張 艷

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是工程管理專業(yè)的核心課程，是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修學(xué)位課程。該課程是一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，研究工程領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，研究技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的相互關(guān)系的一門(mén)邊緣性應(yīng)用學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。該課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的工程經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使其全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法，具備從事工程經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本能力，培養(yǎng)工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，在工程實(shí)踐中能夠運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能［1］。

1 成功組織好第一堂課［2］，引起學(xué)生學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣

大學(xué)課程不同于中小學(xué)課程，大學(xué)里每門(mén)課程自成一體。第一堂課是教師和學(xué)生正面接觸的最重要也是最關(guān)鍵的一環(huán)，在這節(jié)課上，學(xué)生最關(guān)注的是老師是一個(gè)怎樣的人以及這門(mén)課是門(mén)怎樣的課程。這樣，第一堂課的設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就顯得格外重要，第一堂課中，要展現(xiàn)教師的人格魅力，同時(shí)要闡明該課程的教學(xué)目的、學(xué)科地位、學(xué)習(xí)方法，以及該課程在工程管理專業(yè)課程體系中承前啟后的作用。

首先，在第一堂課上，教師要設(shè)計(jì)好自己的儀表，衣著整潔大方，談話和藹可親，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感。

其次，在第一堂課上教師要進(jìn)行必要的自我介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，才能讓他們更加尊重你。同時(shí)，課下注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流，也認(rèn)識(shí)和了解所授班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

再次，把好備課關(guān)，一定要充分備好第一堂課，使第一堂課充滿知識(shí)性、趣味性。這需要教師在上課之前，重復(fù)把每一堂課內(nèi)容在自己腦海中反復(fù)演練，甚至到某一句話該如何說(shuō)，某一個(gè)概念該如何表達(dá)、講解。介紹工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個(gè)工程管理專業(yè)學(xué)科體系中的作用和地位，讓學(xué)生了解作為工科學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的必要性，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程管理專業(yè)中的專業(yè)重要性，學(xué)習(xí)以后對(duì)從事工程管理工作有什么實(shí)際作用，同時(shí)把自己的教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一并體現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生純真的面孔上充滿了期待，他們期待你帶給他們更多的未知。

2 透徹講解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)較多，而對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其缺乏的是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通的理解，學(xué)習(xí)該課程前必須具備的專業(yè)知識(shí)有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，盡管在課程的安排上也將這些課程排在了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的前面，但由于學(xué)時(shí)短，相關(guān)經(jīng)濟(jì)類課程偏少，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)范圍偏少，對(duì)基本概念的理解不透徹、不深刻。

例如，在價(jià)值工程這一章節(jié)中講解帕累托曲線時(shí)，如果簡(jiǎn)單地講述帕累托曲線用于選擇價(jià)值工程對(duì)象，學(xué)生對(duì)這一概念的理解難免不全面，要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度講述帕累托曲線在經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題中的作用，是為了區(qū)分“關(guān)鍵的少數(shù)和次要的多數(shù)”，該方法不僅僅用于價(jià)值工程中選擇價(jià)值工程對(duì)象，在產(chǎn)品成本的控制（尤其是庫(kù)存的管理），還有在銷售業(yè)務(wù)的處理時(shí)，該方法得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)這種講解把學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)充出去，使他們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)能夠總體把握。

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)考研課程，考研試題各種題型涉及的還是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如名詞解釋、選擇題、簡(jiǎn)答題等題型考查的都是些基本概念，曾有考研的學(xué)生咨詢有關(guān)考研問(wèn)題，從咨詢的問(wèn)題來(lái)看，他們往往對(duì)基本概念沒(méi)有理解透徹，就急于去搞題海戰(zhàn)術(shù)，大量做題，其實(shí)是舍本逐末的做法，建議他們先把書(shū)上的基本概念理解透徹，如固定成本、變動(dòng)成本、邊際成本、機(jī)會(huì)成本、沉沒(méi)成本、現(xiàn)值、終值、名義利率、實(shí)際利率、凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）、投資回收期、影子價(jià)格、影子工資、價(jià)值工程、價(jià)值系數(shù)等，把握各章節(jié)主要涉及哪幾個(gè)概念，主要講了哪幾個(gè)問(wèn)題，基本概念的本質(zhì)涵義是什么，這樣才能從整體上把握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。

3 教學(xué)中突出重點(diǎn)［3］，利率和資金等值公式及其運(yùn)用是學(xué)好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵

利率（i）是整個(gè)課程的重點(diǎn)，尤其是復(fù)利計(jì)算公式，它被反復(fù)運(yùn)用到資金的等值換算中，如下所示：

式中，P為現(xiàn)值；F為終值；A為年值。

而資金等值換算公式又是整個(gè)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的核心，不僅在計(jì)算凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）、投資回收期時(shí)要用到，而且在對(duì)技術(shù)工程方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和最優(yōu)方案選擇中也要用到，所以，要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)講解。

資金等值公式包括現(xiàn)值（PV）、終值（FV）、年金（AV）等公式及其相互之間的轉(zhuǎn)換，等值換算一定要配合現(xiàn)金流量圖，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要有等值換算的題目，包括在最優(yōu)方案的選擇中，做資金等值換算題目時(shí)，關(guān)鍵要畫(huà)好現(xiàn)金流量圖，配合現(xiàn)金流量圖，就會(huì)使抽象的問(wèn)題變得形象化，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。通過(guò)畫(huà)圖解決資金等值換算和方案優(yōu)選的問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)出錯(cuò)了。

4 教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，輔以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

實(shí)際工程中，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中所學(xué)習(xí)的凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）、投資回收期、投資利潤(rùn)率等都應(yīng)用在工程項(xiàng)目的可行性評(píng)價(jià)中，而這些概念的計(jì)算又是建立在資金等值相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)之上的，在可行性評(píng)價(jià)中，將所學(xué)習(xí)的各種概念及其公式的運(yùn)用全部綜合進(jìn)去，可行性評(píng)價(jià)由專門(mén)咨詢機(jī)構(gòu)或建筑設(shè)計(jì)院所做，因此，在教學(xué)中，所選用的機(jī)械工業(yè)出版社出版的教材《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第二版）附著《經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例—某鋼鐵聯(lián)合企業(yè)財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)》，講述有關(guān)概念或公式后，就將其與該案例相結(jié)合，通過(guò)形象化的案例，講解在具體工程項(xiàng)目中如何運(yùn)用課本上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)后，能夠結(jié)合該案例進(jìn)行實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材上的凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）、投資回收期等的計(jì)算由于教學(xué)方便，給出的計(jì)算期數(shù)據(jù)較小，通常不超過(guò)十年，使用手工計(jì)算還可以，但實(shí)際工作中，實(shí)際工程項(xiàng)目的壽命計(jì)算期一般在15年左右，某些特殊項(xiàng)目，如水利、交通等項(xiàng)目，項(xiàng)目的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)期往往20甚至30多年，這樣，再采用人工計(jì)算就非常不方便，所以在教學(xué)中輔以計(jì)算機(jī)excel講授，運(yùn)用excel中財(cái)務(wù)函數(shù)計(jì)算的功能，計(jì)算PV、FV、AV、NAPV、IRR等，教學(xué)使用多媒體教學(xué)，通過(guò)演示，讓學(xué)生自己上電腦演練，同時(shí)留下的作業(yè)也要求學(xué)生手工計(jì)算和電腦計(jì)算兩種方法都要使用。

講授市場(chǎng)預(yù)測(cè)時(shí)，通過(guò)電腦演示利用excel處理插入圖表的問(wèn)題，在實(shí)際應(yīng)用中可以插入柱狀圖、折線圖、餅狀圖等，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求往往要求學(xué)生具備實(shí)踐能力，使得大學(xué)生的畢業(yè)數(shù)量和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，掌握實(shí)踐知識(shí)的高職畢業(yè)生往往更受用人單位的青睞，因?yàn)楦呗殞W(xué)生到用人單位以后，直接可以處理實(shí)際問(wèn)題［4］。在教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)中常常要思考的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間本身有限，實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間又有限，這就要求教師在教學(xué)中，不斷擴(kuò)充自己，結(jié)合實(shí)際工程，不僅僅講授書(shū)本上的理論知識(shí)，教授給學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，同時(shí)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)將來(lái)有什么應(yīng)用，增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)際工作中的應(yīng)用能力。

［1］鄧宏鐘，郭騰達(dá)，李孟軍.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程研究型教學(xué)探討［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2011，34（4）：54－57.

［2］詹朝曦，張向前.《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革分析［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2005，3（2）：210－212.

［3］仇東東，許青，石海均.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)體會(huì)與改革［J］.山西建筑，2011，37（28）：229－230.

［4］周曉瑩.向國(guó)外先進(jìn)職教課程學(xué)什么［N］.中國(guó)教育報(bào)，2004－08－09.