王珍珍

【摘 要】小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面入手進(jìn)行全面評(píng)價(jià)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的主體要多樣化。評(píng)價(jià)的形式是具體化的交際形式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)今小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)由于缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)細(xì)則，主要存在兩大問(wèn)題：評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面和評(píng)價(jià)形式的單一。下面就這兩方面結(jié)合一些語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐者提出的對(duì)小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)的方法作一些嘗試性探討。

一、內(nèi)容全面化

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從這三方面入手進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，下面是一則能體現(xiàn)全面評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)細(xì)則。

知識(shí)與能力40分，其中學(xué)講普通話20分，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)言規(guī)范，詞匯量較豐富，交談自然；語(yǔ)言表達(dá)能力（10 分）具體要求是清楚明白地講述故事，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，具體生動(dòng)地講述故事，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己意見(jiàn)；語(yǔ)言接受能力（10分），具體要求是把握別人講話中的主要內(nèi)容，在交流中能領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

過(guò)程與方法20分，其中良好的語(yǔ)言習(xí)慣10分，具體要求是流利地講普通話，音量適中，能打斷別人的話，聽(tīng)到不理解的地方主動(dòng)請(qǐng)教。友好的交際過(guò)程10分，具體要求是認(rèn)真傾聽(tīng)并思考，尊重別人，學(xué)會(huì)商量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀40分，其中交際合作積極信心20分，具體要求是參與交往，有表達(dá)的信心。交際合作能力20分，具體要求是態(tài)度自然得體，能較主動(dòng)地交流 ，聽(tīng)他人的話并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果分成三個(gè)層次：三星（總得分85~100分），二星（總得分70~85分），一星（總得分60~70分）。

這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)廣大從事小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的教師在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)能提供幫助，它從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際，評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面，既關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的內(nèi)容，也關(guān)注學(xué)生在交往中的態(tài)度、習(xí)慣、方法以及待人處事是否得體等能力甚至體態(tài)語(yǔ)言方面的非語(yǔ)言因素方面。在評(píng)價(jià)中把定量與定性相結(jié)合，總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。總體評(píng)價(jià)用定量的方式，一目了然；在評(píng)價(jià)記錄中要求語(yǔ)言描述，采用定性方式，使這個(gè)評(píng)價(jià)細(xì)則更具個(gè)性化。

例：評(píng)價(jià)一位小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在一次口語(yǔ)交際活動(dòng)《小小新聞發(fā)布會(huì)》中的表現(xiàn)采用定量評(píng)價(jià)的同時(shí)還可以作如下定性的評(píng)價(jià)記錄：在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，A同學(xué)就積極開(kāi)始籌劃，在新聞發(fā)布會(huì)上聽(tīng)得比較專注，能自信地主動(dòng)地表達(dá)自己的思想，對(duì)他人的觀點(diǎn)能作出適當(dāng)反應(yīng)，用語(yǔ)很有禮貌。但在如何打斷別人的話上略欠妥當(dāng)，顯得比較急躁，在歸納觀點(diǎn)時(shí)語(yǔ)義尚欠連貫。在這個(gè)形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，用客觀的形象的語(yǔ)言既描述學(xué)生現(xiàn)有的口語(yǔ)交際水平，使學(xué)生得到激勵(lì)，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，便于教師以后的教和學(xué)生以后的學(xué)。

二、方法多樣化

新課程的基本理念之一就是讓學(xué)生參與，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。這一理念體現(xiàn)在評(píng)價(jià)中具體應(yīng)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式的多樣化，尤其是評(píng)價(jià)主體的多樣化。口語(yǔ)交際教學(xué)同樣需要評(píng)價(jià)主體的多樣化，即評(píng)價(jià)者既可以是學(xué)生自身，也可以是同窗學(xué)友，又由于口語(yǔ)交際與學(xué)生的口常生活緊密相聯(lián)，評(píng)價(jià)者既可以是教師，也可以是家長(zhǎng)。讓學(xué)生參與對(duì)自身的評(píng)價(jià)或讓學(xué)生參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，甚至讓學(xué)生參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中互相交流，互相學(xué)習(xí)，這不僅有效自然地營(yíng)造了平等、輕松的環(huán)境，同時(shí)也是在互相評(píng)價(jià)中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

三、形式情景化

口語(yǔ)交際離不開(kāi)語(yǔ)境，因此評(píng)價(jià)一個(gè)人口語(yǔ)交際水平就需要把他置身于一定的環(huán)境中，這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)真實(shí)、客觀、全面。1994年國(guó)家語(yǔ)委開(kāi)始進(jìn)行普通話水平測(cè)試。它采用口試的形式，測(cè)試包括四項(xiàng)內(nèi)容，即單音節(jié)字、多音節(jié)詞、朗讀和說(shuō)話。其中第四項(xiàng)就是考察應(yīng)試人在沒(méi)有文字憑借的情況下的應(yīng)試能力，要求就某一話題（我的朋友、最難忘的一件事等）作三分鐘單邊陳述。這類話題缺乏情景性，它只能考察應(yīng)試者語(yǔ)言的流暢性、準(zhǔn)確性和語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，而很難考察他的交際水平。要考察應(yīng)試者的口語(yǔ)交際水平就必須有情景話題，就要設(shè)計(jì)類似這樣的情景話題。例如：

你去商店買了學(xué)習(xí)（生活）用品回家，發(fā)現(xiàn)其中有質(zhì)量問(wèn)題，這時(shí)你返回商店找售貨員，你說(shuō)……

自習(xí)課，你正在靜靜地看書，這時(shí)小明唱起了歌，你過(guò)去勸阻，你說(shuō)……

你和同學(xué)在打籃球球，小明不小心把鄰居家的玻璃給弄破了，這時(shí)鄰居阿姨剛好走了過(guò)來(lái)，而小明又剛走，你說(shuō)……

上述評(píng)價(jià)的形式是具體化的交際形式，有特定的時(shí)間、地點(diǎn)、人物類型、使用體裁、交流手段和交際目的等，能真實(shí)反映學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，同時(shí)還能評(píng)價(jià)在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程、方法、意志品質(zhì)等。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)：“你說(shuō)得真棒”、“你真了不起”、“你真是位小小口才家”、“我為你驕傲”這些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖然能增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，但是一味的表?yè)P(yáng)也是有弊端的，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，因?yàn)樗麄兊淖晕以u(píng)價(jià)能力相對(duì)較弱，往往無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，久而久之容易使小學(xué)生滋生驕傲的習(xí)氣。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)或同伴評(píng)價(jià)特別要注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要中肯地指出他的不足，這樣不僅有利于學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自我，也有利于其今后的發(fā)展。