雷艷云

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；小論文；意義；

途徑

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

21—0086—01

地理小論文是指學(xué)生根據(jù)各自的興趣愛好及條件，選擇不同的地理研究課題，自主地開展調(diào)查研究，并進行分析和論證，最終寫成的論述性文章。指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文，是適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展和探究性學(xué)習(xí)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力及初步科研能力的需要。讓中學(xué)生學(xué)會撰寫地理小論文，其意義和作用十分明顯。

一、 指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文的意義

1.寫地理小論文是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。撰寫地理小論文是一項很好的探究性學(xué)習(xí)活動。它能引發(fā)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，促使學(xué)生積極主動地進行觀察、實驗，收集事實證據(jù)，提出和驗證假說，作出解釋等建構(gòu)知識的活動。其間，學(xué)生不僅能加深對所學(xué)知識的理解，而且質(zhì)疑、推理和分析地理現(xiàn)象的能力也會得到提高，他們既能學(xué)到知識，又能掌握科學(xué)的思維方法，并且形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正體驗到地理學(xué)習(xí)的魅力。

2.寫地理小論文能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文的過程中，教師通過適時、適度的啟發(fā)與引導(dǎo)，則能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及查閱、收集、整理資料的能力等。

二、怎樣指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文

1.確定小論文的論題。（1）論題的來源。論題實質(zhì)上是地理課堂教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合的產(chǎn)物。其來源包括：學(xué)生對教材內(nèi)容的探究，由熱點問題引發(fā)的探究，由周邊的生活環(huán)境所引發(fā)的探究，如 ，“節(jié)能減排，低碳生活”等。（2）論題要符合科學(xué)探索性的原則。小論文應(yīng)有一定的科學(xué)性，這種科學(xué)探索是在中學(xué)生的實際認知與能力的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定努力可以完成的。（3）小論文選題要切合實際，應(yīng)“小、實、新”。 文章題目要小，內(nèi)容要集中。可以寫生活中的一件小事、一個問題、一個專題，不必面面俱到。教師最好是讓學(xué)生自己定題目，可引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)地理知識有感，或是身邊發(fā)生的事件，或是觀察有感來確定題目，最好是自己熟知的內(nèi)容，要貼近自己的生活實際，應(yīng)具有“鄉(xiāng)土味”。

2.設(shè)計研究方法，謀篇布局。（1）搜集資料。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”沒有資料，就無法進行研究和寫作。而從網(wǎng)上搜集研究資料是目前最便捷的方式。搜集資料時要有明確的目標，其目標是根據(jù)自己的研究方向及所選擇的課題來確定的。在廣泛搜集的基礎(chǔ)上，要加工、提煉、篩選出對課題研究有直接參考價值的資料，選其精華，去其糟粕。（2）現(xiàn)場觀察。讓學(xué)生親自到現(xiàn)場去看一看、聽一聽、摸一摸，通過“望、聞、問、切”獲得直接經(jīng)驗，這是搜集第一手資料的好方式。而調(diào)查訪問，則是通過面對面的交談來搜集資料的方式。其間，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，而且還要幫助學(xué)生分析問題，進而找到解決問題的途徑。

3.撰寫小論文。地理小論文屬于論說文的范圍，要具有論說文的一般結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)包括論說文的論點、論據(jù)和論證三大要素。論點，是地理小論文提出的問題和所要闡明的觀點；論據(jù)，即用來證明論點的事實和道理；論證，即運用論據(jù)來證明論點的過程。一篇地理小論文，在文章結(jié)構(gòu)上通常包括引論、本論、結(jié)論三部分。引論，提出本文所要論述的問題；本論，選擇和運用論據(jù)，圍繞論點展開論述；結(jié)論，總結(jié)全文，歸納概括論點，加深讀者印象，引起讀者深入思考。

4.修改小論文。（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀小論文。教師要指導(dǎo)學(xué)生斟酌文章的標題是否貼切，字、詞、句、標點是否正確，語言是否流暢，論點是否正確，論據(jù)是否充分，運用的數(shù)字和事例是否準確，論證是否合理、縝密、科學(xué)，文章的結(jié)構(gòu)是否完整，各部分之間的聯(lián)系是否連貫自然。（2）交流作品，取長補短。引導(dǎo)學(xué)生在小組、班級內(nèi)進行小論文交流，相互切磋，并留給學(xué)生時間進行修改。教師應(yīng)對每一篇小論文給予點評，并尋找適當(dāng)?shù)臋C會和途徑展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而帶動更多的學(xué)生參與到探究性學(xué)習(xí)之中。

編輯：孟剛