陳桂雄

【摘要】學(xué)校工作需要強(qiáng)大的凝聚力，才能更好地完成肩負(fù)的重要使命。只有“ 心底無私，心底有思，胸懷大度，知人善用，淡化官念”的校長，才能贏得大家的信任，才能提高教師隊(duì)伍的凝聚力。校長的親力親為，率先垂范不僅起到行為的表率和帶頭作用，更重要的是滿足了群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的心理需求服務(wù)。校長在工作中既要充分發(fā)揮人的潛能，優(yōu)化組合，求同存異，取長補(bǔ)短，經(jīng)營好教師，尊重教師，容人所短；又要提高自身的綜合素養(yǎng)和判斷團(tuán)隊(duì)價(jià)值取向走勢的洞察力，以校長良好的個(gè)人魅力，提高教師隊(duì)伍的凝聚力。

【關(guān)鍵詞】尊重服務(wù)知人善任凝聚力

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0152-01

美國的教育家泊伊爾說：“學(xué)校是一個(gè)負(fù)有明確而又重要使命的大家庭?！钡拇_，正是因?yàn)檫@個(gè)“家庭”的大，所以才需要有凝聚力，有了凝聚力，才能更好地完成肩負(fù)的重要使命。

凝聚力與工作效率之間的關(guān)系有人做過大量研究。結(jié)果表明，凝聚力的大小對(duì)生產(chǎn)效率有重要的影響。

作為學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)者和服務(wù)者，我常常聽到這樣的感嘆與困惑：現(xiàn)在有些人個(gè)性鮮明，自我意識(shí)超過大集體意識(shí)；有能力、有主見的滿腹牢騷，反思性語言刻薄，生怕別人低估或埋沒其才華，著實(shí)讓人頗費(fèi)一番工夫；有人雖不言語，但“心存高遠(yuǎn)”；也有人表面上“唯唯諾諾”，私底下卻“暗潮涌動(dòng)”……真是難以駕馭。也常常讓人懷念過去一聲下令，就能全民響應(yīng)，暢通無阻。

應(yīng)該承認(rèn)，在信息高速傳遞的今天，人們的觀念也會(huì)如同信息一樣瞬息萬變。怎樣才能消除人多問題多，做事不多牢騷多呢？我覺得，最重要的就是提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

學(xué)校的工作更需要凝聚力。因?yàn)閷W(xué)校每項(xiàng)工作的成功都必須靠教師的積極參與和努力工作才能取得。想要增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力，就需要一校之長在工作中講究策略。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、敬人善任，淡化官念，形成教師隊(duì)伍的凝聚力

用人之道為“用其長，修其短，尊其人”。只有“心底無私，心底有思，胸懷大度，知人善用，淡化官念”的校長，才能贏得大家的信任，才會(huì)有強(qiáng)大的引力，才能提高教師隊(duì)伍的凝聚力。校長的一個(gè)重要任務(wù)就是創(chuàng)造條件讓老師們有用武之地，為教師創(chuàng)建發(fā)揮才能的舞臺(tái)，還要發(fā)掘出人才的特點(diǎn)，使每個(gè)教師都各盡其能，各顯其才。校長要唯才是用，要敢于信任自己曾經(jīng)看不順眼或者與自己曾經(jīng)有過節(jié)、甚至有些敵對(duì)的人。也許，這樣的人由于個(gè)性張揚(yáng)，口無遮攔會(huì)讓校長感到壓力山大，顧慮重重。但只要學(xué)校需要其才，且能獨(dú)當(dāng)一面，便可任用。如此做法，雖有“風(fēng)險(xiǎn)”，卻會(huì)贏得凝聚力。

知人善任與尊重人是相輔相成的，尊重其人格，尊重其才華，尊重其成果是迸發(fā)人的責(zé)任感的動(dòng)力，是激發(fā)責(zé)任心的源泉。只有被人尊重，才會(huì)積極地審視自己，努力發(fā)現(xiàn)并自己的不足，從而在被尊重的氛圍中努力提高約束自我的一些行為。

二、團(tuán)結(jié)一心，群策群力，打造領(lǐng)導(dǎo)階層的凝聚力

一個(gè)集體的分化往往是從領(lǐng)導(dǎo)層出現(xiàn)裂痕開始的。對(duì)一個(gè)團(tuán)體而言，領(lǐng)導(dǎo)層的分裂比群眾的游離更為致命。校長必須要打造領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)層的價(jià)值取向，樹立領(lǐng)導(dǎo)層的團(tuán)隊(duì)形象。領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力是教師凝聚力的指引與方向，只有領(lǐng)導(dǎo)班子想得正、站得高、行得公，教師的凝聚力就將形成氣候。提高領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，可從以下兩方面進(jìn)行：

1.構(gòu)建學(xué)校發(fā)展的共同遠(yuǎn)景。學(xué)校遠(yuǎn)景是校長與班子成員共同建立起來的、融學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)于一體的、是班子成員們努力要追求的目標(biāo)。有了共同的目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)層就可以對(duì)學(xué)校的整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2.校長要用人格魅力感染團(tuán)隊(duì)。要能取信于班子成員，要讓班子成員覺得你的品德是高尚的，感到跟你干事心里是踏實(shí)的。要對(duì)班子成員大度，胸襟坦蕩。俗話說的好：“用人之長，則人才遍地，以短剔人，則孤家寡人?！鳖I(lǐng)導(dǎo)班子中誰也不可能是全能全才，尊重班子成員有不同的優(yōu)勢和個(gè)性，也要有原則地容忍其需要改進(jìn)的地方，并真誠地引導(dǎo)和提醒，讓班子成員覺得你是真誠的關(guān)心愛護(hù)。

3.班子內(nèi)部要約法三章言行有度。每個(gè)成員要盡力做到在群眾中不談班子成員所短，多稱頌班子成員的優(yōu)勢及所長，樹立隊(duì)伍的威信，贏得老師的尊重。對(duì)班子成員產(chǎn)生了信賴，教師隊(duì)伍的凝聚力就能水到而渠成，才會(huì)形成強(qiáng)大的學(xué)校合力和暢通的執(zhí)行力。

三、率先垂范，親力服務(wù)，以校長的行為營造凝聚力

通常意義上校長是一個(gè)管理者的形象，難免疏忽率先垂范的帶動(dòng)作用。很多人認(rèn)為校長不必從事具體的工作，校長的任務(wù)是高瞻遠(yuǎn)矚，運(yùn)籌帷幕，設(shè)計(jì)藍(lán)圖，至于具體的工作是屬下的工作范疇，這種民眾的官本位意識(shí)也助長了校長的驕氣和權(quán)欲。

應(yīng)該承認(rèn)校長的工作，首要是領(lǐng)導(dǎo)，其次是管理和服務(wù)，但很多人狹義地理解服務(wù)，認(rèn)為服務(wù)就是需要的物質(zhì)提供保障服務(wù)，排除教師困難的情感服務(wù)，而忽略管理者的形象服務(wù)，率先服務(wù)，造成了物質(zhì)服務(wù)關(guān)不住群眾的牢騷，情感服務(wù)激不起群眾責(zé)任心的尷尬局面。校長的親力親為，率先垂范不僅起到行為的表率和帶頭作用，更重要的是滿足了群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的心理需求服務(wù)。

“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。”這是當(dāng)今的評(píng)判取向?！艾F(xiàn)代的校長不僅要做教育學(xué)家，還要做社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家?！边@種觀點(diǎn)說明在教育比較落后或者說教育在社會(huì)地位沒有充分落實(shí)的時(shí)候，校長所需的功能是全方位的。而本人認(rèn)為：校長首先應(yīng)該是掌握和運(yùn)用教育專業(yè)知識(shí)和心理專業(yè)知識(shí)的自然人，并兼有較強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的法人。校長是學(xué)校的一面旗幟，是學(xué)校辦學(xué)理念的倡導(dǎo)者；是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的思考者和實(shí)踐者；是學(xué)校內(nèi)部氛圍的營造者。校長的個(gè)人素質(zhì)和魅力也將會(huì)左右教師凝集力的持續(xù)時(shí)間。

學(xué)校作為一個(gè)特殊的團(tuán)隊(duì)，校長要著力思考團(tuán)隊(duì)目標(biāo)同組織目標(biāo)的一致程度，這樣才能提高工作效益；校長要全面地看人，合理地用人，科學(xué)地管理人，充分發(fā)揮人的潛能，優(yōu)化組合，求同存異，取長補(bǔ)短，經(jīng)營好教師，尊重教師，容人所短；校長要提高自身的綜合素養(yǎng)和判斷團(tuán)隊(duì)價(jià)值取向走勢的洞察力，展示校長良好的個(gè)人魅力，才能提高教師隊(duì)伍的凝聚力。

四、樹立榜樣，相互促進(jìn)，以模范行為發(fā)展隊(duì)伍凝聚力

教師這個(gè)群體有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和成就感，每位教師都比較好勝好強(qiáng)，不甘落后，盼望先進(jìn)。他們所做的工作，取得的成績并非就需要得到報(bào)酬，主要是能得到承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們所做的工作，所取得的成績，給以肯定并予以宣傳。教師的心理得到安慰和平衡，也就很滿足了。領(lǐng)導(dǎo)在工作中應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好人好事。對(duì)每個(gè)教師取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)。如此這樣，學(xué)校就會(huì)形成奮發(fā)向上的氛圍，為集體的榮譽(yù)，相互配合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

人心齊，則士氣足；士氣足，則百事興。學(xué)校形成了強(qiáng)大的凝聚力之后，大家就能團(tuán)結(jié)一致，全力以赴去奮斗。