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【摘 要】本文從方法論角度，研究了學生自我教育，學生自我管理方面的問題。旨在突出研討理論、方法以及學生自主教育，自我管理之間關系問題的重要性。本文有三部分組成，首先介紹了生生管理的重要性，接著提出自己的觀點，在現(xiàn)階段，班級管理要重視學生教育學生，學生管理學生，學生影響學生。最后得出結論，打造高效課堂，打造和諧課堂離不開生生教育，生生管理。

【關鍵詞】生生教育生生管理班級

作為新世紀的教師，愛學生，愛課堂，天經(jīng)地義，沒有愛就沒有教育，教師的愛是大愛，是博愛，是真愛，是對學生的欣賞，啟發(fā)和指導。那么，如何把教師的這種愛轉化到高效和諧的課堂里，讓學生參與教育管理呢？

在班級里，如果能實現(xiàn)生生管理，會讓每個學生都意識到自己是班級的主人，班主任工作就會更加輕松。

魏書生老師說：“每個學生，內(nèi)心深處都是一個極其宏大的世界。老師的責任在于走進學生廣闊的心靈世界之中，培養(yǎng)他們積極的、向上的、樂觀的、進取的人生態(tài)度，讓學生認識到自己是大家庭中不可分割的一部分，每一個學生都要負一點責任，只要學生自己能做到的，老師絕不干預?！彼?，我認為要想做到生生管理，就必須先讓每個孩子意識到自己是班級體中的一份子，自己對班級負有責任。讓自我主體意識覺醒。

一、生生關系要和諧

在班級里，生生關系指的是同班同學之間的水平交往的人際關系，淺顯一點講即伙伴關系，同學關系。他們可能因居住地相近，或學習、生活習慣相似而組成。在共同的學習生活中形成了良好的情感基礎，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中必須多多引導，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關系基礎”。

二、班干部隊伍要得力

班干部隊伍，是班級工作的核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，因為一個好的班干隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應付，弄得自己焦頭爛額。所以每學期開始先對班隊干部進行改選，對原有的管理班子進行調(diào)整，鼓勵班隊干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任——我就是他們的堅強后盾。結果是使每項工作井然有序，落到實處，做到“班級的事，事事有人做，班級的人，人人有事做”，通過讓學生參與管理，增強主人翁責任感和班級凝聚力，產(chǎn)生強烈的自我完善的愿望和競爭意識，既鍛煉了工作能力，增強了自信心，又促進了學生素質的全面發(fā)展，讓每個學生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識，把全班學生的積極性調(diào)動起來。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風學風解決了根本問題。

三、努力讓組內(nèi)合作與組間競爭成為常態(tài)

根據(jù)學生各方面的綜合情況，盡量均衡的將全班分成數(shù)個小組，民主選舉產(chǎn)生組長、副組長，具體負責本組成員的學習、衛(wèi)生、紀律、活動等，帶領本組與其他組展開競爭，每月評選一次“達標小組”與“優(yōu)勝小組”，對優(yōu)勝小組予以獎勵（精神獎勵為主）。小組合作與競爭，激發(fā)了學生團隊的上進心，增強了團隊意識，充分顯示了集體的教育意義。

四、班級事務要精細化

將班內(nèi)的事務分割成不同的小塊，讓每位同學負責其中的一塊。如：班級圖書管理員、課間紀律巡查員、班級環(huán)境保潔員、個人衛(wèi)生督查員、課桌椅整理員、板報管理員等等，讓學生根據(jù)自己的特長自主選擇。做到人人有崗位、人人有事做、事事有人做。讓每一個學生都體驗到工作的辛苦與管理的難處。每個崗位責任明確，有檢查、評比，有獎勵，讓每一個學生都體驗到工作的樂趣。

總之，學生班集體的責任感是在他為班集體負責任的實踐中一點一滴日積月累堆積起來的。越負責任，越愛集體，集體的凝聚力越強。所以，要向魏老師學習：“學生能干的，班委不干；普通班委能干的，班長不干；班長能干的，班主任不干”，實權真正下放給每一位學生，讓他們互相監(jiān)督，互相鼓勵，共同進步！進而實現(xiàn)生生教育，生生管理。

【參考文獻】

［1］魏書生.教學工作漫談 [M].漓江出版社，2008.

［2］﹝蘇﹞B.A.蘇霍姆林斯基，杜殿坤編譯. 給教師的建議 [M].教育科學出版社，1984.

［3］李鎮(zhèn)西.做最好的老師 [M].漓江出版社，2006.