摘 要： 作者認為班主任工作要注重四個方面：身教重于言教、望聞問切、尊重和關愛、家校聯(lián)系，旨在使學生健康快樂地成長。

關鍵詞： 班主任工作 身傳言教 問題學生 家校合力

班主任是班集體的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人；是溝通學校和家庭、社會的橋梁；是對學生進行思想品德教育的骨干力量。因此，班主任不僅要關心學生的思想品德成長，還要關心學生的學習和身體健康，不僅要關心學生在學校的活動，還要關心學生在家庭和社會上的行為表現(xiàn)。即凡是對學生身心發(fā)展有影響的因素，班主任都要認真研究，并利用有利因素，排除不利因素，以下是我十幾年班主任工作的點滴體會。

一、注重“身教重于言教”，做學生的模范。

教育家加里寧說：“教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響這全體學生。所以每個教師必須好好檢點自己。他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督。”“再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切細微的事物，這點是應當記住的?！焙诟駹栒f：“教師是孩子們心中完美的偶像。”中學生的心理狀態(tài)、心理活動及個性傾向都不成熟，因此，老師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。2011年我擔任了八年級五班的班主任，剛開學就發(fā)現(xiàn)這個班的學生除了紀律不好外，衛(wèi)生更糟糕，于是我提出“五班是我家，衛(wèi)生靠大家”的口號，希望每個學生看到垃圾都能自覺地撿起放在紙簍中。不知是學生的無意注意，還是學生沒這個習慣，收效甚微。一天，我還未到教室就聽到一片吵鬧聲，一進教室值日組長就告訴我李偉同學亂丟零食袋。李偉聽了很不服氣地嘟囔：“不就一個袋子嘛，有什么大驚小怪的！”放眼教室，紙屑、用過的透明膠帶都灑落在走道邊緣，我雖然很生氣，但捺住怒火氣，一邊走一邊平靜地彎下腰撿起地上的紙屑和用過的透明膠帶。慢慢地學生們也開始檢查周圍的地面，動手撿起地面上的垃圾放進紙簍，甚至還有幾個學生拿了掃帚相互配合把地面打掃干凈，事后李偉主動找我認錯。通過這個事例，我認識到：班主任有意無意的行為都會影響學生，為此我更加嚴格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)。

二、注重“望、聞、問、切”，善待問題學生。

在學校教育中，違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，如何處置違紀學生呢？

醫(yī)生在看病時，總要先“望、聞、問、切”，在了解病情后對癥下藥。對于班主任來說，在處理違紀的學生之前，調(diào)查了解，找出學生的違紀原因，就像醫(yī)生在醫(yī)治病人前的“望聞問切”一樣，是必不可少的。只有做好這一步，才能有的放矢，對學生進行教育，并取得較好的成效。衛(wèi)東澤同學經(jīng)常不交或遲交家庭作業(yè)，不管是用批評教育，還是其他處罰方法，他都無動于衷，使所有的任課老師大傷腦筋。于是，我就了解情況：為什么在學校完成的作業(yè)他能及時交，家庭作業(yè)就不行呢？后來才知道，他基礎差，上課聽不懂就睡覺，白天完成的作業(yè)是抄同學的，晚上回家不會做，父母也輔導不了，又沒有其他同學的作業(yè)抄，所以不能及時交家庭作業(yè)。衛(wèi)東澤表示自己也想獨立及時地完成作業(yè)，于是我就和各科任課老師聯(lián)系，加強對他的輔導，針對他的情況，精選適合他的練習方式，晚上遇到不能解決的問題及時電話聯(lián)系科任教師。一段時間后，衛(wèi)東澤不做家庭作業(yè)的毛病改掉了，成績也有了較大幅度的提高。

三、注重“尊重”和“關愛”，用愛心感化學生。

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘在于熱愛學生?！蓖袪査固┱f：“如果一個教師把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師?！卑嘀魅蔚慕逃龑ο笫且蝗焊挥星楦械幕钌娜?，只有通過真誠的“尊重”和“關愛”，才能使他們體驗到人間的溫暖，從而引起共鳴，將外在道德和行為規(guī)范轉化為內(nèi)在的心理定勢和行為習慣，達到良好的教育效果。自尊心強烈是中學生極為突出的心理品質(zhì)。他們無論在生理上還是心理上都不成熟，但他們主觀上總認為自己長大了，總希望老師，特別是班主任能尊重他們，平等對待他們，一旦得到尊重就會獲得精神上的極大滿足，就會增添無窮的自我教育要求和力量。這就要求班主任在平時的工作中多一點人情味，少點火藥味；多點激勵，少點諷刺；多點肯定與表揚，少點否定與批評。我教過一孤兒，他跟八十四歲的奶奶一起生活，靠政府的補貼過活。剛進這個班集體的時候，他有點孤僻，有點偏激，有點桀驁不馴，經(jīng)常故意惹是生非，使得每天都有學生到我處告狀，找他談話教育無濟于事。即使這樣我還是不厭其煩地和他交流，但效果甚微。一天下午我在教室發(fā)現(xiàn)他的手上有許多的血跡，就把他帶到醫(yī)務室用酒精棉球消毒，貼上創(chuàng)可貼，他沒說什么，我也沒問什么，只讓他以后小心些。但在那以后，我發(fā)現(xiàn)他上課專心了，學習和行為規(guī)范都有了很大的進步。后來他主動和我聊天，告訴我他與奶奶的相處情形，告訴我他的心情，我從不同的角度教他正確看待，不久之后他告訴我，現(xiàn)在和奶奶相處得好多了，我很欣慰。

四、注重家校聯(lián)系，讓學生健康快樂地成長。

父母是孩子的啟蒙老師，所以家庭教育很主要。班主任可以根據(jù)自己班級的狀況召開家長會，會上可以請優(yōu)秀的家長介紹教育經(jīng)驗，也可以安排學生介紹自己的學習方法。班主任可以通過電話與家長交流，了解學生的近況，但不要動不動就向家長告狀，

多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點與家長交流，委婉地告知學生的不足之處，共同教育，讓學生健康快樂地成長。

“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖然有規(guī)律可循，但教育對象是千差萬別的，班主任只有區(qū)別不同情況，進行全方位的立體思維，做到三思而后行，才能找到每一把“鎖”的“鑰匙”，增強教育效果。

“十年樹木，百年樹人”。班主任工作是艱巨的，長期的，更是復雜的，我們一定要做個有心人，為學生健康成長創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。