內(nèi)容摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)的要求。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文就成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。那么在作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？本文試做探討。

關(guān)鍵詞：興趣積累體驗(yàn)?zāi)７略u(píng)價(jià)

習(xí)作是語文教學(xué)的“半壁江山”，但在作文教學(xué)實(shí)踐中，我們都有一個(gè)共同的感受：那就是費(fèi)盡心力“指導(dǎo)”，學(xué)生卻不感興趣，積極性不高，久而久之，學(xué)生就對(duì)作文產(chǎn)生了厭倦?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。作文要做到觀察、思維、表達(dá)密切結(jié)合，逐步達(dá)到內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有中心、有條理、有重點(diǎn)的要求。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文就成為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵。那么在作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？通過自己十多年來的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)。

一.培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)成功

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果有了寫作的興趣，就不會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理，而是積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行寫作。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.讓學(xué)生品嘗成功的快樂。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會(huì)激起再一次追求成功和勝利的力量。啟發(fā)學(xué)生寫作的主要?jiǎng)訖C(jī)就是“能獲得榮譽(yù)和贊賞”。為此，我舉辦了多姿多彩的展覽：優(yōu)秀習(xí)作展，優(yōu)美句子展……我還鼓勵(lì)作文能力較強(qiáng)的同學(xué)積極投稿，他們的佳作“發(fā)表了”，當(dāng)然喜上眉梢；作文能力較差的同學(xué)也嘗到了甜頭，因?yàn)樗麄兾闹械募丫湟矃⒄沽?。全班同學(xué)都嘗到了成功的喜悅，對(duì)寫作的興趣也日漸濃厚。

2.讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)寫作的輕松。小學(xué)生年齡小，缺少語言積累，在寫作前，我常借助有趣的游戲來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如：在三年級(jí)作文“記一次有趣的活動(dòng)”時(shí)，我利用一節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生玩喜歡的游戲。老鷹抓小雞游戲中，同學(xué)們興高采烈，群情振奮，他們不僅玩得開心，而且細(xì)心地觀察到了同學(xué)們在游戲中的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)。所以在這次作文中，大部分同學(xué)寫得都很真實(shí)、生動(dòng)富有情趣。

二.積累詞匯，促進(jìn)表達(dá)

語言最突出的價(jià)值在于學(xué)以致用，離開了運(yùn)用，語言就成了無水之魚，無根之花。平時(shí)，我非常注重學(xué)生的詞匯積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。在課本上要求背誦的一定要背下來，并且把這些詞語、段落讓他們抄在筆記本上。在閱讀教學(xué)中，我還十分注意學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練積累。我教給學(xué)生從語境中體會(huì)、理解詞語的含義，體會(huì)詞語的用法，把課文當(dāng)成口頭作文的典范。在口頭作文時(shí)先由詞成句、由句成段、由段成篇，以便為寫作服務(wù)。如學(xué)習(xí)一篇課文，我從三個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。首先，練說課文主要內(nèi)容。我讓學(xué)生選擇文中一些詞語概括課文主要內(nèi)容，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，而且抓住了課文的主要內(nèi)容；其次，練說句子。像《五彩池》這課，描寫五彩池大小和形狀時(shí)用了很多比喻句，我引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，根據(jù)文中語境理解句子，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己也說幾個(gè)這樣的句子；再次，說出心得體會(huì)。讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)課文后的感受，或?qū)ψ约旱膯l(fā)等，這樣經(jīng)過三個(gè)層次的訓(xùn)練積累，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，也為寫作時(shí)流暢的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

三.體驗(yàn)生活，注重觀察

波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！痹诖饲疤嵯拢笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意變化，重點(diǎn)部分具體寫等，才能將觀察到的事物寫出來。比如在四年級(jí)作文教學(xué)中，我堅(jiān)持作文的命題要“小”的原則，將要寫的內(nèi)容分成若干小塊，如S版四年級(jí)上冊寫《夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)》時(shí)，我將這篇小作文分解為《猜猜他是誰》、《他的閃光點(diǎn)》等多個(gè)小項(xiàng)目。首先，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察自己要寫的同學(xué)的外貌，然后寫一個(gè)關(guān)于這個(gè)同學(xué)外貌的片段讀給大家聽，讓同學(xué)們猜猜他寫的誰。如果同學(xué)們一猜即中，說明這位同學(xué)寫得好，觀察地仔細(xì)。通過這樣的練習(xí)，同學(xué)們自然而然地會(huì)按一定的順序來寫人物外貌了。接下來，讓同學(xué)們通過一件事，來夸夸這位同學(xué)的閃光點(diǎn)。但這件事必須是發(fā)生在同學(xué)們身上的真事。這就需要同學(xué)們在平時(shí)注意觀察，用心體會(huì)。這樣做既減少了學(xué)生寫作的難度，也有利于學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)做細(xì)致地觀察。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的素材積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了。對(duì)于不同的作文，教師要分類指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)過的課文指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事情寫具體，怎樣把人物動(dòng)作、神態(tài)描寫準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。切忌學(xué)生作文中的千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。因此，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生觀察，并細(xì)心體驗(yàn)生活，也是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。

四.模仿起步，逐步上升

模仿是小學(xué)生寫作的初級(jí)階段。茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式?！钡拇_，模仿是兒童的心理特點(diǎn)之一，任何學(xué)習(xí)都離不開模仿，特別是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比較少的小學(xué)生，能夠更直接快捷地通過模仿來學(xué)會(huì)一些基本的技能，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)該及時(shí)地為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿。在模仿的過程中，學(xué)生有意識(shí)地把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進(jìn)行遷移，經(jīng)過練習(xí)運(yùn)用而獲得基本技能，形成一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的螺旋式上升過程。初級(jí)的模仿可以片斷模仿和句式模仿為主。

1.“沒有今日的模仿，就沒有明天的創(chuàng)造。”片段模仿是寫好作文的起點(diǎn)。教師善于授之于法，學(xué)生才能有法可依。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)寫法，學(xué)生掌握了規(guī)律，信手拈來記一場面，狀一景物，就能得到令人滿意的效果。例如：有的學(xué)生就仿照《太陽是大家的》第二段寫了：“一天中，她做了多少好事：她把小草往高處拔，她把果子照熟了，她陪著小朋友在雪地里打雪仗，看他們揚(yáng)起歡樂的雪花”這種片段仿寫，操作簡單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生練習(xí)入門的行之有效的好方法。

2.表現(xiàn)手法的模仿是小學(xué)生寫好作文的橋梁。表現(xiàn)手法是指文章運(yùn)用了哪些寫作原則和方法來表現(xiàn)文章的內(nèi)容，因而它的內(nèi)涵是十分豐富的。小學(xué)語文教材中的某些段落運(yùn)用的一些固定而又精彩的句式，值得模仿，如《火燒云》一文中，描寫火燒云變化多端的句式：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！粫?huì)天空出現(xiàn)一匹馬，……。忽然又來了一條大狗。那狗……”《觀潮》一文中描寫大潮的句子：“再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！钡鹊?，這些句式，很適合學(xué)生自己“拋頭露面”。特別指出的是模仿絕不是抄襲原文或套用原文中的原句。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，在借鑒中求異，只有這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣寫”。

五.重視評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主

每個(gè)學(xué)生都有被承認(rèn)和肯定的愿望，老師給學(xué)生富有鼓勵(lì)性的評(píng)語恰是滿足這種愿望的途徑。所謂鼓勵(lì)性的評(píng)語就是要盡可能地找出學(xué)生文中的閃光點(diǎn)，給予真誠恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，要以保護(hù)學(xué)生的自尊心和增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動(dòng)成果。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要嚴(yán)格要求，好中求新，好中求異；基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示顏色多的詞“五彩斑斕”，于是我在批語中這樣寫道：今后如果能博覽群書，認(rèn)真做好讀書筆記，并把自己積累的好詞好句運(yùn)用到寫作中，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，讓每一位學(xué)生都真切地感受到“我行！”“我是最棒的！”

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去閱讀、積累、觀察、模仿、去主動(dòng)參與，并使上述做法成為其自覺的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用語言文字表達(dá)的能力，才能全面提高學(xué)生的習(xí)作水平，守好語文教學(xué)的“半壁江山”。

楊然，教師，現(xiàn)居山東泰安。