李朝霞

【摘 要】盲人由于視覺障礙，導(dǎo)致他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)等方面存在困難。盲教育的最終目的是為了使盲生能適應(yīng)社會(huì)，讓每一個(gè)從盲校走出去的學(xué)生，都具有健康的心理素質(zhì)和自主生活的能力，為自己將來的生存贏得一席之地。盲校班干部輪流制這一班級(jí)管理的新模式就是在這一觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

【關(guān)鍵詞】盲人 盲校 班干部 輪流制

由于他們致盲原因、致盲年齡階段不盡相同，造成其性格特征和學(xué)習(xí)等方面也互有差異。盲生由于行走不便，多數(shù)盲校實(shí)行寄宿制。而盲校各項(xiàng)教育教學(xué)等工作的開展一般是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，這樣，作為盲校的班主任，就得同時(shí)兼有教師和家長(zhǎng)的責(zé)任。不僅要統(tǒng)一協(xié)調(diào)班級(jí)的教育、管理、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，而且還要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康，使全班學(xué)生得到全面發(fā)展。這可以實(shí)施班干部輪流制。

一、怎樣開展班干部輪流制

班干部輪流制，就是讓班級(jí)每一位同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，即使最差的學(xué)生也不例外。它的開展，要在班主任的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自薦和民主選舉，實(shí)行班干部按月輪換。每屆班干部要在月末進(jìn)行交流總結(jié)，并且選舉產(chǎn)生下一屆班委。需要注意的是，它并不是班干部簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)，而是要根據(jù)不同班級(jí)的具體情況和盲生的心理特點(diǎn)，以促進(jìn)盲生全面發(fā)展為目的，有計(jì)劃，有組織地開展。盲童在成長(zhǎng)的過程中，自卑感和失落感是伴隨著殘疾的產(chǎn)生而存在的，滿足則產(chǎn)生自足、自信的情感，反之則導(dǎo)致自卑和失落。班干部輪流制可使每一位盲童內(nèi)心的需要得以滿足，在一定程度上增強(qiáng)了他們的自信心，同時(shí)也維護(hù)了他們的自尊心。

二、實(shí)行班干部輪流制的意義

（一）促使良好班集體的形成

實(shí)行班干部輪流制，也是形成一個(gè)良好班集體的有效途徑，讓班級(jí)每一位成員都樹立了高度的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。在學(xué)校的月流動(dòng)紅旗評(píng)比中，他們會(huì)為落選而感到惋惜，會(huì)后自發(fā)召集同學(xué)查漏補(bǔ)缺，商討改進(jìn)對(duì)策；在一年一度的校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們會(huì)為爭(zhēng)奪每一個(gè)體育項(xiàng)目的冠軍奮勇向前；在廣播操比賽前夕，他們會(huì)犧牲自己中午休息的時(shí)間，自己找體育老師借磁帶排練……在冬季的一次衛(wèi)生大掃除中，當(dāng)我看到他們把手伸進(jìn)冰涼的水中洗抹布時(shí)，當(dāng)我看到他們褪去厚重的棉衣，蹲在地上一邊用笤帚掃地，一邊用手摸著地面檢查時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了。這樣一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力、積極向上的班集體帶給我的盡是感動(dòng)……

（二）有利于盲生健康心理的形成

由于盲生的致盲原因、致盲年齡階段、所處環(huán)境以及學(xué)前生活經(jīng)歷各不相同，因而其性格特征也各有差異。有的學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，能很快適應(yīng)學(xué)校生活；而有的自理能力差，對(duì)他人有很強(qiáng)的依賴性；有的自信、謙虛；有的自卑、消沉；有的性格開朗，大大咧咧；有的卻內(nèi)向孤僻，不愿與別人交流。我班學(xué)生田某某，她是一個(gè)自幼失明的全盲學(xué)生，性格內(nèi)向孤僻，從不與其他同學(xué)交流，自理能力極差。后來根據(jù)她的特長(zhǎng)推薦她擔(dān)任班級(jí)的文藝委員，并教給他一些工作技巧，鼓勵(lì)她努力做好工作。一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)她上課不再睡覺了，課下也愿意和同學(xué)交流了。在助殘日文藝會(huì)演中，她被選拔參加《一個(gè)盲童的心愿》和《每當(dāng)我靜靜走過老師的窗前》的小合唱， 獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。慢慢地，連她也發(fā)現(xiàn)了自己的很多優(yōu)點(diǎn)，自信心也隨之大大增強(qiáng)了。我想：正是班干部輪流制這一舉措，給了她表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更給了她信心、勇氣和力量。實(shí)行班干部輪流制，讓每一位盲生在認(rèn)識(shí)自我，表現(xiàn)自我的同時(shí)，溝通了同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，并能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，形成健康的心理和積極的性格特征，為正確人生觀、世界觀的形成奠定了基礎(chǔ)。

（三）提供了與教師平等交流的機(jī)會(huì)

我國(guó)古代偉大教育家孔子說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！泵ば＝處熞獦淞⒔虒W(xué)相長(zhǎng)的教育觀，尤其是班主任，更要以父母的愛心、朋友的真誠(chéng)與盲生交流，縮短與他們之間的距離。班干部輪流制，為師生平等交流提供了可能，盲生在自主學(xué)習(xí)、自我管理的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全身心地投入到班級(jí)工作中。每位班級(jí)干部都有明確的分工。如果在他負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)出現(xiàn)了難以解決的問題，出于一種責(zé)任感，他就會(huì)主動(dòng)找老師請(qǐng)教。而班主任可以從中了解班級(jí)管理中的一些問題，增多了和學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，并給他們提供一些解決問題的建議或見解。我班學(xué)生秦某，性格內(nèi)向，不愛說話。他擔(dān)任班長(zhǎng)這一要職，對(duì)工作特別負(fù)責(zé)。有一次，他發(fā)現(xiàn)班上很多同學(xué)有亂吃零食的壞習(xí)慣，竟然主動(dòng)向我提議在班級(jí)召開一次以“拒絕零食”為主題的班會(huì)。他的這種想法著實(shí)讓我為之振奮。后來在我的指導(dǎo)幫助下，由他主持的這次班會(huì)取得了很好的效果。從此以后，他也經(jīng)常找我問問題，談感受，商量班級(jí)事務(wù)……就這樣，師生之間的距離縮短了，他本人也變得開朗多了。所以，班干部輪流制的開展，不僅有利于班級(jí)工作的順利開展，為班干部積累了經(jīng)驗(yàn)，而且還使學(xué)生感受到老師的親切，產(chǎn)生渴望與老師交流的欲望。

（四） 提高盲生的綜合素質(zhì)

試想：一個(gè)不知怎樣生活，缺乏最基本社會(huì)活動(dòng)能力的人，將來又如何立足于社會(huì)。傳統(tǒng)的家長(zhǎng)溺愛、過分保護(hù)或放任自流的做法，雖然能帶給盲生一時(shí)的安全感，但是卻在無(wú)形中給他們以后的人生路上設(shè)置了重重障礙。班干部輪流制的實(shí)行，讓盲生未踏入社會(huì)之前，首先在班級(jí)這個(gè)小家庭中，學(xué)會(huì)了組織、管理，從而在一定程度上提高了他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了他們自主生活的能力，有利于他們逐步適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

盡管班干部輪流制是班級(jí)管理中一個(gè)很小的課題，但它卻為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)適合自身特點(diǎn)、有利于潛能發(fā)揮的教育環(huán)境，相信在以后的教育教學(xué)管理工作中，它必將為我們帶來更多的益處。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王紅. 利用班干部輪換制培養(yǎng)盲生的能力[J]. 寧夏教育，2000.

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