李金霞

〔關鍵詞〕 學困生；課外輔導；心理輔導；家校結合

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0038—01

學困生，顧名思義，就是學習上有困難的學生。學習困難也稱“學習障礙”或“學業(yè)不良”。“學困生”雖然在班級中人數(shù)不多，但影響面廣。因此，如何幫助教育好這些“學困生”，促使“學困生”的轉化，則是值得我們深思的問題。下面，筆者就結合自己的教育教學實踐，談談“學困生”的轉化對策。

一、加強學困生在學習方面的課外輔導

1. 及時輔導：輔導要講究時效。知識的間隔時間越短，就越不容易遺忘，幫助他們及時復習，及時訂正，及時講解，很有必要。最好采用“少食多餐”的形式，容易消化吸收，如，每天根據(jù)具體情況輔導多次，每次用十多分鐘，見縫插針，反復提示，因勢利導，激發(fā)興趣，讓他們無負擔地學習。

2. 計劃輔導：輔導的內(nèi)容要有計劃，一般安排以下幾個內(nèi)容：（1）當面批改作業(yè)，掃除習題障礙。（2）預習新知，為上課搭臺階、作鋪墊。（3）有計劃安排復習，鞏固每一階段的知識，反復識記，發(fā)現(xiàn)問題，及時補償訓練。

3. 多樣輔導：輔導學困生要講究形式，要運用適當?shù)姆椒ê凸膭?。除了教師常?guī)的課間補習以外，形式還可以有許多種，如，情景式輔導——讓他們在生活情景、自然環(huán)境活動中解決生活中的某些問題。協(xié)作式輔導——可以安排一些品學兼優(yōu)，有責任心，有耐心且熱情的孩子作為助學小伙伴，成立“一幫一小組”，讓他們在平等愉快的環(huán)境中得到提高。也可以協(xié)同家長，讓家長在統(tǒng)一教學目標、輔導內(nèi)容和輔導方式方法的基礎上共同擔負起輔導的任務。

4. 教師要定期做好家訪，及時了解學困生的學習情況和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的結合，幫助學困生提高學習能力。

二、做好學困生心理輔導的工作

學困生心理輔導是指教師運用心理學的有關原理，對學困生在學習活動中發(fā)生的各種問題，包括認知、動機、情緒、行為等方面進行輔導。困擾學生最多的是學習心理問題，是非智力因素的積極性沒有被激勵和發(fā)揮出來，以致影響正常智力沒有發(fā)揮出來。因此，我們在課外對學困生要積極開展學習心理輔導工作。

1. 幫助學困生建立心理防衛(wèi)機制。有些學困生在學習上遇到困難時，就顯得手足無措、孤獨無助，而一旦困難解決后就談笑如常，這就需要教師更好地關心和愛護。

2. 做到一視同仁，恰當評價學困生。教師要正視學困生的優(yōu)點和缺點，即使批評指正，也要多加關心學困生，以避免學困生孤立和疏遠群體。

3. 磨練學困生的意志，使其正確對待挫折和心理障礙。教師要注重培養(yǎng)學困生健全的心理品質(zhì)，在其他活動中給學困生適當?shù)男睦磔o導，增強他們在學習中的免疫力。同時，教師在平時應留心觀察學困生的表現(xiàn)，注重預防，對癥下藥，加以疏通。

三、家校合作，齊抓共管，共同促進學困生的轉化

父母是孩子心理健康教育的首任老師。父母的心理狀態(tài)、言談舉止、教育態(tài)度與方式，會直接影響到孩子的心理發(fā)展和健康成長。不少家長由于望子成龍的期望和無限制的嘮叨、訓斥，對學困生造成的壓力很大，甚至導致孩子出走和輕生。所以，幫助家長掌握心理輔導的知識和方法，配合學校做好學困生發(fā)展性心理輔導工作，就顯得十分重要。通過舉辦一些家長的心理輔導講座，使家長認識到心理健康的重要意義，使家長主動關心孩子的心理健康與人格發(fā)展，自覺改善親子關系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，主動配合學校，促進學生的心理健康。

總之，學困生的現(xiàn)象是客觀存在的，也是我們教師不可回避的問題。盡管他們的人數(shù)不是很多，卻在很大程度上影響著學校整體教學效果的提高。讓這部分學生能健康成長、全面發(fā)展、學有所成，對學校、家庭、社會，特別是學生本人無疑都具有重要的意義。我們惟有在情感上、方法上、教育上多給予學困生幫助，才能使學困生重拾信心、取得進步。

編輯：郭裕嘉