日記是一種天天練筆的好形式，它可以使孩子們把讀書和寫作，學(xué)習(xí)和記憶，觀察和思考，模仿和創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高寫作水平的一條好途徑。根據(jù)自己多年對(duì)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），我在指導(dǎo)本屆初一學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練時(shí)，注意了以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、強(qiáng)調(diào)真實(shí)，發(fā)展個(gè)性

《標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段提出：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。”這就說(shuō)明了要從學(xué)生的生活視野和感想中引發(fā)真情實(shí)感，以體現(xiàn)寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性。

作文最主要的原則就是“有話必說(shuō)，無(wú)話不說(shuō)，說(shuō)須心口如一，不能說(shuō)謊”，作為學(xué)生的精神家園，人生“史記”的日記若不以真實(shí)為本，不僅有悖于其基本概念和要求，自然也不便作為寫作水平提高的一種有效途徑而大為舉薦。值得注意的一點(diǎn)是：因?yàn)椤罢鎸?shí)”，學(xué)生往往在日記中暴露自己的許多思想認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，我們務(wù)必及時(shí)引導(dǎo)，以防今后在行動(dòng)中，在作文中，出現(xiàn)此類真實(shí)而又有錯(cuò)誤的價(jià)值取向的行為或現(xiàn)象，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，并貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的首要目標(biāo)。

記得開學(xué)的第一個(gè)升旗儀式，廣播時(shí)要求奏唱國(guó)歌，全校五六百名學(xué)生竟只有少數(shù)幾個(gè)人放開嗓子唱，我就此現(xiàn)象要求學(xué)生在日記中說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)感受。其中有一孩子的話很有代表性，他說(shuō)“我想唱，可別人不唱，還有好多人看著我莫名其妙的笑，我很難為情，也只好不唱?！庇谑牵冶阋浴耙灰y為情，要不要看別人臉行事”進(jìn)行全班討論，結(jié)果學(xué)生一致認(rèn)為放聲高唱國(guó)歌是對(duì)祖國(guó)最直接、勇敢的熱愛(ài)：認(rèn)識(shí)到正確就是真理，真理就應(yīng)該弘揚(yáng)的道理。道理明白了，行為自然有了準(zhǔn)則，作文自然不易發(fā)表錯(cuò)誤的言論。因?yàn)槌珜?dǎo)真實(shí)，學(xué)生的日記內(nèi)容的選擇更趨于自己喜歡的，熱愛(ài)的。盡管日記訓(xùn)練的時(shí)間不長(zhǎng)，但是日記已漸有個(gè)性和風(fēng)格，內(nèi)容繽紛、形式多樣、個(gè)性突出。

二、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)聯(lián)想和想象

《標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段提出“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多彩，能捕捉事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意?！?，“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！痹S多學(xué)生近于流水賬或抄襲現(xiàn)象多是因?yàn)椴欢嘧⒁庥^察周圍的生活環(huán)境，不善留心身邊的人、事、物。曾和多位抄襲日記及內(nèi)容空泛的同學(xué)談心，他們的答復(fù)竟如出一轍，“我找不到有意義的內(nèi)容！”，“我覺(jué)得每天好像都一樣。”，“我不知道寫什么?！?/p>

開學(xué)初的某個(gè)下午的一節(jié)日記評(píng)講課上，為了證明寫不好日記的一個(gè)重要因素是不喜歡觀察，不善于觀察，我做了兩個(gè)試驗(yàn)。先要求所有的學(xué)生閉上眼睛，想一想，并指名個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)同桌的衣著的顏色、款式等；再交流今天校園的見(jiàn)聞，結(jié)果不出所料——日記的優(yōu)劣的確和平時(shí)是否注意觀察有密切的聯(lián)系。為此，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，啟發(fā)他們聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他們的思維能力。例如，學(xué)生比較熟悉學(xué)校辦公樓過(guò)道口的一只老鐘和為學(xué)校清除垃圾的一位老人，可沒(méi)有人關(guān)心并寫下來(lái)。當(dāng)我提出以《鐘》或《那位老人》為題寫一篇日記，許多學(xué)生面露難色，不知如何動(dòng)筆。我便先從鐘的外形說(shuō)起，讓學(xué)生聯(lián)系第一節(jié)班會(huì)課上我對(duì)我校歷史的介紹及如今偶爾的鐘鳴（停電），引導(dǎo)孩子們展開聯(lián)想，并想象出它的象征意義。至于那位老人，我先介紹他的外貌，接著介紹他的生計(jì)，介紹他出身書香，卻貧困潦倒，孑然一身的境況，以及在其小屋外墻上出天氣預(yù)報(bào)的趣事，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，感悟生活。只此一點(diǎn)，學(xué)生的日記果然出色了許多。

前不久，我推薦了一篇學(xué)生的觀察日記《螞蟻》，文中寫道：

“我想看看它到底是怎樣找食，于是就小心翼翼地掰了一小塊餅干，放在離螞蟻窩一尺來(lái)遠(yuǎn)的地方，蹲在旁邊看了起來(lái)，不多時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了這頓美餐，只見(jiàn)它先用觸角在周圍探探有沒(méi)有危險(xiǎn)，在確認(rèn)安全后，才爬上餅干咬上一小口，或許它覺(jué)得不好吃，轉(zhuǎn)身向洞口奔去，我想這么好吃的餅干螞蟻怎么會(huì)覺(jué)得不好吃呢？對(duì)了，一定是太好吃了，它不想吃獨(dú)食，就回去叫家人了。一會(huì)兒，果然看見(jiàn)那小家伙（嘴角還有餅?zāi)╊I(lǐng)頭，身后是一個(gè)緊跟一個(gè)，浩浩蕩蕩的蟻國(guó)大隊(duì)……”

在第二天聽后感的日記反饋中，孩子們無(wú)不真切地感受到觀察細(xì)致的重要意義。

的確，生活中不缺乏精彩，只是缺少發(fā)現(xiàn)精彩的眼光，我們做老師的務(wù)必幫助學(xué)生去擦亮他們的慧眼。

三、結(jié)合范文，指導(dǎo)續(xù)寫和仿寫

《標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段提出“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫”。

讀寫結(jié)合曾是許多語(yǔ)文教學(xué)工作者的研究課題，并很有成效，我吸取并運(yùn)用于自己的單元教學(xué)中。在單元范文教學(xué)中，我結(jié)合單元作文教學(xué)的要求及學(xué)生寫作的實(shí)際安排了相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練，這不僅可以為學(xué)生的日記提供一個(gè)新的類型，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，掌握范文精髓。

譬如：教讀《幼時(shí)記趣》時(shí)，根據(jù)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生第一次學(xué)文言文的實(shí)際，在師生共同學(xué)習(xí)之后，我要求學(xué)生把古代散文改寫成現(xiàn)代散文，使他們加強(qiáng)了對(duì)本文的理解，并進(jìn)一步感受到古今語(yǔ)言異同，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)古文的興趣。又如：教讀《為你打開一扇門》時(shí)，我抓住《致文學(xué)》部分緊扣文學(xué)運(yùn)用擬人和第一人稱的寫法，要求學(xué)生進(jìn)行不少于一節(jié)的仿寫，促使他們?cè)俅嗡伎嘉膶W(xué)，進(jìn)一步感受文學(xué)，親近文學(xué)。

值得注意的是仿寫的點(diǎn)應(yīng)是一篇文章最為學(xué)生認(rèn)可的，可能是其精彩的起篇，或者是精巧的思路、新穎的主題、獨(dú)特的語(yǔ)言及其動(dòng)人的修辭……當(dāng)然根據(jù)文章內(nèi)容的繁簡(jiǎn)，篇幅的長(zhǎng)短，我們還可以有選擇地進(jìn)行縮寫或擴(kuò)寫以加深學(xué)生對(duì)范文的品位，并培養(yǎng)他們的寫作能力。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

興趣是最好的老師?！稑?biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段提出“能與他們交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”，從而明確了培養(yǎng)寫作興趣的方法和方向，突出了激發(fā)寫作的興趣。通過(guò)交流評(píng)改而產(chǎn)生的收獲感、成就感，能夠更深層地強(qiáng)化寫作的欲望。

我堅(jiān)持多年來(lái)的“每篇必批，每篇必評(píng)，多揚(yáng)少抑，美文必薦”的原則，使幾乎所有的學(xué)生對(duì)日記充滿興趣。記得在第一單元“我愛(ài)文學(xué)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，許多學(xué)生的創(chuàng)作雖顯稚嫩，但童話中的想象很奇特，懲惡揚(yáng)善的美好愿望很強(qiáng)烈；詩(shī)歌的基本形式把握不錯(cuò)，尤其抒發(fā)的感情很真很實(shí)。在我們交流評(píng)比后，第二天就有學(xué)生把自己的新作品交給我，看著學(xué)生充滿渴望肯定的眼光和激動(dòng)又有點(diǎn)靦腆的神色，我很是開心。當(dāng)然沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓；良好習(xí)慣，從始抓起。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作習(xí)慣的高度重視，我在日記中還要求學(xué)生務(wù)必每則擬題，書寫認(rèn)真，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。

總之，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，的確是一條提高學(xué)生寫作能力的便捷之路。