開拓作文思路，提高學(xué)生作文能力是語(yǔ)文教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生視野，多角度觀察生活，積累素材是寫好作文的基本功?，F(xiàn)就此談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、模仿范文，由扶到放

初學(xué)作文的學(xué)生，生活素材貧乏，知識(shí)面窄，語(yǔ)言枯燥，每每作文，常常是抄襲“作文選”應(yīng)付了事。語(yǔ)文教科書中的課文，大多是好的范文。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，講范文的寫作特點(diǎn)。由模仿慢慢過(guò)渡到獨(dú)立構(gòu)思，創(chuàng)作出新的題材來(lái)。如學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，依照介紹趙州橋和盧溝橋的寫法，布置學(xué)生寫一篇介紹家鄉(xiāng)某一橋的說(shuō)明文；學(xué)習(xí)了《北京立交橋》，要提示學(xué)生這是一篇通訊，屬記敘文體，寫法上要和《中國(guó)石拱橋》區(qū)別開來(lái)。再讓學(xué)生去了解家鄉(xiāng)橋梁的變化，怎樣由撐渡船到架木橋，從石橋一直發(fā)展到現(xiàn)在的鋼筋混凝土大橋。然后，寫出一篇反映家鄉(xiāng)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的記敘文來(lái)。又如教了《白楊禮贊》、《松樹的風(fēng)格》后，讓學(xué)生寫一篇以“竹”、“梅”、“榕樹”等為題的象征性文章；學(xué)習(xí)了《我的老師》《藤野先生》之后，布置學(xué)生寫關(guān)于自己尊敬的一位老師的寫人記事文章?？傊瑢W(xué)生有了這樣的范文，既激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的興趣，又提高了作文水平，由扶到放，寫出立意新穎的文章來(lái)也不覺(jué)得很難了。因此，學(xué)生初學(xué)作文，可以從模仿開始，在模仿中逐步創(chuàng)新。

二、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷

有了作文題目，學(xué)生往往還不能動(dòng)筆，教師要幫助他們找到竅門，拓寬思路，誘發(fā)學(xué)生回憶生活經(jīng)歷。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，大腦中蘊(yùn)藏著大量的生活素材，耳聞目睹，或是親身經(jīng)歷的，教師可以幫助選擇最能表現(xiàn)中心的素材，通過(guò)加工作為作文材料。

例如，有一位學(xué)生在《發(fā)生在家里的一件事》習(xí)作中，寫出了祖母因在洗菜時(shí)，把認(rèn)為還可以吃的較老（不嫩）的菜梗留下了，被母親嘮叨了一頓，說(shuō)祖母是“乞丐婆”而吵架一事，反映了祖母勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，母親翻身忘本、鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)氣。過(guò)后這位學(xué)生向同學(xué)說(shuō)：“要不是老師提示，我是不會(huì)發(fā)現(xiàn)它可當(dāng)成作文材料的?！?/p>

學(xué)生回憶了生活經(jīng)歷，一旦占有了豐富的材料，寫作時(shí)就覺(jué)得有話可說(shuō)，激發(fā)了自能作文的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，“巧媳婦”就不再“難為無(wú)米炊”了。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中獲得自我實(shí)現(xiàn)的滿足，寫作熱情油然而生。

三、進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練

要提高學(xué)生的寫作能力，光有觀察能力和社會(huì)生活寫作素材的積累還不夠，還必須注意學(xué)生思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。啟發(fā)思維，可以使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)變活，轉(zhuǎn)化為能力，并有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

有這樣一則材料，大意是：某人住在五樓，設(shè)備簡(jiǎn)陋，可陳設(shè)整齊，室內(nèi)清潔，連垃圾桶也一塵不染。街道每次衛(wèi)生評(píng)比，都獲得“衛(wèi)生之家”的榮譽(yù)。有人問(wèn)他有何秘訣，他倒也爽快地說(shuō)：“倒，把不要的東西都往樓下倒?！备鶕?jù)這則材料，要求學(xué)生盡量開拓思維路子，放寬分析角度，多方立意，擬出題目，寫一篇評(píng)論性文章。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，對(duì)材料作了整體的分析。有正面、反面的，結(jié)果有寫反映人的道德修養(yǎng)的；有反映人與環(huán)境衛(wèi)生的；有反映領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)片面性的，等等，論點(diǎn)明確，立意新穎。

同樣的材料，可以寫出反映不同主題的文章，同時(shí)的題目，可以寫出不同文體和不同內(nèi)容的文章來(lái)。這就要通過(guò)多角度的思維練習(xí)以達(dá)到目的。

怎樣才能進(jìn)行卓有成效的訓(xùn)練呢？（1）要教給學(xué)生會(huì)“想”。依據(jù)題目或材料想出文章的骨架，想出文章的中心思想，列出邏輯性較強(qiáng)的提綱。同時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行大膽聯(lián)想和想象來(lái)打通思路，開拓文意。（2）積極發(fā)展學(xué)生的求異思維。寫作是一種創(chuàng)造性的智力活動(dòng)，既需要求同思維，更需要求異思維。求異思維就是不受現(xiàn)成的結(jié)論約束，敢于從不同的角度自由思考。這樣作文才能寫出新意，寫出個(gè)性。有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于思考，探求真知、銳意進(jìn)取，獨(dú)辟蹊徑的創(chuàng)新精神。

四、深入生活，留心觀察

深入生活，留心觀察是搜集、積累寫作素材的重要途徑。文章要言之有物，寫出新意，就要有豐富的生活素材，而中學(xué)生的生活太單調(diào)了，因此，讓學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們對(duì)生活進(jìn)行多方面觀察和分析，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，獲得寫作材料，使其寫出內(nèi)容充實(shí)的作文。

如學(xué)習(xí)了《“農(nóng)村調(diào)查”序言》等有關(guān)文章后，要求學(xué)生以同一村為小組，分頭深入群眾進(jìn)行調(diào)查采訪，同學(xué)們從搜集到的材料中寫出不少反映當(dāng)?shù)貧v史沿革和民情風(fēng)俗的文章，特別是反映改革開放后鄉(xiāng)村面貌和人民群眾精神面貌的可喜變化。此外，小則讓學(xué)生留心觀察，搜集家庭瑣事及鄰里之間發(fā)生的人和事；大則組織學(xué)生參與游覽，即小中見大，寫文章反映生活。

通過(guò)上述實(shí)踐活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且將聽、說(shuō)、讀、寫緊密結(jié)合了起來(lái)。材料充實(shí)了，寫作興趣提高了，寫起文章來(lái)，也就思路開闊，立意新穎，主題深刻。