高亞南 張博洋

摘要：隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場對人才的要求也越來越高。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，對學生的技能培訓也越顯重視。但是現(xiàn)階段大學生考證熱現(xiàn)象嚴重，技能培訓不能和考取證書混為一談。文章通過這一現(xiàn)象對大學生技能培訓的效果及目標進行探討。

關鍵詞：大學生；技能培訓；目標

一、大學生技能培訓的現(xiàn)狀分析

隨著我國改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育制度和人事制度也在不斷的改革。主要體現(xiàn)在高校的教育規(guī)模和辦學規(guī)模發(fā)生了很大的變化，為了迎合市場的需求，與國際接軌，認證制度也逐漸形成并逐漸的建立起來。近些年，認證制度逐漸成熟，而且影響了也很大。國家很多部委都出臺了相關的文件，如護士要有護士證，職業(yè)指導人員要有職業(yè)指導師證等等。

考取職業(yè)技能證書的意義在于，在一定程度上提高了學習者的技能，而且也方便了求職者的就業(yè)。作為職業(yè)技能證書而言，簡單的學習和拿證不是真正的目的，最重要的是其要注重實踐環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。隨著近幾年考證業(yè)的成熟，各個考試在原來的基礎上都做了相應的改善。CET考試中聽力環(huán)節(jié)的引入，國家計算機等級考試當中加試的機試等，核心是需要不斷的提高自己的技能，只有這樣在不斷的摸索中引入更加合理的考試環(huán)節(jié)，才能保證證書的含金量。

我們以社會學的角度分析，現(xiàn)在的培訓機構對學生的培訓是通過各種形式的考試，使學員達到成績合格的水平，為其辦理相應的資格證書，這充分說明了社會對他們技能水平和辛勤學習的一種認可和肯定。很多學校對學生的培養(yǎng)目標就是以就業(yè)為準，以就業(yè)為導向培養(yǎng)人才。這個定位是符合高校當前的所處的現(xiàn)實，這樣有利于與市場需求接軌，市場需求哪方面人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，市場需要學生持有什么職業(yè)技能證書，學校就想辦法給學生創(chuàng)造條件。最終，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在走向工作崗位的時候，都相應的獲得了企業(yè)要求的技能證書，企業(yè)和單位都會更加重視這些人才。所以，現(xiàn)階段技能型的畢業(yè)生是市場急需的。

二、大學生技能培訓的效果及目標

采用什么樣的方式將有助于增強學生實踐能力和拓展大學生的知識視野，一直是高校教育工作者研究的內(nèi)容?！皩嵺`和技能培訓有力的結合起來”是重要的途徑。

首先，教師教學和學生學習相結合。教師在課堂的講解，如果脫離了現(xiàn)實生活、脫離了學生實際的學習狀態(tài)，往往達不到好的教學效果。教師講解的內(nèi)容要與實際的生活聯(lián)系起來，要注重對學生能力的培養(yǎng)，可以有針對性的對社會資格認證的內(nèi)容做重點講解。這樣的益處是不僅為學生們節(jié)約了部分資金，而且方便了同學們獲取資格證書。

其次，加強學校與社會的結合。學校要組織學生到企業(yè)單位，深入一線去考察學習，關注生產(chǎn)實際和社會當中的問題，通過自己的知識想辦法解決，從而增強學生參與社會活動、關注社會的積極性。通過這樣一系列的活動，學生能夠從參與社會就業(yè)競爭的過程中體會到書本上學不到的知識，同時也為他們增加了自身價值的砝碼?？v觀現(xiàn)在的大學考證熱，大多數(shù)學生還是從感興趣的角度參與的，從這一程度上分析，比強迫學習要好的多。所以，作為高校要充分認識到這一特點，通過對學生的引導，鼓勵學生們考取職業(yè)資格技能證書。學校要為學生在有關方面給予支持和解決一些實際問題。但是現(xiàn)階段還有一部分學生考取職業(yè)資格技能證書時比較盲目，看見同學們考他也考，從來也不考慮自身的需要和能力。對于這樣的學生，教師要為學生把好關，幫學生選擇適合自己考取的職業(yè)資格證書。還有一部分學生考證只是為了找工作方便。但是就業(yè)單位看的不僅僅是你的證書，最重要的要看你有沒有職業(yè)能力。還有的學生認為證書越多越好，這樣就可以在就業(yè)時成為自己討價還價的砝碼。但是現(xiàn)實并不是像學生們想的這么簡單，在實際工作當中，很多工作都要看你的實際技能。比如比如秘書證、駕駛證等，需要你在實際當中來應用。所以，學生要認識到這一點，取得了相應的資格認證之后，還需要不斷的學習充實自己，在實際當中多運用。

再次，理論與實踐操作相結合。不管是文科生還是理科生，他們在畢業(yè)前夕，都需要到一線實習。對于理科學生的實習，更加注重進入工廠車間實際操作的機會。所以，學校要為理科生建立勞動職業(yè)資格培訓基地，對這些學生進行崗前培訓，成績合格的學生發(fā)給相關證書。而對于文科生而言，學校應該積極的聯(lián)系一些對口的單位，不能走過場應付了事，要真正進行有效的社會實踐和實習。作為學校的人事部門還要與相關單位聯(lián)系，了解單位的需求，在校內(nèi)搞一些認證的培訓，這樣的措施能夠很好的為學生減少外出培訓，同時也大大的節(jié)約了培訓成本。

綜上所述，面對現(xiàn)階段大學生技能培訓中存在的問題，學校在今后的工作中要引導學生正確的認識技能培訓，不斷加強學生的實際操作技能的訓練，要盡量避免大學生陷入一個“考證”的陷阱。學校要對學生加強更高層次的培訓，把教學和培訓結合起來，同時加強和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，培養(yǎng)能適應市場需求的人才，使學生真正的具有實際操作能力。

（作者簡介：高亞南（1980-），女，河北保定人，碩士，助教，保定學院學生處，研究方向：教育學；張博洋（1982-），女，河北保定人，研究生在讀，助教，保定學院學生處，研究方向：大學生思想政治教育。）