溫慶文

【摘要】在新課程改革的大潮中，新課程對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提出更高的要求。高中數(shù)學(xué)作為高中課程體系的重要內(nèi)容，義不容辭地承擔(dān)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重任。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提出有效的策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0126-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出全新要求。提倡在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，煥發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，自由發(fā)揮想象力。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生營造一種寬松、和諧、富有生命力的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生都作為創(chuàng)作性主體參與到學(xué)習(xí)中，并針對課堂內(nèi)容提出新思路、新方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，因此可以說數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比傳授數(shù)學(xué)知識更重要，利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)及數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力。

一、營造創(chuàng)新教育環(huán)境

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學(xué)生才能對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣作為一種自覺的動機(jī)，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。教學(xué)中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難去感覺得到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識化抽象為形象，化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中生群體中，他們有著不可低估的創(chuàng)新思想，他們對未知的世界充滿好奇，并對已經(jīng)形成的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，給教學(xué)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)在課堂中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生四維空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外，教師還可組織學(xué)生實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)，在探討、研究、爭論過程中，完善思維方法，相互啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。而這種合作必須建立在公平、公正的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都有表達(dá)自己思想的機(jī)會，允許課堂出現(xiàn)“矛盾的聲音”。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞剑龠M(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、積極合作，共同完成思維活動過程，主動獲取知識，提升創(chuàng)新意識。

三、在教學(xué)方法中滲透創(chuàng)新教育

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重通過多種教學(xué)方法滲透創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生做到活學(xué)活用、全面發(fā)展。根據(jù)諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須在教學(xué)方法中不斷改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新品質(zhì)，同時(shí)要求教師也須具備創(chuàng)新意識。首先，引導(dǎo)學(xué)生對原有的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，得以給學(xué)生一個明確的思維指向，減少盲目性。要及時(shí)掃除新知識學(xué)習(xí)的障礙。其次，建立數(shù)學(xué)概念，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成豐富的情感與思維過程。通過提問方式，如生活性問題情境、趣味性問題情境、開放性問題情境、實(shí)踐性問題情境等。教師應(yīng)根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容不同以及學(xué)生的實(shí)際水平不同等，不斷更改提問方式，提高數(shù)學(xué)探索活動的新鮮感，同時(shí)具有創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生探究性去，樹立創(chuàng)新意識。另外，教師的提問方式也是一門科學(xué)，應(yīng)該在問題中隱藏另一個問題，并讓學(xué)生去自主探索、自主發(fā)現(xiàn)；最后，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們大膽想象，提高創(chuàng)新精神。創(chuàng)新源于想象，想象力豐富與否一定程度上體現(xiàn)一個人的創(chuàng)新能力高低。想象是人腦在原有表象的基礎(chǔ)上將其加工改造成新的形象的心理過程，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象就沒有創(chuàng)造。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)揮。教師在授課中提出激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生縱橫聯(lián)系所學(xué)知識，以溝通不同部分的數(shù)學(xué)知識和方法，對提高學(xué)生的思維素質(zhì)和探索能力大有益處。

四、尊重學(xué)生個體差異

由于智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)識方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師，要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個體差異，積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才會大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學(xué)生，教師要給予關(guān)心、要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。另外，教師要及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，激發(fā)創(chuàng)新能力。

新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是知識的傳授，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)甚至是主導(dǎo)作用，應(yīng)重視教學(xué)改革、教學(xué)方法，加強(qiáng)科學(xué)性的教育，充分地創(chuàng)造教學(xué)氣氛，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并配有學(xué)生的思考能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，思考問題，并用于社會實(shí)踐當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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