長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 任 琪

《機械電子圖樣的識圖與繪制》項目法教學(xué)研究

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院 任 琪

項目教學(xué)法對高職院校的學(xué)生很有針對性，對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生動手能力有重要意義。本文以工程制圖與AutoCAD課程為例闡述采用項目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐過程，證實了項目教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動機，教學(xué)效果很好。

項目教學(xué)法；學(xué)習(xí)目標(biāo)；教學(xué)效果

1.項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法，就是師生以團隊的形式，實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一個項目的過程，在這一過程中學(xué)生掌握教學(xué)計劃涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。先由教師演示每個項目的結(jié)果，然后講授完成項目需要的理論知識，項目需要到的理論知識講透、講深，其他內(nèi)容少講或不講。最后，由學(xué)生動手操作。通過項目驅(qū)動，學(xué)生在做的過程中，學(xué)會思考、看書、查詢資料；問同學(xué)、問老師，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，知識是通過項目的實踐而形成，學(xué)生厭學(xué)的問題可得到改善；學(xué)生為了項目的實現(xiàn)，會積極、主動地去制定解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

2.《機械電子圖樣的識圖與繪制》課程采用項目教學(xué)法的實踐

2.1 項目的確定

首先根據(jù)課程對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和操作技能的要求，來設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊項目，以掌握基本知識和基本技能為原則來設(shè)計項目內(nèi)容，基礎(chǔ)知識直接為技能訓(xùn)練服務(wù)，并且項目內(nèi)容要體現(xiàn)前瞻性，及時引進企業(yè)所采用的新技術(shù)、新材料和新工藝，同時項目教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神和創(chuàng)新意識。為了提高學(xué)生的興趣，圍繞日常生活，由淺入深，將《機械電子圖樣的識圖與繪制》課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定為四個教學(xué)項目模塊，見表1。

2.2 項目的實踐

以項目二為例，說明《機械電子圖樣的識圖與繪制》課程項目教學(xué)的實施過程，其他項目的教學(xué)方法同項目二。

項目二：CA6140機床電氣工程圖的識圖與繪制

教學(xué)資料：每人一份CA6140機床電氣圖形的繪制說明書

教學(xué)地點：機房

理論課時：8課時。教師先在機房用AutoCAD軟件演示一遍CA6140機床電氣圖形的繪制過程，然后在教室講解完成這項工作所需的知識——國家標(biāo)準(zhǔn)《電氣制圖》的基本規(guī)定；平面圖形的分析方法；用AutoCAD繪圖軟件創(chuàng)建、打開、保存、輸出圖形文件；繪圖環(huán)境的設(shè)置；圖層的設(shè)置；繪圖命令的使用；修改編輯命令的使用；尺寸標(biāo)注，文本標(biāo)注的使用等。

表1 項目方式學(xué)習(xí)情境設(shè)計總表

實踐課時：10課時。由學(xué)生在機房完成圖形的繪制。教師在旁指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題。

項目實施過程：下發(fā)項目任務(wù)書，相關(guān)學(xué)習(xí)資料；制定項目實施計劃；分析機床電氣圖形；明確所使用的繪圖工具，確定圖紙幅面，標(biāo)題欄格式，繪圖單位和比例；.圖形的繪制和編輯；圖形的保存和輸出；撰寫技術(shù)文檔和項目總結(jié)報告；作品演示，項目評比。

3.實施項目教學(xué)的效果

①有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。采用項目教學(xué)法，教師針對每個項目需要的知識展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)完理論知識后，馬上動手實踐，一方面學(xué)有所用，有成就感；另一方面，鞏固了學(xué)過的知識，并能在已有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

②縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。講授法教學(xué)，理論課時幾乎是浪費的，大部分學(xué)生根本學(xué)不進，學(xué)時越長，學(xué)生越厭倦；等理論知識的學(xué)習(xí)告一段落，安排實踐操作時，學(xué)生又感覺沒有理論做指導(dǎo)無從下手。

③有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。從實際教學(xué)效果來看，項目教學(xué)法給予學(xué)生思維、交流時間多，項目模塊知識脈絡(luò)清晰，完整性好，利于學(xué)生對知識的理解、記憶和應(yīng)用。

④有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的信心。采用項目教學(xué)法，將《機械電子圖樣的識圖與繪制》這門課程的教學(xué)內(nèi)容整合為四個與日常生活和工作息息相關(guān)的項目，學(xué)生面對的不是一本厚厚的書，而是幾個項目活動.減輕了學(xué)生的壓力，提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的信心。

⑤加強了學(xué)生工作能力的培養(yǎng)。采用項目教學(xué)，學(xué)生做的時問多于聽的時間，學(xué)生明確要做的內(nèi)容，通過努力能切切實實地做出來。

4.在項目教學(xué)實踐過程中要注意的問題

①教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師需要由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，讓學(xué)生有更充裕的時間開展自主探究、操作、討論等活動，而教師的職責(zé)更多是為學(xué)生的活動提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。教師還要有耐心讓學(xué)生犯錯誤，失敗的經(jīng)驗對學(xué)生來說也是一種很好的學(xué)習(xí)機會。

②以任務(wù)為中心開展教學(xué)。要注意對工作任務(wù)本身做詳細(xì)闡述，為理論學(xué)習(xí)提供堅實載體。要讓學(xué)生理解工作任務(wù)，并提醒學(xué)生將注意力放在工作任務(wù)上，而不僅僅是知識上，教學(xué)的最終目的是完成工作臺任務(wù)。

③把握講授的運用時機。雖然講授法已經(jīng)不是項目教學(xué)的主要教學(xué)方法，但它還起著非常重要的作用。教師恰到好處的講授，將有助于理論與實踐的結(jié)合，可以擴充學(xué)生的相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生解答疑難問題。講授法的運用時機需要教師仔細(xì)斟酌，控制好講授的時間，避免長篇大論。

④把握理論的切入時機。在教學(xué)中教師何時講解理論非常重要，要善于把握時機，實踐——問題——理論。

⑤注意“銜接語言”的運用。教師要學(xué)會運用各種銜接性語言，能夠把不同工作任務(wù)銜接起來，把理論與實踐銜接起來，這樣學(xué)生才不會有“零亂”的感覺。這不僅需要教師對整個課程內(nèi)容體系的項目關(guān)系有深刻把握，而且要求教師打破線性的教學(xué)思維，學(xué)會網(wǎng)狀的教學(xué)思維。

5.結(jié)束語

項目教學(xué)法，緊緊圍繞完成工作的需要來選擇課程內(nèi)容，理論知識僅以“必須、夠用”為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，將教學(xué)活動分解設(shè)計成若干項目或工作情景，以項目為單位組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成項目的過程中引出相關(guān)的理論知識，在完成項目的過程中加深對專業(yè)知識和職業(yè)技能的綜合運用。

[1]姜大源.論德國職業(yè)教育專業(yè)模式的改革與創(chuàng)新——職業(yè)性與模塊化的融合[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版),2002(7).

[2]李俊梅,夏耀.項目教學(xué)法在電路分析與應(yīng)用課程中的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,1.

[3]徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究:技術(shù)學(xué)范式fM1[M].上海教育出版社,2006.

任琪（1975—），女，湖南衡陽人，碩士，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程學(xué)院副教授，研究方向：自動控制理論，應(yīng)用電子技術(shù)。