張雪 趙李 張永生

近年來，在國家人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，許多大學(xué)在加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人的同時(shí)，開始關(guān)注學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，逐漸向“大師＋團(tuán)隊(duì)”模式的目標(biāo)努力。黨建工作要針對新的教學(xué)科研組織形式作出相適應(yīng)的調(diào)整，使黨的建設(shè)更好更快地推進(jìn)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校的改革發(fā)展，順應(yīng)高校黨建工作的內(nèi)在規(guī)律。

學(xué)科團(tuán)隊(duì) 黨組織 構(gòu)架模式

當(dāng)前，隨著我國高等教育模式及學(xué)校二級管理模式的不斷深化發(fā)展，高?；鶎狱h建工作也表露出了一些不適應(yīng)性，以院系為單位的黨組織設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢發(fā)展，高校要以學(xué)校中心工作為重點(diǎn)，創(chuàng)新黨組織設(shè)置模式，抓基層打基礎(chǔ)，以創(chuàng)先爭優(yōu)為動(dòng)力，夯實(shí)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，確保實(shí)現(xiàn)黨組織和黨的工作全覆蓋，把黨的基層組織建設(shè)成為一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，一個(gè)個(gè)有凝聚力的核心，提高基層黨建工作整體水平。

一、探索高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織構(gòu)架模式的現(xiàn)實(shí)意義

隨著高校內(nèi)部管理體制改革的進(jìn)一步深化和現(xiàn)代大學(xué)制度的推進(jìn)，高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織邁開了變革的步伐。在國家人才強(qiáng)校戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，許多大學(xué)在加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人的同時(shí)，開始關(guān)注學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，逐漸向“大師＋團(tuán)隊(duì)”模式的目標(biāo)努力。學(xué)科是高校的細(xì)胞組織，是高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的平臺(tái)，是高校生存和發(fā)展的核心，是衡量高校水平的標(biāo)志，是高校競爭力的基礎(chǔ)。高?；鶎狱h組織要成為真正的先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，就必須在教學(xué)科研領(lǐng)域有所作為，在學(xué)科建設(shè)中要扮演組織、協(xié)調(diào)、推動(dòng)的角色。團(tuán)隊(duì)管理模式實(shí)施后，原來的教研室建制逐步被學(xué)科團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)取代，以院系為單元的支部黨建工作受到了沖擊，黨建工作面臨新的形勢。

黨的十七大明確指出：“黨的組織形式與工作方法，是依據(jù)黨所處的內(nèi)外環(huán)境和黨的政治任務(wù)來決定的，必須具有一定限度的靈活性。”通過研究高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織構(gòu)架模式，充分發(fā)揮黨組織在學(xué)科的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和思想優(yōu)勢，發(fā)揮政治核心、輿論導(dǎo)向、目標(biāo)指向的作用；通過研究高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織構(gòu)架模式有利于黨組織尊重人才成長規(guī)律，營造人才脫穎而出并充分發(fā)揮其應(yīng)有作用的環(huán)境、氛圍和條件；有利于不斷吸納優(yōu)秀人才加入到黨的隊(duì)伍中來，使我黨成為一個(gè)優(yōu)秀人才聚集的黨，使組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

二、當(dāng)前高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織建設(shè)存在的主要問題

1.實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理強(qiáng)化了學(xué)術(shù)工作而削弱黨建工作

一些高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨建工作的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為平臺(tái)建設(shè)的任務(wù)主要圍繞科技項(xiàng)目和能力建設(shè)展開，如怎樣爭取科研項(xiàng)目、怎樣組織科研力量、怎樣爭創(chuàng)科技創(chuàng)新成果等，有的甚至認(rèn)為黨的活動(dòng)可能會(huì)占用科研的時(shí)間和資源，影響平臺(tái)的發(fā)展建設(shè)。這種認(rèn)識上的偏差和缺位，會(huì)在相當(dāng)程度上影響高校科技創(chuàng)新平臺(tái)的基層黨組織建設(shè)。黨建的任務(wù)則主要體現(xiàn)在如何保證黨的路線、方針、政策得以貫徹落實(shí)，如何提高黨組織自身的凝聚力是黨組織建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

2.黨建工作針對新的學(xué)科組織形式未及時(shí)做調(diào)整

多年來，高校黨建工作形成了“學(xué)校黨委-院系-級黨委（總支）-黨支部-黨小組-黨員”的縱向組織管理模式。這種縱向模式組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期能夠起到很好的管理和教育效果。但是在縱向模式下，主體往往是組織，常常是組織讓我做什么，我就做什么，黨員體現(xiàn)不了主體性，黨內(nèi)生活缺乏互動(dòng)性。學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組建打破了原有的教研室、院系甚至學(xué)校的界限，在新形勢下如果還是單單沿用縱向組織管理模式，黨組織活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式就會(huì)滯后于時(shí)代，滯后于黨員的思想發(fā)展。久而久之，黨組織就會(huì)缺乏活力，黨組織的凝聚力和向心力就會(huì)下降，盡管我們還可以強(qiáng)調(diào)組織、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但此時(shí)黨組織對黨員的管理和教育也就只能管“人”，不能管“心”。

3.學(xué)科團(tuán)隊(duì)組成多樣性、階段性等差異給組織建設(shè)帶來困難

高校的學(xué)科團(tuán)隊(duì)組成因其研究類型的不同，存在不同層次的類型，既有著獨(dú)立建制、隸屬于某個(gè)學(xué)院的，又有多學(xué)院甚至跨校組成的。并且，每一類型的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、承擔(dān)任務(wù)、工作內(nèi)容等，均可能存在一定的差異。因此，對于黨組織建設(shè)來說，由于學(xué)科團(tuán)隊(duì)自身特性的差異給單間工作帶了了挑戰(zhàn)，黨建工作不可能千篇一律，而必須采用與之相適應(yīng)的形態(tài)，這就給黨組織建設(shè)帶來一定的困難。

三、高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織構(gòu)架的幾點(diǎn)建議

1.堅(jiān)持分類指導(dǎo)，設(shè)置不同組織模式

高?？萍紕?chuàng)新平臺(tái)類型不一，黨組織設(shè)置采用單一的模式肯定也是行不通的，必須堅(jiān)持分類指導(dǎo)、區(qū)別對待，根據(jù)具體情況設(shè)置好黨的基層組織。

（1）以學(xué)科為基礎(chǔ)，設(shè)立黨組織

對于學(xué)科獨(dú)立性強(qiáng)、黨員人數(shù)教多的，成立黨總支或直屬黨支部。以學(xué)科方向?yàn)榛A(chǔ)，按縱向設(shè)置的辦法，一個(gè)學(xué)科方向建立一個(gè)黨支部。黨組織成員按“1+2”模式組成，即學(xué)科教師黨員為主要固定成員，吸納相應(yīng)學(xué)科研究生、本科生黨員為流動(dòng)成員，黨員不足50人的學(xué)科成立直屬黨支部。

（2）以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，設(shè)立黨組織

對于學(xué)科交叉性較強(qiáng)，黨員人數(shù)較少的，成立聯(lián)合黨總支或直屬支部。同時(shí)根據(jù)各研究方向團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，按三種模式成立學(xué)科方向黨支部，即按學(xué)科方向成立黨支部，組織成員按“1+1”模式組成，即學(xué)科教師黨員以及學(xué)科方向教師所指導(dǎo)的研究生黨員組成；按專業(yè)成立本科生黨支部；教師、研究生、本科生黨員人數(shù)較少的按學(xué)科方向成立教師、研究生、本科生聯(lián)合黨支部。

（3）以創(chuàng)新平臺(tái)為基礎(chǔ)，設(shè)立黨組織

對于獨(dú)立建制的創(chuàng)新平臺(tái)，由干其具有很大的自主性， 承擔(dān)著多學(xué)科交叉的重大責(zé)任，因此可根據(jù)黨員人數(shù)成立黨總支或直屬黨支部；對于依托或掛靠于某個(gè)學(xué)院的科技創(chuàng)新平臺(tái)，設(shè)立臨時(shí)黨組織，可根據(jù)黨員人數(shù)設(shè)立黨支部，考慮到其與學(xué)院有著緊密的關(guān)系，同時(shí)平臺(tái)在發(fā)展過程中又有著自身的特點(diǎn)，這一類型的平臺(tái)黨組織由學(xué)院分黨委黨總支領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校層面的工作指導(dǎo)委員會(huì)予以指導(dǎo)對于跨學(xué)院或跨學(xué)校的科技創(chuàng)新平臺(tái)，項(xiàng)目進(jìn)行期間，設(shè)立臨時(shí)黨組織，項(xiàng)目結(jié)束后，黨員回原所在黨組織。

2.堅(jiān)持樹立標(biāo)桿，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀黨組織書記

優(yōu)中選優(yōu)，配好學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織負(fù)責(zé)人，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)自身建設(shè)和黨建工作順利開展。學(xué)科帶頭人是高校教學(xué)科研領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊，是學(xué)科建設(shè)不可或缺的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。其深厚的學(xué)術(shù)造詣、良好的思想素質(zhì)、明確的政治傾向和人格魅力，不僅為本學(xué)科點(diǎn)營造一種良好的治學(xué)環(huán)境和人文氛圍，同時(shí)還會(huì)形成強(qiáng)大的感召力，感染、吸引甚至同化周圍的人，特別是青年人。擁有一批優(yōu)秀學(xué)科帶頭人特別是優(yōu)秀的黨員學(xué)科帶頭人，無論是對學(xué)術(shù)工作還是對黨建工作的意義都非常重大。“思想政治和業(yè)務(wù)工作能力”兩方面都要過硬的要求，切實(shí)把關(guān)。同時(shí)，創(chuàng)造和爭取一切可能的機(jī)會(huì)，為學(xué)科帶頭人提供政治思想學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的道德修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和馬克思主義理論水平。

3.建立支部共建等黨建工作載體，充實(shí)組織生活，促進(jìn)學(xué)科黨建發(fā)展

“支部共建”，充分發(fā)揮黨建工作對學(xué)科建設(shè)的推動(dòng)作用。成熟的黨組織與新建的學(xué)科團(tuán)隊(duì)黨組織結(jié)幫對，廣泛建立聯(lián)系，通過共建活動(dòng)加強(qiáng)人員交往、思想交流、學(xué)科交叉及跨行政單位的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，新興學(xué)科相互支撐，相近學(xué)科互相學(xué)習(xí)，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等中心工作提供有力的支持。通過共建活動(dòng)有力地推進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，提高了黨組織圍繞中心抓黨建的工作水平。

充實(shí)組織生活，組織生活不僅要圍繞學(xué)習(xí)貫徹上級黨組織精神、服務(wù)群眾和提高黨員自身素質(zhì)來開展，更要圍繞凝練學(xué)科發(fā)展方向、申報(bào)課題、科研攻關(guān)、組織評審和申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)、教書育人、提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等工作來開展。通過組織黨員討論學(xué)術(shù)帶頭人該如何發(fā)揮核心、向?qū)Ш徒M織作用，黨員該如何發(fā)揮先鋒模范作用，提升學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。組織青年教師開展教學(xué)研討會(huì)等，通過老教授的帶動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師早日進(jìn)入各級研究梯隊(duì)，同時(shí)，努力營造團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)的環(huán)境，為青年教師的成長營造良好的積極向上的環(huán)境。使組織生活的內(nèi)容與教師的中心工作緊密結(jié)合，黨建工作與學(xué)科建設(shè)工作統(tǒng)籌規(guī)劃，形成工作合力，讓黨的工作有力地促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

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本文系大連醫(yī)科大學(xué)2011年度遼寧省高校黨建研究課題，課題編號：C072。