鄧細(xì)龍

【摘 要】“快樂(lè)地理課堂”是對(duì)快樂(lè)與有效地理教學(xué)的探討，目的是讓老師快樂(lè)施教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧有效共生的地理課堂。“快樂(lè)地理課堂”以“互動(dòng)”為特征，小組探究為組織形式，競(jìng)賽闖關(guān)為渠道，最終實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)由現(xiàn)在發(fā)展區(qū)向最近發(fā)展區(qū)延展，突出地理的生活性特征。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè) 地理課堂 有效 地理教學(xué)

當(dāng)今中學(xué)課堂教學(xué)中普遍的呼聲是要構(gòu)建有效課堂，可實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中我們?nèi)匀豢梢?jiàn)加班加點(diǎn)抓學(xué)習(xí)，苦行僧式要成績(jī)的現(xiàn)象還普遍存在。是有效還是高耗？能否讓學(xué)生在快樂(lè)中達(dá)到有效課堂的目標(biāo)，達(dá)到魚(yú)與熊掌兼得的效果？自2008學(xué)年起我校開(kāi)始“快樂(lè)課堂”教學(xué)的研究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得“快樂(lè)地理課堂”能有效的實(shí)現(xiàn)高效與快樂(lè)這對(duì)矛盾的統(tǒng)一。讓老師快樂(lè)施教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和諧，有效，共生的教學(xué)效益。

一、“快樂(lè)地理課堂”的內(nèi)涵

“快樂(lè)地理課堂”是指充分激活各種教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，有效利用課室環(huán)境、人機(jī)環(huán)境、心理環(huán)境，讓師生在愉悅輕松的氣氛中實(shí)現(xiàn)地理課堂效益的最大化?！翱鞓?lè)地理課堂”的核心是以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，以高效為目標(biāo)。課堂教學(xué)由追求地理知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；由注重地理知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生心理需求和精神成長(zhǎng)；由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情氛圍和師生關(guān)系，生生關(guān)系?？鞓?lè)課堂是開(kāi)放、有序、靈動(dòng)的課堂。一是追求課堂幸福指數(shù)，這是由課堂的開(kāi)放程度，學(xué)生的思想自由度，心靈的愉悅度決定的，是對(duì)傳統(tǒng)課堂革新。二是追求知識(shí)構(gòu)建能力指數(shù)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。因此快樂(lè)地理課堂以“互動(dòng)”為特征，小組探究為組織形式，競(jìng)賽闖關(guān)為渠道，最終實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)由現(xiàn)在發(fā)展區(qū)向最近發(fā)展區(qū)延展，突出地理的生活性特征。

二、“快樂(lè)地理課堂”有效地促進(jìn)了地理課堂的變革

常言道“素質(zhì)教育主渠道在課堂”，教育改革的問(wèn)題也集中在課堂上，揪住了課堂解決了課堂問(wèn)題其他問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。這和找準(zhǔn)了支點(diǎn)便能撬動(dòng)整個(gè)地球的說(shuō)法差不多?？v觀近幾年的課堂改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提法很多，如：課堂知識(shí)的節(jié)節(jié)清，日日清，周周清；課堂教學(xué)大容量，高密度，快節(jié)奏，任務(wù)型課堂等不一而足。似乎學(xué)生是一部部機(jī)器，課堂是一個(gè)個(gè)工廠。對(duì)學(xué)生的心理需求，人性關(guān)懷很是欠缺，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠，學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗缺失，學(xué)習(xí)熱情和展示面不高，參與面不廣。而快樂(lè)地理課堂的目標(biāo)是有效和快樂(lè)，更多的是從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從苦行曾到快樂(lè)學(xué)的角度對(duì)課堂進(jìn)行改變。它反應(yīng)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)“必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的地理能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀，資源觀環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念”的要求。讓“師生在快樂(lè)中體驗(yàn)地理知識(shí)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的推動(dòng)作用，在高效中享受幸福時(shí)光”是我們的追求。因此，實(shí)施快樂(lè)地理課堂教學(xué)能夠有效地促進(jìn)當(dāng)前地理課堂改革中所遇困惑和難題的破解。

三、“勇士闖關(guān)”在課堂——“快樂(lè)地理課堂”操作方式

（以八年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)西南邊陲的特色旅游區(qū)－西雙版納為例）

簡(jiǎn)案如下：

該節(jié)課是認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域的一個(gè)特例，主要是認(rèn)識(shí)西雙版納的旅游特色。學(xué)科專業(yè)上它是地理學(xué)科區(qū)域性和綜合性的體現(xiàn)，幫助同學(xué)們建立學(xué)習(xí)地理的基本思路，具有不可替代的作用。課堂教學(xué)方面“快樂(lè)式地理課堂”教學(xué)法使它快樂(lè)學(xué)習(xí)與有效課堂雙豐收。

第一關(guān)：快樂(lè)導(dǎo)航。

課前老師根據(jù)課標(biāo)要求布置學(xué)生小組自主預(yù)習(xí)，通過(guò)媒體查閱資料，尋找西雙版納豐富旅游資源的圖片，信息資料。為“快樂(lè)地理課堂”教學(xué)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)：

提綱 A：西雙版納在哪里？（用地圖說(shuō)明）

B：西雙版納為什么能吸引人們?nèi)ヂ糜?？有何特色？（找圖片展示旅游資源）

C：當(dāng)前西雙版納的旅游業(yè)存在什么問(wèn)題？如何解決？

D：相關(guān)的預(yù)習(xí)練習(xí)。

第二關(guān)：情趣入境。

學(xué)生上課的精神狀態(tài)如何，導(dǎo)入課程極為關(guān)鍵，可以說(shuō)是點(diǎn)火，還是注水得區(qū)別。“快樂(lè)地理課堂”總是把這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)成一節(jié)課的助推器。主要方式有：角色扮演、特產(chǎn)估猜、游戲活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、視頻簡(jiǎn)介……。這是構(gòu)建知識(shí)很重要的一環(huán)。

本節(jié)課我們采用的方式是角色扮演、音樂(lè)欣賞：上課時(shí)開(kāi)始老師讓學(xué)生講旅游中的樂(lè)趣，突然一位導(dǎo)游（學(xué)生扮演）舉著“西雙版納旅游歡迎你！”的旗子進(jìn)來(lái)。推介西雙版納旅游并放映音樂(lè)欣賞片《西雙版納我的家》。導(dǎo)入課堂，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。

第三關(guān)：快樂(lè)闖關(guān)（加分評(píng)勇士）。老師設(shè)計(jì)：填圖、選擇、填空，討論，展示，角色扮演等。

“快樂(lè)地理課堂”的立意是：構(gòu)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生探究、發(fā)展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在教學(xué)過(guò)程中借鑒游戲活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在闖關(guān)升級(jí)，分組合作，競(jìng)賽爭(zhēng)先中有效、快樂(lè)的渡過(guò)課堂40分鐘。

第一環(huán)，填圖展示關(guān)：西雙版納的（緯度，省份，相鄰）位置。

第二環(huán)，搶答：體現(xiàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容的選擇題，填空題。

第三環(huán)，小組討論回答：（1）設(shè)計(jì)并說(shuō)明去旅游的衣著和雨具的理由。重點(diǎn)突出氣候及成因。（2）旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)的作用？

第四環(huán)，小演講，西雙版納旅游業(yè)的困境和對(duì)策。

讓大家在小組合作的基礎(chǔ)上整理發(fā)言內(nèi)容，推出小組代表作為主要發(fā)言人，然后對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享成功的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課主動(dòng)性，形成課前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備；上課積極參與，協(xié)作互動(dòng)，大膽質(zhì)疑，陳述己見(jiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各環(huán)節(jié)師生評(píng)價(jià)小組得分。

第四關(guān)，激情拓展。聯(lián)系中山實(shí)際開(kāi)展旅游設(shè)計(jì)。（課外實(shí)踐一周內(nèi)上交。）每月按課堂得分評(píng)選各組“勇士”進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并用表格在課室統(tǒng)計(jì)張貼出來(lái)。

四、效果分析

實(shí)施“快樂(lè)地理課堂”教學(xué)一年效果明顯：

1. 學(xué)生對(duì)課堂的評(píng)價(jià)普遍很高。據(jù)對(duì)初二級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)有以下結(jié)果。

內(nèi)容 課堂有趣 精神集中 問(wèn)題答對(duì) 氣氛活躍 期待下節(jié)

所占比率 98％ 95％ 85％ 96％ 90％

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看來(lái)，學(xué)生對(duì)“快樂(lè)地理課堂”是非常肯定的，效果也很明顯。

2. 考試成績(jī)

班級(jí) 實(shí)驗(yàn)班1 對(duì)比班1 實(shí)驗(yàn)班2 對(duì)比班2

期末考試 85 71 83 70

這是上學(xué)期初二年級(jí)期末考試地理成績(jī)，從對(duì)比數(shù)據(jù)可知使用“快樂(lè)地理課堂”實(shí)驗(yàn)的班級(jí)考試成績(jī)明顯高于對(duì)比班級(jí)。

從兩份數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我覺(jué)得對(duì)于我們城鄉(xiāng)結(jié)合處素質(zhì)不高的學(xué)生，如果還停留在傳統(tǒng)教學(xué)方法＋多媒體呈現(xiàn)方式上，學(xué)生在預(yù)設(shè)中接收，學(xué)習(xí)地理的興趣得不到提高，課堂學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果必然低下?！翱鞓?lè)地理課堂”從重新構(gòu)建地理知識(shí)的角度，重視了地理知識(shí)的生成性，生活性，讓學(xué)生的思維得以激發(fā)，課堂教學(xué)學(xué)生“活動(dòng)”時(shí)間多，參與度高，有趣、活氣、有效。實(shí)現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)“掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，注重過(guò)程參與與方法培養(yǎng)；形成對(duì)地理學(xué)科良好的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！钡哪繕?biāo)。初步達(dá)到了在地理課堂中快樂(lè)參與與有效收獲的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)地理課堂教學(xué)形式，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的展示與互評(píng)代替了老師的例題講評(píng)，更有助于學(xué)生的發(fā)展。它尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展、整體提高的最終目標(biāo)。