摘 要： 作者認(rèn)為英語書面表達是中考中難度較大、區(qū)分度較高的題目，做得如何對考生的成績影響很大，而學(xué)生書面表達能力的提高有賴于廣大英語教師的創(chuàng)造性勞動和學(xué)生的大量練習(xí)。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 書面表達 大量練習(xí)

我仔細(xì)分析這幾年英語中考試卷，發(fā)現(xiàn)書面表達是中考英語中難度較大、區(qū)分度較高的題目，做得如何對考生的成績影響很大。大約百分之十的考生書面表達題得零分，不少考生只得幾分，如何幫助學(xué)生提高書面表達能力是每個中學(xué)英語老師的重任。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，學(xué)生書面表達能力的提高有賴于廣大英語教師的創(chuàng)造性勞動和學(xué)生的大量練習(xí)。我們該怎么做？我認(rèn)為有以下幾點。

一、規(guī)范的大小寫、標(biāo)點符號和整潔的卷面是書面表達的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。

不規(guī)范的書寫往往造成考試中不必要的失分。句子的首字母不大寫，句中的個別字母又大寫，英語的句號寫成“。”的錯誤在學(xué)生作業(yè)中時有所見。例如：“The teacher said that he was glad to see us?！边@是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個方法。單詞是構(gòu)成句子的基本單位，單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生的書面表達作業(yè)中，單詞拼寫和動詞用法錯誤最多，各占錯誤的百分之二十左右。不少老師忽視單詞的教法，很少從方法上指導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞，這也是學(xué)生英語學(xué)得不好的主要原因。初中學(xué)生，來自不同的小學(xué)，在開學(xué)之初，老師要花些時間教導(dǎo)學(xué)生如何記憶單詞。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初三學(xué)生學(xué)過的開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對記憶單詞是很有效的。不少學(xué)生知道cake，me，bike，rose，use是開音節(jié)單詞，bad，met，big，lock，luck是閉音節(jié)單詞，卻不知道student中的stu是開音節(jié)，doctor中的doc是閉音節(jié)。在初三英語單詞教學(xué)中，教會學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。

二、短文由句子構(gòu)成，句子結(jié)構(gòu)的錯誤主要表現(xiàn)在動詞的用法方面。

動詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會錯用英語的時態(tài)和語態(tài)的變化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強調(diào)每個句子有一個有時態(tài)和語態(tài)變化。教師要鼓勵學(xué)生學(xué)好比較簡單的句子，少用復(fù)雜的從句。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)，較復(fù)雜的句子是這五種基本句型展開的。一節(jié)課用幾分鐘的時間聽寫課文中的幾個句子，讀兩遍或三遍，一來可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度和單詞拼寫。如牛津初中英語8B Unit3 Online travel中的對話，聽寫：（1）I have no idea！（2）What do you use your computer for？（3）The game is one of the best on the market.三個句子，重點和難點就檢查到了。教師可以抽樣檢查，每個單元后都全部上交檢查，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生細(xì)心了，單詞的準(zhǔn)確率也高了。在初二下學(xué)期，可以課后要求學(xué)生做一些翻譯練習(xí)，主要是把中文翻譯成英文，由淺入深，由易到難?？梢詸z查重點詞組、句型或結(jié)構(gòu)，可以分專題進行練習(xí)或連續(xù)幾天都是與時態(tài)有關(guān)的句子。例如，用下面幾個句子復(fù)習(xí)一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法：（1）昨晚我買了一本詞典。（2）我已經(jīng)買了詞典。（3）他看過這部電影了。（4）上星期你有沒有見過彼得？（（1）I bought a dictionary last night.（2）I have bought a dictionary.（3）He has seen the film.（4）Did you see Peter last week？）經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生寫單句的技能有了提高。初三上學(xué)期的訓(xùn)練主要以連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、改寫等，初三下學(xué)期以短文填詞為主，也可以對課文進行簡單的改寫練習(xí)，可以增加連詞成句、看圖作文等創(chuàng)造性的練習(xí)。教師要認(rèn)真分析牛津英語教材中的書面表達練習(xí)材料，有計劃、系統(tǒng)、有效地對學(xué)生進行書面表達能力的培養(yǎng)。

三、教師應(yīng)要求學(xué)生注意模仿。

牛津英語教材的8B Travelling一課中有不少填詞成篇的練習(xí)，他們就是很好的范文。美國學(xué)者格雷夫斯說：“孩子們是通過學(xué)習(xí)榜樣（范文），親身實踐來學(xué)習(xí)寫作的?！蹦７率浅鯇W(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。寫短信、日記，改寫，看圖作文等練習(xí)，學(xué)生思考，或口頭作文，或書面表達。教師抽樣檢查，集體評講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫，自找錯誤、不足，自我對照，提高書面表達能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作是書面表達練習(xí)的重要一課，尤其是初三。

雖然中考書面表達題對答題要求作了明確的說明，學(xué)生一般不會有審題方面的錯誤，但是，書面表達是一個創(chuàng)作的過程，學(xué)生經(jīng)過初一、初二從單句到短文的初級階段后，已有了一定的英語表達能力。課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個學(xué)生都可以寫，有內(nèi)容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的開始，每節(jié)英語課，安排一個學(xué)生值日，用英語做幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語和聽力，教師指出較明顯的錯誤，共同提高。教師按照教學(xué)大綱的要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點，向?qū)W生提出具體要求，完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化或全收全改，建議對錯詞錯句下劃線，讓學(xué)生自己或同桌進行改正；或部分抽查，集中評講，指出優(yōu)缺點，示以范文；或讓學(xué)生交換先改，重做上交老師檢查。教師對教學(xué)大綱所要求的不同寫作材料都要進行訓(xùn)練，這樣，學(xué)生遇到有關(guān)考題時就會心不驚，會表達，寫得好。書面表達是難題，要善于表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，給他們信心。

總之，書面表達能力的提高是中學(xué)階段英語教學(xué)中師生共同努力的目標(biāo)。我介紹了初中英語書面表達教學(xué)中不同時期的一些教學(xué)方法，從單句到短文，循序漸進，有計劃、分步驟地進行書面表達的訓(xùn)練。但是，初中學(xué)生在記憶單詞和基本句型及時態(tài)的用法方面有很大的困難，這與初中英語基礎(chǔ)不好有關(guān)。提高學(xué)生的英語水平是持久戰(zhàn)，需要全體師生的共同努力。今后，我會聯(lián)系學(xué)生生活實際，以學(xué)生的興趣為中心，多做練習(xí)，激發(fā)學(xué)生靈感，創(chuàng)造性運用所學(xué)語言知識，切實提高學(xué)生的書面表達能力。

參考文獻：

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