二、教學(xué)理念的創(chuàng)新

語文課堂教學(xué)應(yīng)當尊重學(xué)生的需要。尊重學(xué)生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力；并能在個人自由生活的同時承擔(dān)對他人、對社會、對自然的責(zé)任。語文教學(xué)應(yīng)弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。改革語文課堂教學(xué)，必須打破被動的教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。搞活語文課堂，構(gòu)建多向互動創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。任何一個人語文素質(zhì)的提高，主要靠的是天長日久的熏陶感染，而不可能立竿見影。

中專生即將走向社會，單憑在校期間的短暫課堂學(xué)習(xí)是無論如何也不夠的。況且在語文教學(xué)中教師的作用只是引路和點撥，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是認識的主體，他的認識活動只能通過他自己的實踐，在他自己的頭腦里思考和接收，旁人是代替不了的。葉圣陶先生曾指出：“凡為教，目的在達到不需教”。為了突出教學(xué)對象的主體性，國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在中專語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，應(yīng)當采用多種樣式的教學(xué)法，變一言堂為群言堂，以期能夠激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

適應(yīng)“知識為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，導(dǎo)致我國中專語文教學(xué)多年來使用的也是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法。這種教學(xué)方法以傳授知識為最終目的，以使學(xué)生理解和記憶知識為基本要求，視學(xué)生為被動接受知識的“口袋”。所以，整個課堂是老師的“一言堂”：“我怎樣講，你怎樣聽；我怎樣寫，你怎樣記；我怎樣教，你怎樣學(xué)?！闭n堂教學(xué)成了教師向?qū)W生“推銷知識”的最佳市場，教師成為教學(xué)的主體，學(xué)生成為教學(xué)的“附庸”。這樣的教學(xué)方法，怎么能提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)？怎么能提高學(xué)生的語文能力？

德國教育家第斯多惠指出：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！比~圣陶也說過：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待教師改。教師之訓(xùn)練必做到這兩點，乃為教學(xué)之成功?！币囵B(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，提高學(xué)生語文能力就必須把“滿堂灌”的教學(xué)方法改成“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師則是教學(xué)的主導(dǎo)。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師教的是學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)的是學(xué)生的自學(xué)能力，最終達到學(xué)生“會學(xué)”的目的。這樣的教學(xué)方法，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，關(guān)心和促進學(xué)生充分自由地全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方法，能讓全體學(xué)生都積極主動地參與整個教學(xué)的活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。這樣的教學(xué)方法，教師授人以漁，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，從而使學(xué)生能動地探索知識，掌握靈活地創(chuàng)造性地運用知識的本領(lǐng)。

四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著教學(xué)改革的深化，“一張黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的各種需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段大量地運用到教學(xué)中來，教師在現(xiàn)代教育思想的指引下，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)進行改革，這是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。融聲音、色彩、形體為一體的多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教育理念、教育模式、教育內(nèi)容和教育方法，化繁為簡，化難為易，化靜為動，把教師平時說不清道不明，不易拿捏和理解的知識，一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

中專學(xué)校語文教師必須徹底轉(zhuǎn)變觀念，適當運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對于詩詞歌賦一類的內(nèi)容，可以讓學(xué)生聽、看一些優(yōu)秀的錄音錄像制品，然后再讓他們有聲有色、充滿感情地朗讀、模仿。這樣，以多媒體作為新的教學(xué)手段，把音樂、美術(shù)等其他藝術(shù)式樣巧妙地融入語文教學(xué)中，一方面既開闊了學(xué)生的知識視野，又增加了授課的人文性，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)有所得，更加具體地實現(xiàn)對學(xué)生人文精神的關(guān)懷，從而使語文課也具備了生命力。

在語文教學(xué)中進行創(chuàng)新教育是我們語文教師非做不可的事情，這是語文教學(xué)改革的必然要求，也是整個教學(xué)改革乃至整個社會改革的必然要求，是時代的必然要求，我們必須順應(yīng)這一要求，積極投身和實踐這種改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、為祖國更加強盛做出應(yīng)有的貢獻。