范銳

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，廣大老師只有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)，才能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，有效完成教學(xué)任務(wù)。本文以新課程要求為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。

【關(guān)鍵詞】新課程高中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0091-01

隨著高中英語(yǔ)新課程改革的深入進(jìn)行，作為工作在一線的英語(yǔ)教師，應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、革新教學(xué)方法、探索教學(xué)新路，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟獨(dú)具個(gè)性的、有效的教學(xué)新途徑，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教育要以學(xué)生為主體，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、策略以及審美傾向，全面促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。同時(shí)，我們還應(yīng)該幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，以養(yǎng)成學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“引導(dǎo)”，而不是“講課”與“練習(xí)”，其核心是“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，我們的教育目標(biāo)應(yīng)由原來(lái)的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬蓪W(xué)生積極探索知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的過(guò)程中形成正確的人生觀與價(jià)值觀。在新課程改革教學(xué)中，我們的教學(xué)行為應(yīng)該不同于傳統(tǒng)教學(xué)行為，要遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)從“傳授”轉(zhuǎn)為“發(fā)展”。為了促進(jìn)每一位學(xué)生得到充分發(fā)展，我們首先應(yīng)該主動(dòng)接近學(xué)生、觀察學(xué)生、研究學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們存在的差異性，以便施行“因材施教、因人制宜”的科學(xué)性教學(xué)手段，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為英語(yǔ)教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)和能力，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并在自主學(xué)習(xí)與合作中掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教師還要不斷研究科學(xué)、合理、有效的教法和學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生靈活、創(chuàng)新的思維模式，提高其創(chuàng)新能力。

二、合理的使用素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以圍繞單元話題讓學(xué)生進(jìn)行整體感知、整體理解、整體鞏固和整體運(yùn)用。備課時(shí)，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，靈活劃分課時(shí)粗線條把握進(jìn)度，自主確定教學(xué)進(jìn)程，采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容從中尋找具有開(kāi)放性與激勵(lì)性的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)和習(xí)作練習(xí)，激活學(xué)生的思維運(yùn)作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然新教材在語(yǔ)法知識(shí)的介紹方面不夠系統(tǒng)，但是通過(guò)教師的組織教學(xué)是可以克服的。在語(yǔ)法教學(xué)中，可以先讓學(xué)生初步感知語(yǔ)法，后將其歸納總結(jié)，再讓學(xué)生做相應(yīng)的語(yǔ)法練習(xí)。例如，在教授定語(yǔ)從句時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)限定性定語(yǔ)從句，然后再學(xué)習(xí)非限定性定語(yǔ)從句，最終再進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)，來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)力和閱讀是各單元的重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)力理解感到困難的語(yǔ)段，教師可以采取先精聽(tīng)后泛聽(tīng)的方式；對(duì)于學(xué)生閱讀理解有難度的材料，教師有必要幫助學(xué)生梳理材料，以降低難度。

三、組織豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、參與、合作、交流、實(shí)踐，因此，英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在詞匯、口語(yǔ)、閱讀等方面多下功夫，以提高他們的綜合語(yǔ)用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。例如，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的強(qiáng)弱是評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，反復(fù)朗讀、背誦課文都是改善和提高學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先，讓學(xué)生閱讀較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，通過(guò)大量閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在這一過(guò)程中有意識(shí)的積累詞匯、句子、習(xí)慣用語(yǔ)等，以擴(kuò)大詞匯量，為提高口語(yǔ)能力打好基礎(chǔ)；其次，教師要經(jīng)常組織學(xué)生與高校的外教進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際環(huán)境，以糾正他們的發(fā)音，幫助他們建立地道的英語(yǔ)思維，使他們切身感受英語(yǔ)口語(yǔ)的魅力；再次，教師要充分挖掘生活中的教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)頻道、收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中提高自身口語(yǔ)水平；最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生多多參與英語(yǔ)口語(yǔ)方面的比賽或競(jìng)賽，促使他們主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)。

閱讀是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)閱讀到一定程度時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)在不知不覺(jué)中發(fā)生質(zhì)的變化。英語(yǔ)教師可以采取“從點(diǎn)到面”的方式提高學(xué)生的閱讀能力：首先，讓學(xué)生閱讀課文中比較重要的單詞、短語(yǔ)、句子，再以這些重點(diǎn)為中心閱讀整篇文章；之后再閱讀與課文相關(guān)的小文章，并且注重運(yùn)用文章中的練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平。其次，學(xué)生在完成基礎(chǔ)閱讀以后，教師要讓學(xué)生大量閱讀其他書(shū)籍和文章，并對(duì)閱讀速度提出一定要求，促使學(xué)生進(jìn)入快速閱讀階段?？焖匍喿x實(shí)際上是豐富英語(yǔ)詞匯、熟練掌握語(yǔ)法的綜合能力訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，并能夠進(jìn)行快速閱讀以后，學(xué)生的閱讀能力就已經(jīng)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

總之，新課程改革給我們廣大的英語(yǔ)教師提出了更高的要求，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)的投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何聲鐘，毛有祥.高中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（2）.

[2]王清平.高中英語(yǔ)新課程閱讀教學(xué)有效性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）：33-34.

[3]鐘柳，于杰.試論高中新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].科技知識(shí)動(dòng)漫，2010（7）：25-26.