摘 要： 要培養(yǎng)學生的音樂能力，必須讓學生學會聽、記、唱、動。

關(guān)鍵詞： 音樂能力 小學音樂教育 培養(yǎng)方法

“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的強烈熱誠，假如我們能把這種興趣延長若干年并且將他穩(wěn)步提升到更高水平的話，那么即使他永遠成不了一個文藝名家，他也將通過音樂找到屬于個人的幸福生活。”這是美國著名教育學家穆賽爾和格連在其《中小學音樂課教學法》當中的一段話。是的，音樂就是這樣一種美的藝術(shù)，而我就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播撒最美的種子，讓他們成為終身愛好音樂的快樂的人。

在古希臘神話故事中，奧菲士是河神和繆斯（文藝）女神的兒子，是著名的樂師、歌手和詩人，他的琴藝高超，歌聲美妙。一次，他來到一塊空曠的地方，彈奏起自己發(fā)明的七弦豎琴。剎那間，奇跡出現(xiàn)了：空地變成了市鎮(zhèn)，旋律和節(jié)奏變成了一座座不同的建筑。人們漫步其間，仿佛徜徉在永恒的樂曲中。從此，奧菲士就成了優(yōu)秀樂師和歌手的代名詞，于是就有了“建筑是凍結(jié)了的音樂”、“音樂是流動的建筑”這樣美妙而貼切的比喻。文學通過語言文字，美術(shù)通過色彩線條，音樂就是通過優(yōu)美的、悅耳的聲音傳達人類的各種情感。雖然樂音稍縱即逝，但優(yōu)美的音樂不隨時間而消失，有著永恒的生命。

很多有偉大精神、不同凡響成就的歷史人物，都與音樂有著不解之緣。如列寧從小就愛唱歌，即使在被放逐及在獄中，也沒能忘記用歌曲來抒懷，用音樂感染周圍的同伴。據(jù)說他非常迷戀貝多芬的《熱情奏明曲》、柴可夫斯基的《第六交響曲》和比才的《卡門》，到了百聽不厭的地步。在愛因斯坦死后，人們希望從他大腦找到與凡人不同之處，但都未獲得新的發(fā)現(xiàn)。但在系統(tǒng)研究他的生活經(jīng)歷之后，卻發(fā)現(xiàn)在他的一生中，音樂有不可替代的位置。他的母親就是一位優(yōu)秀的鋼琴手，出生后他不但酷愛音樂，應該說他基本是在音樂聲中長大的。成年后，他經(jīng)常用美妙的鋼琴旋律去啟發(fā)自己對未知世界的探索聯(lián)想，用音樂給他的靈感去探索科學的奧秘。據(jù)文獻記載，在“相對論”問世之前，1905年的一天，他忽然對夫人說：“親愛的，我有一個奇妙的想法?！闭f完之后就時而彈琴，時而停下來思考，忽而又彈琴，在猛彈了幾個音節(jié)之后又停下來自言自語：“這真是一個奇妙的想法，太好了?！睆拇酥螅B續(xù)幾天，一會兒上樓伏案思考，一會兒又下樓彈琴，這樣半個月之后，他的驚世之作，被稱為推動20世紀歷史進程的偉大發(fā)現(xiàn)“相對論”誕生了。由此可見，愛因斯坦既是用音樂胎教感化孕育的音樂天才，又是用音樂巨大氣力創(chuàng)造成就的科學家。

孩子們之所以情不自禁地隨著音樂手舞足蹈，源于音樂是表情達意的藝術(shù)，他們具有喜形于色、感情外露的特點，難以用言語表達內(nèi)心的情感和體驗，而音樂中強烈的情緒對比、鮮明的感情描寫正抒發(fā)內(nèi)心世界。孩子對音樂天然的熱愛和向往，啟示我們：每個孩子都需要音樂，每個孩子都有接受音樂的愿望和要求。因此，音樂啟蒙教育在孩子的童年時光里顯得尤為重要。在從事音樂教育的這十年里，我不斷感受到音樂對孩子的強大感染力和影響力，也總結(jié)一些培養(yǎng)孩子音樂能力的方法，希望幫助孩子們找到音樂之門的鑰匙。

1.教孩子學會聽

音樂離不開聲音，音樂的聲音我們稱為音源。在大自然里有很多音源，可讓孩子學會聽鳥叫、蟲鳴、風聲、雨聲、汽笛聲，樹葉聲等，引導孩子發(fā)現(xiàn)音的高低、長短、強弱之分，和孩子一起玩“山谷回聲”的游戲。例如，在空的房間你大聲地喊孩子的名字，讓孩子仔細聽回聲，感受音的強弱。又如在教室里用手指先敲敲課桌，再敲敲筆盒，比比誰的音高、誰的音低。

2.教孩子學會記

當孩子對物體的各種聲響產(chǎn)生興趣，就應該進一步要求孩子記住這些聲音，將孩子的無意識轉(zhuǎn)換成有意識，這樣孩子對各種聲響就會更加全神貫注、集中精力、有目的地去聽。例如讓孩子辨別老師和同學、男生和女生的說話聲，走路聲等。用質(zhì)量較好的錄音機錄下老師和同學的談話聲，讓孩子從中找出是誰的聲音，對號入座。對孩子在聽聲音和記聲音方面進行一段時間的訓練，一定會發(fā)現(xiàn)孩子對各種聲音的敏銳感覺和細微辨別能力遠遠超過同齡人甚至成年人，

3.教孩子學會唱

孩子們更希望用自己的歌聲來表達心情、愿望和理想。模仿是孩子的最大特點，我們應當抓住孩子的這一特點，給孩子準備各種歌曲、樂曲、世界名曲供他們欣賞或模仿。家長是孩子的第一任老師。因此，父母們必須提高自身的音樂修養(yǎng)，教孩子唱歌時要發(fā)音準確、吐字清晰、節(jié)奏感強，讓孩子從學唱簡短的兒童歌曲入手，無論孩子唱的怎么樣，都給予鼓勵，引導孩子多聽、多練、多唱，進一步鞏固孩子的視聽、節(jié)奏感和音樂記憶力。

4.教孩子學會動

孩子們在音樂中都喜歡“蹦蹦跳跳”。所以在教一二年級的孩子唱“兩只小青蛙、呱，要呀要回家，呱”的時候，我并沒有教給他們動作，因為我的雙手在彈琴，可孩子們卻隨著音樂邊唱邊拍拍手，模仿小青蛙跳的動作，真是不教自會，可愛極了?？梢姾⒆犹焐矚g隨著歌曲音樂做動作，大人要多給孩子鼓勵和夸獎，給孩子充分展現(xiàn)自我的舞臺，讓孩子盡情地表現(xiàn)自己，抒發(fā)內(nèi)心的情感，在此基礎(chǔ)上逐步協(xié)調(diào)四肢動作。教師應在生活中和孩子共同創(chuàng)編小律動、小舞蹈，在課堂上多給孩子提供表演機會，讓孩子在掌聲中享受音樂給自己、給大家?guī)淼臍g樂。

音樂是人類的終身朋友，讓音樂伴隨著孩子健康成長，給孩子一把打開音樂之門的鑰匙。

參考文獻：

[1]中小學音樂教學法.

[2]幼兒音樂教育.