摘 要： 在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，教師的根本作用不僅僅停留在傳道、授業(yè)、解惑上，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)去學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)等四個(gè)方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 學(xué)法指導(dǎo) 自學(xué)能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話同樣適用于生物教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來說，在短短45分鐘課堂上學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的，這就需要靠學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)教學(xué)過程的根本作用不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

生物教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，切合實(shí)際，容易引起學(xué)生的興趣，教師要充分利用學(xué)生的好奇心理，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書預(yù)習(xí)和自己提出問題。

1.理解基本概念。教材中的一些基本概念和名詞術(shù)語(yǔ)，不能混為一談。如“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”中細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然它們從字面上看比較相近，但位置不同，作用也大不相同，所以在預(yù)習(xí)時(shí)，一定要正確理解基本概念。

2.記下疑點(diǎn)難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)時(shí)要把書上自己不太懂的內(nèi)容，記在筆記本上或書上相關(guān)文字的空白處，上課時(shí)重點(diǎn)注意老師在課堂上對(duì)這部分的講解、演示和分析，疑難問題如果解決了，就達(dá)到了預(yù)習(xí)的預(yù)期目的。

3.做到心中有數(shù)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，就能知道老師在課堂上所講的內(nèi)容哪些是在課本上能找到的，記筆記時(shí)可只寫一個(gè)大綱，課后去補(bǔ)充；哪些是老師歸納、補(bǔ)充或延伸的，書上沒有的，必須及時(shí)記下。這樣可以盡可能地將時(shí)間重點(diǎn)花在聽課和思考上，而不是全部花在筆記上而耽誤聽課。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。在課的開始，教師就要讓學(xué)生了解每堂課的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上全神貫注地隨著老師的思路，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面接受知識(shí)。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。

2.分清教學(xué)主次。生物教材的知識(shí)點(diǎn)不少，但并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都同樣重要，不同的知識(shí)點(diǎn)分別有不同的要求。有的要求“了解”就可以了；有的要對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)和說明，這部分要求“理解”；有的要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)初步運(yùn)用和歸納，這部分就要求“掌握”，還有的是學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。教師上課時(shí)會(huì)體現(xiàn)這些知識(shí)不同的要求，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，以便掌握重要的內(nèi)容，不要撿了芝麻丟了西瓜。

3.掌握基本觀點(diǎn)。在生物教材中貫穿著許多生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，如生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境相互關(guān)系的生態(tài)觀點(diǎn)，等等。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析問題和解決問題。如在探究肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)教師分析結(jié)構(gòu)的方法，去考慮肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如何與它的功能相適應(yīng)，想一想肺泡數(shù)量之多和肺泡壁很薄有什么作用，并且學(xué)會(huì)聯(lián)系功能去記憶其生物體的各種結(jié)構(gòu)，這樣就非常容易記住且不易遺忘。

三、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，許多探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)都是通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)既可以掌握一定的基本操作技能，又可以培養(yǎng)觀察能力、分析能力和思考能力。

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)的成功與否，和實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系，所以在實(shí)驗(yàn)前要精心設(shè)計(jì)步驟，不能有絲毫的馬虎或錯(cuò)誤。如在制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，可分5步進(jìn)行：（1）擦：用紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈。（2）滴：用滴管滴一滴生理鹽水在載玻片的中央。（3）刮：漱口之后，用牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁刮幾下。（4）涂：把牙簽上的碎屑放在蓋玻片上的生理鹽水中涂抹幾下，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。（5）染：在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。這樣，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程就可以用“擦”、“滴”、“刮”、“涂”和“染”五個(gè)字來概括，學(xué)生更容易記憶。

2.認(rèn)真操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不僅要重視基本操作技能的學(xué)習(xí)，還要注意觀察教師是如何演示操作的，更要精心、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能驗(yàn)證以前的假設(shè)是否正確。學(xué)生在認(rèn)真操作的同時(shí)，也可以和同學(xué)進(jìn)行一系列的討論：為什么要通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？為什么設(shè)置對(duì)照組？怎樣設(shè)置對(duì)照組？是否還有其他方法？實(shí)驗(yàn)中每種儀器和藥品的取用方法是否正確？以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3.及時(shí)分析總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，學(xué)生要及時(shí)地根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以使學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，是復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)的必不可少的環(huán)節(jié)。

四、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

1.嘗試回憶復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，先不看教材，靜靜地坐下來，把教師所講過的知識(shí)內(nèi)容像電影一樣“放映”一遍，一邊將老師所講的內(nèi)容回憶一下，一邊在紙上將要點(diǎn)記下來，能回憶出來的，就是自己已經(jīng)理解掌握的；回憶不出來的，常常是自己沒有理解透徹的，應(yīng)該馬上復(fù)習(xí)，直到將它弄懂為止。

2.注意查漏補(bǔ)缺。平常的作業(yè)、練習(xí)和試卷，學(xué)生一定要獨(dú)立完成。對(duì)教師來說，可以從中得到反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，如哪些內(nèi)容學(xué)生理解了，哪些內(nèi)容學(xué)生沒有聽懂。這樣就可以把以后的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來說，則可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的不足之處，從而及時(shí)地采取補(bǔ)救措施。

總之，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，就能達(dá)到提高生物教學(xué)質(zhì)量的目的。