陳加紅

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0200-01

美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的連續(xù)活動(dòng)過程，其更加重視學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，更加重視學(xué)生對(duì)自己進(jìn)步的感受，更加重視促進(jìn)學(xué)生終生發(fā)展。本人在美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從“以生為本”出發(fā)，對(duì)美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的策略進(jìn)行探討嘗試，以求形成全面、科學(xué)、規(guī)范、易行的美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)策略。

一、在探索性創(chuàng)作的過程中實(shí)施美術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)

探索性美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容而定，而評(píng)價(jià)的內(nèi)容貫穿于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，只有將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，才能真實(shí)、深入、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。

在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中落實(shí)美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)，以七年級(jí)《奇妙的肌理》為例，在用課件展示不同的肌理圖片后，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。然后教師演示水面上收集漂亮的肌理紋樣，這時(shí)學(xué)生通過觀察、分析、比較以及簡單的思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，如有的問顏料為什么會(huì)擴(kuò)散成美麗的肌理？有的問什么顏料最好？有的問肌理和顏料的多少以及投放的時(shí)間的關(guān)系？等等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度觀察事物、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力作為美術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。

美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)果，而且重視得出結(jié)果的過程。以利于全面考查學(xué)生形成對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)作能力，對(duì)學(xué)生在探索性創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，理解能力和應(yīng)用能力等方面進(jìn)行客觀、公正、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、在開放性創(chuàng)作實(shí)踐中利用美術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)

美術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)由主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)相互協(xié)同完成。應(yīng)形成學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長參評(píng)的民主、開放、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)體系。

由于家長和孩子的特殊關(guān)系，家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)作用不可低估，在美術(shù)教學(xué)中，家長參評(píng)的引入，使課堂教學(xué)延伸到課外，能讓家長了解自己子女的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步點(diǎn)滴，加強(qiáng)子女與父母之間的溝通，發(fā)揮家長在孩子成長中的作用。如《最親近的家具》一課開展“我為父母設(shè)計(jì)一把最適合的椅子”的評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母的生活習(xí)慣和色彩喜好，根據(jù)家中已有的椅子和已學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)、創(chuàng)作原理進(jìn)行創(chuàng)作，嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)作一把色彩適合父母和符合父母生活習(xí)慣的椅子。學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成后，請(qǐng)家長對(duì)整個(gè)過程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中一學(xué)生的話讓我倍感欣慰：“我不知道媽媽有頸椎病這么嚴(yán)重。我打算乖點(diǎn)，讓她少操心”?！懊利惖囊巫印弊寣W(xué)生、家長感受到親情，感受美術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受美術(shù)思考過程的合理性。這一“親近式的評(píng)價(jià)”充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心，在家長和老師真誠的期待中，學(xué)生能產(chǎn)生積極向上的情感，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處形成強(qiáng)大的心理推動(dòng)力，在潛意識(shí)里產(chǎn)生向表揚(yáng)目標(biāo)努力的追求。教學(xué)活動(dòng)過程中教師應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長之間的關(guān)系，做好綜合評(píng)價(jià)工作，以發(fā)揮多主體評(píng)價(jià)的“合力”作用。美術(shù)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成，關(guān)注對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和改進(jìn)功能。

三、在美術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)的實(shí)施中促進(jìn)發(fā)展性評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)注重是對(duì)學(xué)生某一階段的能力發(fā)展采用自評(píng)、小組互評(píng)和教師復(fù)評(píng)相結(jié)合多項(xiàng)互動(dòng)的動(dòng)態(tài)的多元評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)到主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，從學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的積極性、創(chuàng)作技能、情感體驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作能力各方面在原有水平上的進(jìn)步狀況。在學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐過程中，首先要著手準(zhǔn)備創(chuàng)作材料、工具等。對(duì)已有的材料應(yīng)熟悉其特性，在《彩蛋》的創(chuàng)作教學(xué)中需要一個(gè)完整的蛋殼，由于部分學(xué)生的操作不規(guī)范，對(duì)蛋殼的制作技巧、注意事項(xiàng)一知半解，導(dǎo)致制作過程手忙腳亂，有的蛋殼的創(chuàng)面太大影響美觀，有的創(chuàng)面太小蛋黃和蛋清清理不出，有的因用力過猛蛋殼成了碎片，有的用力過猛將好好的蛋殼捏碎等等，此時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。通過自我、相互反思評(píng)價(jià)，使學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的不足，看到別人的長處，激發(fā)他們內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，提高自主參與評(píng)價(jià)的能力。

美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)注重解決好評(píng)價(jià)的科學(xué)性與可行性，評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與客觀性等方面的矛盾。美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)更多地考慮人的需要和價(jià)值，注重人的心理感受和情感體驗(yàn)，從而更適合從人性的角度對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)。美術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)有利于充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的潛能；有利于學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心；有利于教師與學(xué)生之間的對(duì)話與交流，使學(xué)生能客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)自己及同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。