摘 要： 作者從教師專業(yè)化發(fā)展中的專業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)要求等三方面出發(fā)，對(duì)新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行了分析和探討，為形成主體多元化、方式多樣化的比較完善的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了鋪墊，旨在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展起到一定的指導(dǎo)和激勵(lì)作用。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 教師專業(yè)化發(fā)展 學(xué)生主體

評(píng)價(jià)是發(fā)展的前提，實(shí)踐表明，通過(guò)構(gòu)建發(fā)展性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使教師明確既定的任務(wù)要求和相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)教師激發(fā)自身發(fā)展的強(qiáng)烈內(nèi)需，激勵(lì)教師積極參與課改教改，提升教師在專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中的學(xué)力和教能，能有效促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)化就是要求教師更能勝任教育教學(xué)工作、具有普通人所不具備的那種專業(yè)素質(zhì)。依據(jù)此要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要沿著促進(jìn)教師專業(yè)化的方向發(fā)展。而對(duì)一個(gè)教師從職業(yè)的角度評(píng)價(jià)，其價(jià)值最主要的體現(xiàn)就是“學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生好比是鏡子，鏡子照出來(lái)的才是“正意義”，否則，如果僅僅照見(jiàn)的是“教師”個(gè)體的所謂專業(yè)水平，則表現(xiàn)為“負(fù)意義”。如果離開(kāi)了“學(xué)生”，則教育既沒(méi)有“溫度”又沒(méi)有“人性”，何論什么專業(yè)化。因此，新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重“以學(xué)生為主體”的思想和理念，對(duì)教師的專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能等各方面的素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，從而促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展。

一、搞好教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展。

教師的道德素質(zhì)要求教師應(yīng)具有厚重的德性、豐富的人性。德性，是教師從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。作為教師的人和作為人的教師，德性的本質(zhì)是豐富的人性。如果離開(kāi)人性而單純強(qiáng)調(diào)德性，人就成了僅有軀殼沒(méi)有人味、沒(méi)有血肉、沒(méi)有感情的道德標(biāo)本。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，這就帶著對(duì)人性的尊重、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。好教師一定是深受學(xué)生愛(ài)戴、讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識(shí)才能并且注重“學(xué)力”建設(shè)，關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神成長(zhǎng)的教師。因此在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要注重其是否按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能、情感等基礎(chǔ)性目標(biāo)，還要注意教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平是否相適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成；對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的評(píng)價(jià)要注重看其是否有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要兼顧和不放棄每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓課堂呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)狂歡的氣氛。

二、搞好教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的更新。

教師的專業(yè)知識(shí)除了普通文化知識(shí)、學(xué)科專門知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)外，還包括更高層次的主體知識(shí)和本學(xué)科的前沿知識(shí)。在知識(shí)更新的步伐加快、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來(lái)越廣泛的今天，在新課程改革的過(guò)程中，教材、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程都充滿變數(shù)，這必然要求教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)的思想，努力汲取各個(gè)方面的文化知識(shí)，以提升自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)涵養(yǎng)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程改革的需要。具有精深專業(yè)知識(shí)的教師講課時(shí)才能高屋建瓴、深入淺出地傳播知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人。因此在對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，在評(píng)定教學(xué)效果的同時(shí)，還要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量。

1.根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，及時(shí)采用積極、多樣的參與方式。

2.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

5.教學(xué)手段的選擇與利用要從教學(xué)的實(shí)效性出發(fā)，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；使用熟練。

6.教學(xué)課件功能性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)用、適用，使用適時(shí)，有利于學(xué)生理解，界面友好，操作簡(jiǎn)單，板書(shū)能體現(xiàn)突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。

7.突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)到位，調(diào)控課堂能力強(qiáng)。

8.情緒飽滿、熱情、有親和力，語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性。

三、搞好學(xué)生主體性方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)技能素質(zhì)的提高。

新課改形勢(shì)下對(duì)教師的教學(xué)技能有了更高的要求，它包括：開(kāi)發(fā)課程資源意識(shí)的能力，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，改變教學(xué)方法的能力，具有教學(xué)機(jī)智，富有幽默感，能熟練發(fā)揮語(yǔ)言（特別是肢體語(yǔ)言）功能的能力，具有極高的語(yǔ)言素養(yǎng)，善于反思、總結(jié)，并具備教學(xué)科研的能力等。這些能力除了可以在教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)等方面進(jìn)行反映外，更能在教學(xué)時(shí)學(xué)生的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，具有較高專業(yè)技能的教師會(huì)把課堂教學(xué)當(dāng)成教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生高效率地幸福地學(xué)習(xí)。因此，在對(duì)教師活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)同時(shí)，還應(yīng)該采取主體多元化的評(píng)價(jià)觀念，實(shí)施“以學(xué)論教”，以學(xué)生的實(shí)際收獲、實(shí)際發(fā)展和在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注問(wèn)題情景，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，自己解決問(wèn)題的過(guò)程鮮明。

3.學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多，方式適當(dāng)，時(shí)間充分。

4.能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。

5.能按要求正確解決問(wèn)題、正確操作。

6.能夠傾聽(tīng)發(fā)言、協(xié)作討論。

7.基本實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8.每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

綜上所述，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作在教師的專業(yè)化發(fā)展中具有一定的指導(dǎo)意義和激勵(lì)作用。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)該秉著評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、定性定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的理念，以求全面真實(shí)地反映教學(xué)事實(shí)。筆者只是對(duì)新課程改革形勢(shì)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作的內(nèi)容進(jìn)行初步的探討，在后續(xù)的研究中對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分和量化，形成一套比較完善的評(píng)價(jià)體系，從而為教學(xué)評(píng)價(jià)工作提供實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)依據(jù)，為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和教師的專業(yè)化發(fā)展發(fā)揮一定的作用。

參考文獻(xiàn)：

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