周 斌

摘 要：論述了學(xué)科和專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，指出了學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵，提出了高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)如何支持專業(yè)建設(shè)才能使專業(yè)建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；專業(yè)建設(shè)；應(yīng)用型本科

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0067-01

學(xué)科建設(shè)是龍頭，專業(yè)建設(shè)是主體。在學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)中，存在的突出問(wèn)題是學(xué)科建設(shè)往往不能有效地為專業(yè)建設(shè)提供支撐，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)[1]。因此，學(xué)科建設(shè)如何支持專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，是目前高校，特別是我們這種合并升本不久的應(yīng)用型本科院校迫切需要解決的問(wèn)題。

一、學(xué)科與專業(yè)

學(xué)科是與科學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是指按門(mén)類劃分的知識(shí)系統(tǒng)，或者說(shuō)“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”[2]，表明了知識(shí)的門(mén)類屬性，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)所在學(xué)科的科學(xué)歸屬。

專業(yè)是與人才培養(yǎng)方案有關(guān)的教育管理概念，是根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)分工而確定的人才培養(yǎng)方案或培養(yǎng)計(jì)劃的基本單位，是高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校依據(jù)社會(huì)分工需要所分成的學(xué)業(yè)門(mén)類，學(xué)科與專業(yè)之間存在著密切的關(guān)系。

學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)是對(duì)學(xué)科的選擇與組織，專業(yè)特色依賴于學(xué)科知識(shí)的豐富與發(fā)展。

二、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)主要是指通過(guò)理論體系的構(gòu)建，使其制度化，然后通過(guò)學(xué)科設(shè)置、學(xué)科建制等過(guò)程，從而建立起該學(xué)科的訓(xùn)練制度和研究制度。專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是形成完善的專業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基地，學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)。學(xué)科是“源”，專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ)包括：高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究的基地，包括學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等。專業(yè)為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能提供基地，高校中的學(xué)科最初是為人才培養(yǎng)而設(shè)立的，人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的歸宿。高校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)在本質(zhì)上是一體的。從根本上說(shuō)，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是不可分割的。高校學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)指向與專業(yè)建設(shè)是一致的，高校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)是重合的，高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是同步的，高校學(xué)科建設(shè)水平與專業(yè)建設(shè)是相吻合的。

三、學(xué)科建設(shè)如何為專業(yè)建設(shè)提供有力支持

（一）支持課程建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，直接影響著教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以課程建設(shè)是辦學(xué)過(guò)程中最基本的工作之一。

1.修訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基本文件。教學(xué)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、修業(yè)年限、時(shí)間安排等項(xiàng)規(guī)定，是學(xué)校組織教學(xué)和規(guī)范教學(xué)管理的主要依據(jù)。作為規(guī)范化的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，一方面應(yīng)具有指導(dǎo)日常教學(xué)工作的職能，同時(shí)應(yīng)能反映出該專業(yè)所在領(lǐng)域科技的最新動(dòng)態(tài)和辦學(xué)單位的特色[3]。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該配合專業(yè)教師深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能和素質(zhì)的基本要求，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，優(yōu)化課程設(shè)置，整合和重組課程內(nèi)容，解決總學(xué)時(shí)和各類課程學(xué)時(shí)分配的矛盾。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的一部分,它反映了教學(xué)內(nèi)容和課程改革的具體成果。因此,編寫(xiě)與教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱配套的系列教材是教學(xué)改革成果的載體和改革得以實(shí)現(xiàn)的手段,也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要保證。學(xué)科建設(shè)應(yīng)該加大教材建設(shè)的力度，采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施，組織相關(guān)專業(yè)教師,聯(lián)合同類型院校，在認(rèn)真編寫(xiě)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,著手編寫(xiě)與之相配套的系列教材。

3.教學(xué)方法改革。把改革教學(xué)方法和手段作為實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。要求教師精簡(jiǎn)課內(nèi)講授時(shí)間，改變“灌輸式”的教學(xué)方法，廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)科建設(shè)應(yīng)加大多媒體設(shè)備的投入，爭(zhēng)取每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備。另一方面，要加大對(duì)多媒體設(shè)備的管理力度，保證設(shè)備的完好率，提高上課效率：努力創(chuàng)造條件，增加學(xué)生自學(xué)時(shí)間，重視學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；對(duì)采取新方法教學(xué)的教師，要進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使45分鐘的課堂變得生動(dòng)有趣；通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的個(gè)性化發(fā)展。

（二）支持師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是學(xué)校教學(xué)的主體，是將學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生的實(shí)施者，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高素質(zhì)的教師應(yīng)該掌握本學(xué)科最先進(jìn)的知識(shí)和最新的研究成果，具有將知識(shí)無(wú)保留地傳授給學(xué)生的能力，應(yīng)該具有高尚的品質(zhì)和關(guān)心學(xué)生的愛(ài)心。學(xué)科建設(shè)應(yīng)從以下幾方面支持專業(yè)建設(shè)，保證師資水平：

1.通過(guò)崗位培訓(xùn)、攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位、業(yè)務(wù)考核等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

2.鼓勵(lì)部分教師積極參與生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)動(dòng)手能力，形成一定規(guī)模的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.以學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師為主體，組建科研梯隊(duì)。學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師帶頭申報(bào)科研課題，帶動(dòng)其他教師開(kāi)展科研工作。學(xué)科建設(shè)應(yīng)提供配套科研經(jīng)費(fèi)，保證專款專用，為我校由教學(xué)型向教學(xué)—研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。

4.加大科研論文的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師多撰寫(xiě)科研論文。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科和專業(yè)是兩個(gè)不同范疇的概念。學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)具有不同的建設(shè)目標(biāo)和功能，但其建設(shè)內(nèi)容具有共同點(diǎn)。學(xué)科建設(shè)只有從以上幾方面加大對(duì)專業(yè)建設(shè)的支持和和投入，才能使我校的教育教學(xué)改革既符合國(guó)家本科院校教學(xué)水平評(píng)估的要求，又能逐步形成自己鮮明的專業(yè)特色；才能真正實(shí)現(xiàn)“立足益陽(yáng)、服務(wù)全省、輻射周邊,具有區(qū)域影響、特色鮮明的應(yīng)用型本科院?！钡膴^斗目標(biāo)；才能為益陽(yáng)乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出“下得去、吃得苦、留得住、用得上”的“寬口徑、深基礎(chǔ)”應(yīng)用型本科人才。

參考文獻(xiàn)

[1]孫永波,苗慧.學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2008(5):158-159.

[2]羅云.論大學(xué)學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究，2005（7）:45-50.

[3]張本業(yè).土木工程專業(yè)建設(shè)教學(xué)改革的新探索[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào),2006,21(5):97-100.