黃焰肖彬
(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430205)
基于工作過程的高職《移動通信終端檢測與維修》實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)*
黃焰肖彬
(武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 湖北 武漢 430205)
對高職通信技術(shù)專業(yè)開設(shè)的移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)課程如何基于工作過程,利用典型工作任務(wù)對課程進(jìn)行模式化、項(xiàng)目化設(shè)置進(jìn)行了介紹,剖析了學(xué)生在相關(guān)通信類企業(yè)的就業(yè)崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力,以教學(xué)實(shí)例分析如何在實(shí)踐類課程中突出“教學(xué)做”一體化。
基于工作過程;移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn);手機(jī)維修;課程開發(fā)
隨著社會對信息需求的日益迫切,促使通信技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,現(xiàn)已成為國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。高職通信技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐必須針對當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的趨勢與特點(diǎn),分析市場對通信技術(shù)人才的需求,及時、準(zhǔn)確地做出調(diào)整,培養(yǎng)滿足通信行業(yè)發(fā)展與通信企業(yè)需要的實(shí)用型人才。
由于在個人通信、多媒體通信業(yè)務(wù)、Internet應(yīng)用、各種信息網(wǎng)絡(luò)的綜合與融合具有無可取代地位,移動通信終端——手機(jī)已普及到了千家萬戶。工業(yè)和信息化部的統(tǒng)計(jì)顯示,2010年上半年,全國移動電話用戶累計(jì)凈增5797萬戶,總數(shù)達(dá)到8.33億,手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今信息互動不可或缺的工具。隨著手機(jī)普及率的提高以及手機(jī)功能的日益復(fù)雜化,手機(jī)發(fā)生故障的可能性也越來越大,這也使得手機(jī)售后維修服務(wù)有了廣闊的市場前景。在與多家通信類企業(yè)的技術(shù)人員和行業(yè)專家共同研究,探討了通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置之后,認(rèn)為高職通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)面向移動通信終端設(shè)備的安裝、測試、維修等崗位群就業(yè),決定開設(shè)移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)作為職業(yè)核心技能課程,采取理論實(shí)踐一體化教學(xué),安排52學(xué)時(兩周時間)集中進(jìn)行實(shí)踐。
基于工作過程教育思想的內(nèi)涵是重視職業(yè)技能及知識在工作過程中的獲得,形成以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ),勝任工作崗位要求的教學(xué)體系,其核心就是如何使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必須的職業(yè)能力,移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)就是依據(jù)這種思想進(jìn)行課程定位與設(shè)計(jì)。
作為通信技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心技能課程,移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)從事移動電話維護(hù)、維修、營銷、生產(chǎn)等領(lǐng)域的高技能型人才。根據(jù)企業(yè)調(diào)研,以及與行業(yè)專家、技術(shù)人員進(jìn)行探討,我們掌握并確定了目前移動通信類企業(yè)所需求的工作崗位,將企業(yè)生產(chǎn)過程中的典型項(xiàng)目設(shè)置為工作任務(wù),并針對每項(xiàng)任務(wù)所應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行了分析,如圖1所示。
圖1 課程定位與設(shè)計(jì)過程圖
通過對企業(yè)需求工作崗位的確定、明確生產(chǎn)過程相應(yīng)的工作任務(wù)、掌握學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)能力后,再來確定學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)掌握的理論知識和應(yīng)具備的實(shí)踐能力,設(shè)置相應(yīng)的課程。移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)安排在第四學(xué)期,先修課程有電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)(模電與數(shù)電)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)應(yīng)用、通信技術(shù)基礎(chǔ)、移動通信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。后續(xù)課程有手機(jī)應(yīng)用程序開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)。該實(shí)踐類課程是對先修課程的總結(jié)和驗(yàn)證,要求將通信技術(shù)專業(yè)各門課程融會貫通,并通過實(shí)踐操作驗(yàn)證移動通信的各個環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)過程,最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)能力,為其頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
通過市場調(diào)查和與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行多方面的交流,確定了學(xué)生就業(yè)主要在移動終端設(shè)備生產(chǎn)、測試、檢修、裝配、技術(shù)支持等方向。這些崗位要求學(xué)生熟練使用移動通信終端測試的儀器儀表、熟練掌握移動通信終端相關(guān)性能指標(biāo)的測試、掌握移動通信終端的常見維修手段或常見故障維修技術(shù)。因此,在確定教學(xué)內(nèi)容時,充分考慮到崗位需求所對應(yīng)的職業(yè)能力,我們對典型的工作任務(wù)所應(yīng)具備的崗位專業(yè)能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析(見表1),并通過實(shí)訓(xùn)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),圍繞學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)講解和實(shí)踐,讓學(xué)生“真刀真槍”地在手機(jī)上進(jìn)行拆裝、檢測、檢修、焊接,最終讓學(xué)生學(xué)會分析及排除手機(jī)常見故障。
表1 由崗位確定的職業(yè)能力分析表
經(jīng)過市場調(diào)研及對移動終端設(shè)備相關(guān)崗位的考察,我們選定了目前市面上具有代表性的MT6226芯片組,針對該芯片組的手機(jī)工作原理和外圍電路,設(shè)計(jì)了一些典型的故障作為課程項(xiàng)目。我們在市場上收集了較多的MT6226芯片組的故障手機(jī),要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時直接在故障手機(jī)上找到對應(yīng)的故障點(diǎn)進(jìn)行故障分析和排除,在進(jìn)行維修的同時,穿插講解手機(jī)的工作原理及故障可能的原因,讓學(xué)生能夠舉一反三,真正達(dá)到掌握MT6226芯片組手機(jī)的典型故障維修的能力要求。在實(shí)踐過程中,比對企業(yè)崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),如BGA芯片的焊接、整機(jī)電路圖的識別、各種手機(jī)的拆裝、手機(jī)軟件編程與升級等,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。表2為移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)施安排情況。
我們按照企業(yè)所需求的崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力設(shè)置實(shí)訓(xùn)各個環(huán)節(jié),而如何在以實(shí)踐為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中穿插相應(yīng)的理論知識點(diǎn)是一個難題。針對手機(jī)檢測與維修目的性比較強(qiáng)的特點(diǎn),我們在設(shè)置項(xiàng)目時突出手機(jī)工作時容易遇到的故障,以框圖的形式給學(xué)生講解故障產(chǎn)生的過程和產(chǎn)生原因,并要求學(xué)生在實(shí)體手機(jī)上根據(jù)整機(jī)電路圖找到故障點(diǎn)所在位置,用各種儀器進(jìn)行檢測。對可能產(chǎn)生故障的外圍電路進(jìn)行逐一排查,讓學(xué)生在此過程中掌握該類型所有故障排查方法,如在項(xiàng)目十四中設(shè)置了藍(lán)牙功能失靈這個故障點(diǎn)。首先要學(xué)生根據(jù)整機(jī)電路圖找到藍(lán)牙芯片所在的位置以及其外圍電路。教師在教學(xué)過程中給出藍(lán)牙工作時的電路框圖,如圖2所示,簡單講解其工作過程。然后要求學(xué)生在自己的故障手機(jī)中測試藍(lán)牙功能是否正常。針對藍(lán)牙芯片可能出現(xiàn)的其他故障,如不能啟動藍(lán)牙功能、藍(lán)牙傳輸距離縮短、藍(lán)牙的接收能力或發(fā)射能力下降,要求學(xué)生自己總結(jié)可能是哪些芯片產(chǎn)生的問題,并提出相應(yīng)的解決方案。檢修方法及步驟:(1)測藍(lán)牙供電是否產(chǎn)生,如果沒有則測U702的3腳有無啟動信號,沒有則換CPU或借信號,有則更換U702(借電壓);(2)代換U701,或更換CPU;(3)檢查藍(lán)牙天線回路;(4)刷手機(jī)軟件資料;(5)更換藍(lán)牙模塊。
通過對實(shí)體故障手機(jī)有針對性地講解,讓學(xué)生很直觀地了解手機(jī)各個模塊電路工作原理和故障產(chǎn)生的原因,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自己尋找解決方法,解決相關(guān)的各種類型故障。
圖2 藍(lán)牙接收電路圖
表2 移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化實(shí)施安排表
高職教育要求課程開發(fā)要走一條以能力和素質(zhì)為目標(biāo)的新路。確立基于工作過程的教育思想,要勇于探索,大膽創(chuàng)新,從企業(yè)需求崗位出發(fā),了解學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力,調(diào)整課程教學(xué)的目標(biāo),改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。通信技術(shù)專業(yè)的移動通信終端檢測與維修實(shí)訓(xùn)在這些方面做了一些嘗試,根據(jù)崗位需求、職業(yè)能力,設(shè)置了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)模塊和項(xiàng)目,讓學(xué)生在能提升專業(yè)興趣并且能鍛煉綜合技能的仿真職場環(huán)境中實(shí)踐,既學(xué)到了理論知識,又提高了動手能力,提升了學(xué)生在工作中開拓創(chuàng)新、舉一反三的能力,為其快速適應(yīng)職場奠定了基礎(chǔ)。
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A
1672-5727(2012)01-0127-02
黃焰(1982—),女,湖北武漢人,電子與通信工程碩士,武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院光電子與通信工程系講師,研究方向?yàn)楣怆娮蛹夹g(shù)及電子與通信。
*課題項(xiàng)目:湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《高職高專通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力構(gòu)建》(課題編號:2008B223,課題負(fù)責(zé)人:曾令慧)