李艷艷

實訓室是高職院校進行實訓教學的主要場所，其建設水平直接影響高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。就高職院校校內(nèi)實訓室的作用及存在的問題進行分析，并對實訓室的建設提出建議。

高職院校 校內(nèi)實訓室 作用 問題

高等職業(yè)教育是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才。實踐教學作為高職院校重要的教學組成部分，是培養(yǎng)學生應用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件。高職院校的實訓室是開展教學、科研、生產(chǎn)試驗、技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)學生動手能力，培育高技能人才的重要教學實體，是實現(xiàn)從“學生”到“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的基礎和保證。實訓室建設的好壞，直接關(guān)系到高職院校教學水平的高低，關(guān)系到學生就業(yè)，關(guān)系到高職教育的生存與發(fā)展。

一、高職院校實訓室的重要作用

實踐教學是高職院校教學工作的重要組成部分，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。校內(nèi)實訓室的建設，是高職院校實踐教學的根本保障，是學校事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)辦學目標的需要，也是學校與社會、企業(yè)互動的需要。校內(nèi)實訓室的重要作用主要表現(xiàn)在：

第一，高職院校實訓室是實施實踐教學的基礎和首要條件。高職院校的主要任務是培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，而職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)必須通過多種實驗教學和社會實踐形式實現(xiàn)。高職院校對學生的動手能力要求高，為使其能快速轉(zhuǎn)變角色，適應崗位需求，因此，要求學生在校期間進行相應的職業(yè)實踐和實訓，以滿足市場的不斷發(fā)展和變化。

第二，高職院校實訓室擔負著專業(yè)課程與崗位課程、課程標準與職業(yè)資格標準對接的任務，擔負著理論與實踐一體化、課堂與現(xiàn)場一體化的任務。隨著教學改革的發(fā)展，高職院校實訓室已經(jīng)從單一的操作型實訓室發(fā)展到教學做一體化的實訓室，教學過程以學生為主體，以工作過程為導向，成為高職院校實訓室建設發(fā)展的趨勢。

第三，高職院校實訓室有助于提升本校社會服務能力。與本科院校相比，高職院校以直接為社會經(jīng)濟發(fā)展服務、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為宗旨，其服務社會的功能更為突出。高職院?？梢砸劳匈Y源優(yōu)勢，強化社會服務能力建設，充分利用實訓室的設備、師資條件，將教育資源優(yōu)勢與行業(yè)企業(yè)需求緊密結(jié)合起來，為行業(yè)企業(yè)提職業(yè)技能訓練及崗位技能鑒定等方面的服務。

二、目前高職院校實訓室存在的問題

我國高職教育實訓教學經(jīng)過30余年的發(fā)展，從總體上說取得了較大的成績，但還處于摸索和發(fā)展，仍然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，實訓設施設備落后，實訓場地不足。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,高職院校仍然沿襲傳統(tǒng)的教育模式。在教學內(nèi)容方面重理論，輕實踐，在實訓方面投資較少。設施設備陳舊落后，實訓場地不足，無法滿足學生實訓的需要，無法正常開展實訓項目，影響實訓教學效果。

第二，專業(yè)實訓教師隊伍落后。大部分高職院校的實訓教師一般由剛畢業(yè)的?？苹虮究粕鷵危瑳]有企業(yè)一線的具體工作經(jīng)驗，實際動手能力普遍較差。此外，實訓教師往往作為教輔人員對待，培訓、學習、進修的機會較少，這樣更加劇了實訓教師隊伍的滯后。

第三，實訓室管理制度不健全。實訓室不具備統(tǒng)一的實訓室管理制度，實訓室管理松散，實訓經(jīng)費分配不當，實訓教師約束力差。同時，實訓項目混亂、盲從，沒有配套的實訓教材，無法保障實訓正常有序地進行。

三、高職院校實訓室建設的途徑

第一，增加實訓室投入，擴大實訓場地，完善實訓室設施設備。高職院校一定要樹立清醒的投入意識，充分認識實訓教學在高職院校人才培養(yǎng)模式上的重要作用，加大對實訓室的資金投入力度，擴大實訓場地，配套相關(guān)設備設施，明確實訓室各自功能，建設一批高標準、高質(zhì)量、有特色的實訓室。此外，要以“建以致用”作為基本原則，做到不浪費、不閑置，充分發(fā)揮實訓室的最大職能。

第二，加強實訓教師隊伍建設。實訓教師是組織實訓教學，保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。對實訓教師實行“請進來，走出去”的管理原則，大力培養(yǎng)既有理論教學經(jīng)驗，又有實踐工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。對實訓教師進行定期的技術(shù)培訓或到相關(guān)企業(yè)進行觀摩學習，了解企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營及運作模式，同時還應讓教師帶領(lǐng)學生去參加各種技能大賽。此外，加大實訓指導教師引進力度，聘請企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職實訓教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，讓他們直接給學生傳授實用、先進的技術(shù)工藝，將學校與社會的距離縮至最短。

第三，建立健全實訓室管理制度，提高實訓室管理水平。為了逐步改進實訓室管理水平，應當積極進行實訓室管理制度的建設工作。實訓室管理制度的內(nèi)容包括實訓室日常管理、實驗設備使用管理及實訓人員工作職責等內(nèi)容。用制度約束實訓室管理人員行為，由 “人治管理”轉(zhuǎn)到有條不紊“法制管理”的軌道上來。同時要按照規(guī)章制度的要求定期檢查執(zhí)行情況，并列為對實訓室工作和實訓人員評估、考核的重要內(nèi)容。

第四，制定科學系統(tǒng)的實訓項目，編制符合專業(yè)特點和生產(chǎn)實際需要的實訓教材。由教研室根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及市場實際需要，改革實踐教學內(nèi)容，合理安排實訓項目，使學生掌握的專業(yè)操作技能符合生產(chǎn)實際需要，為實現(xiàn)零距離就業(yè)創(chuàng)造條件。編制與課程配套的科學、規(guī)范的實訓教材，教材既要具備專業(yè)特色，滿足學生基本的技能訓練，又要聯(lián)系實際，與時俱進，適應行業(yè)生產(chǎn)實際需要，體現(xiàn)出科學性、職業(yè)性和實用性特色。

第五，加強與社會合作，實現(xiàn)雙贏。目前，企事業(yè)單位都十分注重員工知識更新，定期安排員工到各類院校中加強對業(yè)務的學習，或是院校里的老師深入企事業(yè)中對員工進行培訓。高職院校應利用自身的優(yōu)勢，加大實訓室對外開放力度，爭取和社會企事業(yè)單位一切可能的合作機會。如承接校外培訓，或進行校企科研合作，以學校為基地進行研究開發(fā)。這種合作模式既使員工的技能得到進一步提高，又為學校帶來創(chuàng)收，提高了實訓室的使用效率，達到資源共享，實現(xiàn)共贏局面。

四、結(jié)束語

高職院校實訓室的建設任重而道遠，實訓室建設得好壞直接關(guān)系著高職高專教育的可持續(xù)發(fā)展。高職院校應堅持科學的發(fā)展觀，不斷集思廣益、改革創(chuàng)新，與時俱進，建設科學、規(guī)范的現(xiàn)代化專業(yè)實訓室，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能的應用型人才。

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