閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種基本能力。新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有效豐富積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！痹谒刭|(zhì)教育過(guò)程中，化學(xué)試卷涉及大量信息題，越來(lái)越需要培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)教材，使他們逐步做到會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，這既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提，又是進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？下面我就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法。

一、培育閱讀心理，形成閱讀習(xí)慣。

習(xí)慣是形成能力的關(guān)鍵，為了形成良好的閱讀習(xí)慣，首先要培育健康愉悅的閱讀心理。

1.培養(yǎng)良好的閱讀心理

人的行為是受人的心理活動(dòng)支配的，培養(yǎng)出良好的閱讀心理，才會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。這項(xiàng)工作應(yīng)由初三緒言課開(kāi)始，教師自始至終要求學(xué)生通讀教材，要有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如在緒言課上，當(dāng)在講完4個(gè)基本概念和做完演示實(shí)驗(yàn)后，采用課堂上師生共同閱讀的方式，以求達(dá)到完整的教學(xué)效果。隨著學(xué)生閱讀能力的提高，可采取布置一些閱讀任務(wù)，要求獨(dú)立完成，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，定下一個(gè)幾乎人人都能達(dá)到的目標(biāo)：通過(guò)一年的閱讀能力的培養(yǎng)，能較順利地閱讀教材，體會(huì)各段教材的意義，并能結(jié)合教材解答一些問(wèn)題。由于這一目標(biāo)是切實(shí)可行的，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得遙不可及，而是“跳一跳，夠得著”的，平時(shí)的訓(xùn)練中便能保持一種愉悅的閱讀心理。

2.閱讀習(xí)慣的形成

為了形成良好的閱讀習(xí)慣，精心設(shè)計(jì)是必要的。主要有：①帶著問(wèn)題閱讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是老師提出的，也可以是學(xué)生自己提出的，帶著問(wèn)題閱讀可以提高閱讀的針對(duì)性，從而提高閱讀的實(shí)效。②讀思結(jié)合的習(xí)慣。閱讀能力是觀察能力、思維能力、記憶能力和語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。實(shí)踐證明，沒(méi)有思考的閱讀是沒(méi)有任何效果的。只有一邊閱讀，一邊聯(lián)系地思考，才能弄清所讀的內(nèi)容，實(shí)際上帶著問(wèn)題的閱讀習(xí)慣和讀思結(jié)合的閱讀習(xí)慣是相伴而行的。③讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣。俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口，作為學(xué)習(xí)的兩種重要手段，讀、寫(xiě)一定要有機(jī)結(jié)合。這樣的閱讀，好像是在牽著一條線在走，非常清晰。④讀解（題）結(jié)合的習(xí)慣。解題，是了解學(xué)生掌握知識(shí)、技巧能力的好方法。經(jīng)常有學(xué)生反映聽(tīng)老師講例題時(shí)覺(jué)得很清楚，可一到自己做題便又覺(jué)得無(wú)從下手。如果學(xué)生有讀、解結(jié)合的習(xí)慣，這個(gè)問(wèn)題就不復(fù)存在了。讀解結(jié)合可以是讀例題與解題相結(jié)合，讀筆記與解題相結(jié)合，等等，通過(guò)讀例題、讀筆記可以給學(xué)生提供多次的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)解題可以檢驗(yàn)閱讀的成效。

二、教給學(xué)生善讀的技藝。

1.化學(xué)概念的閱讀

閱讀化學(xué)概念是學(xué)好化學(xué)的重要臺(tái)階。在化學(xué)教材中，標(biāo)題以外的黑體字一般都屬于概念性的范疇，每個(gè)概念的外延和內(nèi)涵都是不同的?；瘜W(xué)概念的形成和掌握，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)。概念是客觀事物及其本質(zhì)屬性在人腦中的反映，它具有邏輯性、概念性、抽象性等特點(diǎn)。閱讀化學(xué)概念時(shí)，主要抓關(guān)鍵的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生剖析詞義，最終達(dá)到“其意自見(jiàn)”的境界。

2.化學(xué)圖形的閱讀

（1）理論圖?；瘜W(xué)中的理論圖，由于內(nèi)容抽象，用圖可以使理論形象化，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，便于理解概念。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，著重指出與概念密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點(diǎn)應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。

（2）曲線圖?；瘜W(xué)中的曲線圖，多屬于一些綜合知識(shí)的應(yīng)用，需要一定的知識(shí)廣度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)坐標(biāo)的應(yīng)用。在每一條曲線中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的化學(xué)意義，同時(shí)，還要了解圖上的點(diǎn)、線、面的化學(xué)意義。

（3）實(shí)驗(yàn)裝置、操作圖。化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)，重點(diǎn)抓住實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品、實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理、實(shí)驗(yàn)要求的條件及推測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的正確現(xiàn)象等幾個(gè)方面，著重思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、對(duì)實(shí)驗(yàn)中各種化學(xué)現(xiàn)象的解釋。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的、觀察的重點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法善于觀察，提高觀察能力。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的閱讀

化學(xué)教材中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，都是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)而得出來(lái)的。數(shù)據(jù)的引用是為了說(shuō)明某一概念。因此，在教材的閱讀中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看數(shù)據(jù)的大小和數(shù)據(jù)之間有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。

三、訓(xùn)練學(xué)生讀題，提高解題能力

學(xué)生經(jīng)常反映“化學(xué)課很有趣，就是題做不對(duì)”，其原因之一就是不會(huì)讀題，沒(méi)有把題看懂，當(dāng)然就不能按正確的思路解題。結(jié)果，做作業(yè)時(shí)間花得很多，收效卻很少。因此，在講解例題、做作業(yè)之前，一定要求學(xué)生反復(fù)讀題。在讀題中，第一，弄清題意，分析清楚本題所涉及的條件和化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象，其中特別要注意關(guān)鍵的字眼，如“完全反應(yīng)”、“反應(yīng)后”、“反應(yīng)一段時(shí)間”，是反應(yīng)物還是生成物，有反應(yīng)還是沒(méi)有反應(yīng)，等等。這些字眼是題中的條件或計(jì)算的依據(jù)。通過(guò)讀題弄清題目類型（計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題或推斷題），分清已知條件和所求，從化學(xué)涵義著手，確定解題的途徑。初中化學(xué)計(jì)算所用到的運(yùn)算方法大都是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)生卻常常出現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤，究其原因，大都是由于學(xué)生未弄清化學(xué)計(jì)算所依據(jù)的概念、理論和實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

四、注意點(diǎn)

在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握基本概念和基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生的論證說(shuō)理能力。為達(dá)到以上的目的，還必須注意以下幾點(diǎn)：

1.課本敘述概念的條件及其局限性。氧化—還原反應(yīng)，在初中僅從得氧失氧的角度分析；物質(zhì)的分類時(shí)，化合物只從無(wú)機(jī)化合物分類；燃燒的條件僅限氧參與的一般燃燒等。

2.善于聯(lián)系科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐來(lái)理解課文內(nèi)容。例如，初中化學(xué)課本上物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、制取實(shí)驗(yàn)、鑒別，我們只要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，均能讀懂課文。與生活聯(lián)系較密切的發(fā)饅頭加堿，滅火器等，學(xué)生通過(guò)觀察就會(huì)獲得鮮明的印象，對(duì)教材就一目了然，很容易理解了。

3.不要放過(guò)疑難問(wèn)題。要看書(shū)，要對(duì)問(wèn)題理解，就要多下工夫，鉆進(jìn)去，多問(wèn)幾個(gè)為什么，特別不要放過(guò)似懂非懂的問(wèn)題。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力是化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，但在實(shí)際操作中，我們可以始終抓住課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，逐步使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到穩(wěn)步提高。