摘 要： 本文分析了平面圖像處理課程教學(xué)的特點(diǎn)，并指出作為應(yīng)用型課程，平面圖像處理應(yīng)當(dāng)引入校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式，從若干個(gè)方面探討了該模式的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞： 校企結(jié)合 中職教學(xué) 平面圖像處理 人才

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面圖像處理技術(shù)已應(yīng)用到了服裝、廣告、動(dòng)漫等眾多行業(yè)，并有效促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。這對于中職平面圖像處理教學(xué)提出了更高層次的要求，通過學(xué)生在企業(yè)的崗位實(shí)習(xí)，能有效建立起一套完善的校企教育、管理，以及訓(xùn)練模式，從而為學(xué)校的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的接軌。

1.平面圖像處理課程教學(xué)的特點(diǎn)

平面圖像處理課程教學(xué)，具有以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與實(shí)用性。平面圖像處理課程操作性較強(qiáng)，在平面廣告、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、界面效果、繪畫等多個(gè)方面運(yùn)用較為廣泛。對于其他的專業(yè)課程而言，同樣也會(huì)用到平面圖像處理軟件，來對數(shù)字圖像進(jìn)行有效處理；二是平面圖像處理課程內(nèi)容能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用平面圖像處理軟件過程中會(huì)產(chǎn)生很多奇特的效果，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于相關(guān)的學(xué)習(xí)資料也可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑很容易得到，經(jīng)常與這些領(lǐng)域的接觸能有效觸發(fā)學(xué)生對軟件實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，從而提升其使用價(jià)值。因此，在“校企結(jié)合”教育模式的實(shí)施過程中，能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式

該種人才培養(yǎng)模式是以學(xué)校與企業(yè)合作的形式來實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種有效教學(xué)途徑。一方面，通過學(xué)校的學(xué)術(shù)研究來為企業(yè)提供開放的窗口，并結(jié)合企業(yè)需求，建立起一種新型的人才培養(yǎng)體系，從而提升中職人才培養(yǎng)的針對性與全面性。另一方面，通過借助企業(yè)充足的設(shè)備、人才，以及管理等資源，能為學(xué)生的實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)提供強(qiáng)有力的支撐與服務(wù)。

校企結(jié)合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在此過程中，學(xué)生通過在企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，能在體驗(yàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，切實(shí)感受到企業(yè)文化的熏陶，從而培養(yǎng)起愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻(xiàn)，以及團(tuán)體合作的精神。

3.中職平面圖像處理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的中職平面圖像處理課程教學(xué)往往將課程教學(xué)限制于課堂與校園，在很大程度上限制了課程教學(xué)的范圍與教學(xué)有效性。同時(shí)，在教學(xué)過程中仍然主要沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)與社會(huì)市場需求的銜接，并且很難形成本校特色，已難以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。同時(shí)，這種理論教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對知識的深化、反饋能力下降，已滿足不了崗位的需求。為此，對于中職學(xué)校而言，應(yīng)充分認(rèn)識到現(xiàn)階段中職教育工作的嚴(yán)峻性，進(jìn)一步加強(qiáng)教育改革，引入校企結(jié)合的人才教育培養(yǎng)模式，從而更好地為學(xué)生與社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。筆者所在的學(xué)校也試行了該種人才培養(yǎng)模式，并取得了良好的效果。為此，在今后的中職平面圖像處理課程教學(xué)過程中，應(yīng)以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以滿足企業(yè)需求為落腳點(diǎn)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成新型應(yīng)用型技術(shù)人才，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

4.校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職平面圖像處理課程教學(xué)過程中的應(yīng)用

中職學(xué)校作為企業(yè)的重要人才提供點(diǎn)之一，對于企業(yè)人力資源的建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。對于平面圖像處理課程而言，更應(yīng)該加強(qiáng)校企結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用。為此，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立起良好的關(guān)系，為校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者經(jīng)過多年的研究與探索以后，認(rèn)為校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職平面圖像處理課程教學(xué)的應(yīng)用過程中，應(yīng)主要注重以下環(huán)節(jié)。

4.1注重校企結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐。

對于中職平面處理課程而言，在實(shí)施校企結(jié)合教學(xué)模式過程中，應(yīng)首先建立起完善的校企結(jié)合實(shí)訓(xùn)體系，以為各個(gè)環(huán)節(jié)的順利開展提供理論支撐。對于該體系的建設(shè)而言，主要包括資源庫體系、實(shí)施體系，以及評估體系等三個(gè)體系。資源庫體系主要包括為學(xué)生提供平面圖像處理實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)基地，包括教材、案例，以及實(shí)用講座等內(nèi)容。對于實(shí)施體系而言，主要是指在實(shí)施過程中應(yīng)遵守的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，即將企業(yè)運(yùn)作內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一種易于接受的培訓(xùn)模式加以展現(xiàn)。對于評估體系而言，主要包括對專業(yè)技能、業(yè)務(wù)素養(yǎng)與綜合能力的評估，其過程包括階段性評估與終結(jié)績效評估。

4.2了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)改革。

上文已經(jīng)提到，中職學(xué)校教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才。因此，對于人才的培養(yǎng)必須建立在企業(yè)的需求之上。但現(xiàn)在的很多中職學(xué)校與企業(yè)還未充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，從而給學(xué)校與企業(yè)都帶來了一定的負(fù)擔(dān)。因此，在現(xiàn)階段的中職平面圖像處理課程教學(xué)過程中，應(yīng)注重了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與需求，從而建立起一種“針對培養(yǎng)”理念，避免教學(xué)工作與企業(yè)需求脫節(jié)、錯(cuò)位，以及滯后等現(xiàn)象的發(fā)生。在掌握了企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)之后，應(yīng)以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，對平面處理課程教學(xué)的材料選擇、重點(diǎn)把握、各個(gè)課程安排等因素做出相應(yīng)調(diào)整，以滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

4.3校園定期舉辦校企座談會(huì)。

現(xiàn)階段的中職平面處理課程教學(xué)過程不再是一種單方面的接受式教育，而已發(fā)展成一種為滿足多邊發(fā)展需求的互動(dòng)式教學(xué)過程，定期舉辦平面圖像處理校企座談會(huì)便是其中的一種體現(xiàn)。校企座談會(huì)的舉辦既能使學(xué)生掌握企業(yè)文化需求，又能把在平面圖像處理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與企業(yè)人士交流，從而加深對專業(yè)知識的理解與認(rèn)知。對于企業(yè)而言，通過與學(xué)生之間的交流，能有效把握學(xué)生的技術(shù)掌握現(xiàn)狀與方向，從而為學(xué)生予以有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路變得更加清晰。在具體的座談會(huì)舉辦過程中，也可將座談會(huì)以模塊的形式來進(jìn)行，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段舉辦“學(xué)習(xí)方向把握”、“內(nèi)容選擇”、“專業(yè)知識深化”、“就業(yè)培訓(xùn)”等不同模塊的校企座談會(huì)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全程的科學(xué)指導(dǎo)與規(guī)劃，進(jìn)而提升學(xué)生的平面圖像處理專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

4.4依托企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對于專業(yè)知識的認(rèn)知。

在中職平面圖像處理課程教學(xué)過程中，筆者非常注重校企結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐，在實(shí)習(xí)過程中帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)平面圖像處理的具體工作環(huán)境與工作內(nèi)容，并讓學(xué)生注重與企業(yè)人員就專業(yè)技術(shù)問題進(jìn)行交流，有效增強(qiáng)了學(xué)生對平面圖像處理專業(yè)知識的理解與實(shí)踐認(rèn)知，取得了良好的效果。在方法的選擇與應(yīng)用過程中，主要使用了以下兩種方法。

4.4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)——提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在具體的教學(xué)方法實(shí)施過程中，通過學(xué)生對企業(yè)工作內(nèi)容的了解，讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并規(guī)定相應(yīng)的時(shí)間來讓學(xué)生完成。在企業(yè)實(shí)踐需求供給的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生都積極進(jìn)行自主體驗(yàn)與協(xié)作學(xué)習(xí)，有效提升了動(dòng)手能力。在此過程中，筆者還引導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，筆者還使用了分專題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，針對不同的專題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，有效豐富了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識掌握情況及認(rèn)知能力不同等因素，筆者實(shí)行了分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，為不同層次的學(xué)生選擇不同的任務(wù)內(nèi)容，使每位學(xué)生都得到了不同程度的提升。例如在企業(yè)海報(bào)的設(shè)計(jì)過程中，筆者在為學(xué)生提供了相應(yīng)的素材之后，允許創(chuàng)造能力相對較弱的學(xué)生模仿，而要求創(chuàng)意性較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)自己對題材的理解與把握來進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使學(xué)生都得到了不同程度的提升。

4..4.2案例剖析——提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

在校企結(jié)合中職平面圖像處理課程教學(xué)模式實(shí)施過程中，案例教學(xué)方法是以企業(yè)實(shí)際的平面圖像處理為被剖析對象的，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對案例加以仔細(xì)的討論、分析。該方法多用在平面處理課程后半部分的課程教學(xué)過程中，在進(jìn)行了分項(xiàng)訓(xùn)練之后，能在學(xué)生對于專題有較強(qiáng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上來進(jìn)行實(shí)施。在問題提出之后，引導(dǎo)學(xué)生分階段來合作探究解決問題的辦法，最后做出客觀評價(jià)，從而形成一種最優(yōu)化的解決方案。同時(shí)，學(xué)生還可以在案例的基礎(chǔ)上來創(chuàng)造其他作品，從而使學(xué)生的創(chuàng)造力得到提升。

5.存在的問題及解決思路

校企結(jié)合教學(xué)模式在實(shí)施過程中，取得了明顯的教學(xué)效果。但在實(shí)際的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后仍然反映教學(xué)與企業(yè)之間存在著一定的差距，主要表現(xiàn)在對Photoshop，CorelDraw等軟件的結(jié)合應(yīng)用較差?？紤]到這一點(diǎn)，在今后的中職平面圖像處理課程教學(xué)中，還應(yīng)逐步將所欠缺的內(nèi)容放到教學(xué)內(nèi)容中，并在軟件應(yīng)用環(huán)節(jié)注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，從而降低他們對軟件的依賴性。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的企業(yè)工作情境，并加快實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，為學(xué)生提供一種真實(shí)的工作環(huán)境，為提升學(xué)生的實(shí)踐技能，以及崗位適應(yīng)技能等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.結(jié)語

綜上所述，校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式作為一種重要的人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)階段中職平面圖像處理課程教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，還應(yīng)對該教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，以在提升學(xué)生平面圖像處理專業(yè)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展與企業(yè)需求的銜接，切實(shí)提升現(xiàn)階段中職平面圖像處理課程教學(xué)工作的有效性，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足企業(yè)需求的平面圖像處理人才。