章勇

【摘 要】高中物理作為高中的一門(mén)重要課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。當(dāng)前，在高中物理教學(xué)過(guò)程中存在一些較為突出的問(wèn)題，急需廣大教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中予以重視，并且找到解決辦法。文章對(duì)此展開(kāi)論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）27-0042-02

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因而各學(xué)科都在進(jìn)行新的教學(xué)方式的探究，物理教學(xué)也不例外。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，存在著很多的問(wèn)題，主要是教師和學(xué)生很難擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使得教學(xué)過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且提出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，以解決當(dāng)下教學(xué)中所存在的問(wèn)題。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不濃

“興趣是最好的老師?！钡?，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中學(xué)生興趣普遍不濃，對(duì)于學(xué)習(xí)物理心生厭倦。究其原因，還是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師只是習(xí)慣在上面講，學(xué)生在底下聽(tīng)，沒(méi)有絲毫的發(fā)言權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受物理知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)物理絲毫產(chǎn)生不了興趣。久而久之，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2. 學(xué)習(xí)物理的方法不恰當(dāng)

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生因?yàn)槭芨呖嫉挠绊懀瑢W(xué)習(xí)物理還是以應(yīng)試為目的。但是因?yàn)榉椒ú坏卯?dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，這主要表現(xiàn)在學(xué)生解題的時(shí)候手忙腳亂，不知道從何下手。再就是不能夠?qū)ν活?lèi)型的試題分類(lèi)加以總結(jié)，對(duì)有些理論知識(shí)也不能更加形象、客觀地表達(dá)和理解清楚，學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法掌握物理的精髓。

3. 學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力不強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占有重要的地位。但是，由于當(dāng)下教學(xué)都是以高考應(yīng)試為目的，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的重心偏向于解題，重解題輕實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。再加上很多學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)課可有可無(wú)，學(xué)生只要熟記公式可以做題就行，這樣就使得學(xué)生的思維受到限制，影響教學(xué)效率。

4. 物理教學(xué)課件陳舊

很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)還是按老套路進(jìn)行，很多教師的課件沒(méi)有更新。有些教師雖然在課件形式上有所改進(jìn)，但是內(nèi)容并沒(méi)有變化，所教授的內(nèi)容很難和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，學(xué)生聽(tīng)講感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生由此而厭煩物理學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率大大降低。

二、構(gòu)建高效物理教學(xué)的途徑

1. 活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

高中物理有很多非常抽象的概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常感到枯燥、無(wú)趣。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)需要講解的內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入，同時(shí)增加一些趣味式的提問(wèn)，使學(xué)生在疑問(wèn)中對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考。比如，在進(jìn)行加速度教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生回憶一下直線勻速運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引出物體不可能只有直線勻速運(yùn)動(dòng)一種情況，在生活中，物體常常是進(jìn)行不規(guī)則的變速運(yùn)動(dòng)，如汽車(chē)在啟動(dòng)和停止的時(shí)候，小球在手中彈出的時(shí)候，等等，以此引發(fā)學(xué)生的思考，吸引學(xué)生探究，從而促使學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。此外，在課堂中教師需要與學(xué)生有良好的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的需求，在之后的課程設(shè)置當(dāng)中就可以按照學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行。在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)可以自由提問(wèn)，自由探討。如此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)這樣的情境設(shè)置，進(jìn)而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

2. 教授科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法

高中物理看似知識(shí)零散，其實(shí)也有其內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法可循。在教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師并不僅僅是給學(xué)生教授一些知識(shí)，更重要的是傳授一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這不光是教師個(gè)人的事情，更是學(xué)生自己的事情。比如，在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一下勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，讓學(xué)生觀察兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，如果一個(gè)物體同時(shí)進(jìn)行上述兩種運(yùn)作會(huì)是怎么樣的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，結(jié)合矢量的概念和性質(zhì)引出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和物理思維方法，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和解決具體問(wèn)題能力的提高，使學(xué)生能夠科學(xué)地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同樣是平拋運(yùn)動(dòng)的物理方法，學(xué)生以后學(xué)習(xí)電子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，以及電子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，都可以用上述的物理方法進(jìn)行類(lèi)比，找出解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行類(lèi)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力，把同一類(lèi)型的題型能夠總結(jié)到一塊，一目了然地觀察出問(wèn)題的本質(zhì)所在，下次遇到此類(lèi)問(wèn)題就能游刃有余地加以解決。

3. 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力

物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)完善物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施，使得實(shí)驗(yàn)課有基礎(chǔ)設(shè)施的保證。教師也需要將物理實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)作物理教學(xué)中重要的一環(huán)來(lái)講解，讓學(xué)生明白物理實(shí)驗(yàn)的重要性。教師將物理實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，然后讓學(xué)生親自操作，讓他們?cè)趯?shí)際的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體會(huì)物理教學(xué)的魅力，同時(shí)明白物理教學(xué)中深?yuàn)W的內(nèi)涵知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。比如，在進(jìn)行電路學(xué)習(xí)的時(shí)候，除了教材安排的實(shí)驗(yàn)以外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行生活中的電路設(shè)計(jì)，如臥室燈的雙控開(kāi)關(guān)，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，有條件的可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的思路是否正確；教師也可以在做完平衡摩擦力實(shí)驗(yàn)以后，讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)摩擦力運(yùn)用的例子，并對(duì)學(xué)生的構(gòu)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示與操作，學(xué)生的動(dòng)手能力得以加強(qiáng)，為他們以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

4. 合理運(yùn)用課件

物理學(xué)科的時(shí)代感比較強(qiáng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，很多陳舊的教學(xué)課件已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，一些方法和知識(shí)與時(shí)代顯得格格不入，高中物理教師需要改變之前陳舊的課件教學(xué)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)要求，將以往的課件進(jìn)行完善，使得課件和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符，并且符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓課件增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生更加形象、直觀地理解物理知識(shí)。課件以教育學(xué)生為目的，要具有啟發(fā)性、學(xué)習(xí)性和開(kāi)放性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的積極性。此外，教師可以制作一些比較有趣味性的物理課件，為枯燥的物理課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在制作的時(shí)候力求新穎，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效地自主學(xué)習(xí)和探究，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

總之，對(duì)于當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，需要教師想方設(shè)法加以解決，在教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效提高物理教學(xué)的課堂效率，使學(xué)生能夠從物理學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。

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