舒海燕 姚艷萍

摘要： 開展“經(jīng)典誦讀”活動，可逐漸培養(yǎng)學生仁義敦厚和高尚的人格品德，開啟學生的創(chuàng)新思維，從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎，更文雅，更具文化氣質(zhì)。本文從經(jīng)典誦讀與小學生語文素養(yǎng)培育入手，主要論述了開展經(jīng)典誦讀的必要性、措施及意義。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)典誦讀小學生語文素養(yǎng)培育

一、開展經(jīng)典誦讀的必要性

江澤民同志在十六大報告中指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐?！薄懊鎸κ澜绶秶鞣N思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務?！彪S著信息化時代的到來，地球已經(jīng)成為一個“村落”，各民族文化呈現(xiàn)相互融合和滲透的趨勢。因此，在信息化時代如何保持我們中華民族的文化傳統(tǒng)，已經(jīng)成為我們必須面對的重大課題。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，隨著改革開放的不斷深入，我們面臨著傳統(tǒng)文化不斷遭受西方文化侵襲、不斷被弱化的嚴峻現(xiàn)實。把傳統(tǒng)文化中的精華繼承下來，并有所創(chuàng)造和發(fā)展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。

開展中華經(jīng)典詩文誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑，可以對學生的心靈潛移默化地產(chǎn)生作用，逐漸培養(yǎng)學生仁義敦厚和高尚的人格品德，開啟學生的創(chuàng)新思維，從而奠定學生一生具有智慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質(zhì)，能夠生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里。

基于以上認識，我校確立以“經(jīng)典誦讀”為辦學特色，開展了“經(jīng)典誦讀與小學生語文素養(yǎng)培育的實踐研究”。

二、開展經(jīng)典誦讀的措施

（一）我校采取的主要措施

1.以進一步加快全區(qū)特色學校建設工作為契機，我校在全校進行宣傳發(fā)動，營造氛圍，做好開展經(jīng)典誦讀的環(huán)境布置。在校園掛條幅，充分利用班級的黑板報、墻報，使全校師生明確活動的目的和重要性，形成統(tǒng)一思想。制訂好具體的實施方案，明確經(jīng)典誦讀的整體目標和構(gòu)想，確定各年級需誦讀的經(jīng)典作品。同時，將誦讀活動與學校的教育教學活動有機融合，明確活動內(nèi)容、形式和時間。

2.在全校學生中進行語文學習情況調(diào)查，了解學生的閱讀習慣和閱讀興趣，為卓有成效地開展經(jīng)典誦讀活動提供依據(jù)。

3.號召每位學生購買各年級指定的經(jīng)典書籍。把優(yōu)美的經(jīng)典詩句或名人名言制作成漂亮的書簽，激發(fā)學生的誦讀熱情。

4.利用每天早上“紅領(lǐng)巾”廣播站播音時間，設置“美文欣賞”小欄目，朗誦學生必須熟讀背誦的篇目。

5.利用校信通平臺和家訪等時機，向家長宣傳經(jīng)典誦讀的意義和好處，努力得到家長的支持，開展“我向?qū)W生推薦一本書”活動，為學生購買好書提供建議，并提倡親子閱讀。

6.要求每位教師堅持與學生同吟經(jīng)典詩文，每學期寫一篇教學體會或讀經(jīng)典心得。

7.每學期組織有關(guān)人員定期對各班情況進行檢查，對優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學生和老師進行表彰獎勵。

（二）班級常規(guī)活動

1.設立班級圖書箱或圖書角。發(fā)動學生自愿向班級推薦和捐贈經(jīng)典讀物若干本，選好圖書管理員，全班學生自由借閱，達到“帶一本讀多本”的目的。在學生中舉行圖書交換活動，為學生提供更為廣闊的選擇空間。在班級中開辟讀書園地。在黑板報上設置讀書小專欄，張貼經(jīng)典誦讀的相關(guān)作品，如“詩詞薈萃”、“經(jīng)典展示”等，為學生展示和交流提供平臺。

2.“人人爭當誦讀小明星”。每位學生讀完一個內(nèi)容，通過老師的檢查，登記于班級誦讀記載本（我校統(tǒng)一發(fā)放到班級，高年級根據(jù)班級實際情況可由學生登記），可獲得一顆星作為獎勵。如果能在誦讀后用寫讀書筆記或用做摘記、手抄報等形式展示自己的閱讀成果，可獎勵若干顆星。低年級可以通過朗讀、講故事、表演等形式展示。每月評比一次，班級中獲星最多的前五位榮獲“誦讀小明星”的稱號，我校將統(tǒng)一表彰鼓勵。學期結(jié)束時，本學期中三次被評為“誦讀小明星”的學生才有資格評選“三好學生”或“四好少年”。

3.利用閱讀課，加強對學生的指導。語文教師每節(jié)課向?qū)W生介紹一個經(jīng)典誦讀段，作適當?shù)闹v解和欣賞，要求做到有布置、有檢查。在指導學生誦讀的同時，教給學生寫讀書筆記的方法，指導學生經(jīng)常動手寫讀書筆記，可以是日記、隨筆，鼓勵學生讀寫結(jié)合，多讀多寫。我校各年級根據(jù)學生實際，通過讀摘錄、講故事、談體會等方式交流誦讀心得，相互交流，共同提高。

4.每個班級堅持中華古詩文背誦活動。各班在黑板上開辟“古詩文賞析”小欄目，根據(jù)各年級所規(guī)定的誦讀內(nèi)容，每三天由老師或?qū)W生書寫一段詩文，每節(jié)語文課前利用兩分鐘時間誦讀，每月舉行一次考核（各班語文老師負責）。

5.每月開展一次以“經(jīng)典誦讀”為主題的班會。

（三）我校主要活動

我校每學期結(jié)合各種節(jié)日舉辦有關(guān)經(jīng)典誦讀的作文競賽、古詩書寫比賽及美文誦讀比賽等。

1.“慶六一”經(jīng)典誦讀匯報演出。

2.以《我喜愛的詩詞古文》《我的經(jīng)典啟蒙老師》《經(jīng)典伴我成長》等為題的作文競賽。

3.以“經(jīng)典誦讀”為主題的黑板報評比活動。

4.古詩文書畫比賽。

5.美文誦讀比賽。

6.經(jīng)典誦讀特色論壇、座談會，研究經(jīng)典特色教育、特色學校建設工作。

7.面向家長舉辦經(jīng)典誦讀成果匯報展示周，向社會和媒體舉辦經(jīng)典誦讀特色教育現(xiàn)場會，以推動經(jīng)典誦讀工作在我校的持續(xù)發(fā)展。

三、開展經(jīng)典誦讀的意義

開展經(jīng)典誦讀大大推動了我校的特色文化建設，深化了我校的語文課程改革，提高了我校學生的語文素養(yǎng)，促進了我校教師的專業(yè)發(fā)展。其中，開展經(jīng)典誦讀對我校學生語文素養(yǎng)的提高具有特別重要的意義。

（一）提升了學生的道德修養(yǎng)

經(jīng)典詩文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來的價值觀念、人格精神、審美意識，流淌著歷代賢達志士憂國憂民的情懷和悲天憫人的精神。學生在記憶的黃金時期誦讀經(jīng)典，會對學生人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對民族精神的養(yǎng)育，有著其他手段所無法替代的作用。因為學生在誦讀經(jīng)典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規(guī)范自己的言行，行為好轉(zhuǎn)，心地向善，修養(yǎng)提高，孝敬父母，誠實守信，踏實認真。經(jīng)典誦讀活動可以使學生胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養(yǎng)高尚的情操和健全的人格。

（二）增強了學生的記憶能力

經(jīng)典誦讀能夠讓學生在智力發(fā)展最快速的階段，接受大量優(yōu)秀的強而多的信息刺激，使學生大腦每根神經(jīng)元相互連接，形成網(wǎng)絡，也就使學生大腦的溝壑越來越多，大大提高記憶力。同時，在反復強化誦讀的基礎上，學生有意識增強專注程度，鍛煉自己的記憶能力，摸索適合自己的記憶方法。隨著記憶力的增強，還會形成一種良性循環(huán)，學生會對背誦產(chǎn)生越來越濃的興趣，并把背誦經(jīng)典當做追求快樂的享受。

（三）開發(fā)了學生的智力水平

傳統(tǒng)經(jīng)典是我們民族知識的結(jié)晶，是人類智慧的源泉。讓學生誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，把經(jīng)典裝在學生的頭腦中，隨著年齡的增長、理解能力的提高、知識面的擴展、生活閱歷的豐富，學生就能逐步理解這些經(jīng)典，并將其變成自己的東西。之后，學生就會用圣人的智慧、思想觀點、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，誦讀經(jīng)典無疑是一種適合兒童智力結(jié)構(gòu)發(fā)展特點的最簡潔高效的教育方式。

（四）激發(fā)了學生的學習興趣

為了上好語文課，我校教師常常帶領(lǐng)學生利用課前三分鐘時間，在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典美文，留一部分課堂時間對學生進行誦讀訓練。這樣不僅有利于學生積累知識，而且書聲瑯瑯，學生個個情緒昂揚，營造出了課堂上應有的文學氣氛，也有利于集中學生的注意力，提高語文課的教學質(zhì)量。通過這樣的訓練，學生在潛移默化、熏陶感染中激發(fā)出了學習語文的興趣，讓老師更加有效地進行語文教學。同時，經(jīng)典誦讀可以使學生的識字量顯著增加，可以有助于提高學生的閱讀能力，從而更好地激發(fā)學生讀書興趣，引導學生自己閱讀學習。

（五）提高了學生的語文能力

學生在心靈最純粹、吸納力最強的年齡段，把最優(yōu)美的語言文字的精華誦讀得滾瓜爛熟，融入自己的精神生命里，這種學習可以讓他們終身受益。學生每天誦讀經(jīng)典，被文化的韻味所感染，陶冶情操，豐富語言。正因為有了豐富的語言儲備，語文能力的提高才有了堅實的基礎。通過對經(jīng)典美文反復地誦讀，學生就可以形成良好的語感和閱讀理解能力，可以為寫作積累用之不竭的語言材料。隨著時間的推移，這些積累就可以慢慢轉(zhuǎn)化成伴隨一個人終生的語文能力。

參考文獻：

［1］巢宗祺等.語文新課程標準解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2002，（5）.

［2］萬福成，李戎.語文教育美學論［M］.青島：青島海洋大學出版社，2001，（12）.