朱小平

【摘要】近年來，以多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體教學成了教育領域的熱門話題。多媒體技術的發(fā)展歷史并不漫長，但進展迅速，特別是運用到教育領域顯示出了它的重要特點。多媒體技術的運用為高中英語課堂教學注入了新的活力，使用多媒體教學是當前英語新課改的一大熱門話題。本文分析了高中英語傳統(tǒng)教學模式，同時提出了如何正確地使用多媒體教學，旨在促進高中英語多媒體教學的發(fā)展。

【關鍵詞】高中英語多媒體 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0096-01

新課程標準指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習。高中英語教學中運用多媒體的優(yōu)勢是毋庸置疑的。在學校，多媒體設備、多媒體教室、校園網(wǎng)等已像校舍、教學儀器一樣成為學校的必備設施。但是，畢竟高中英語多媒體教學還處于摸索階段。因此，在英語教學中運用多媒體方面的研究勢在必行。

一、高中英語傳統(tǒng)教學模式

由于高考的壓力，教師在高中英語教學實踐中普遍存在著重知識、輕能力的現(xiàn)象。高中英語教學長期采用“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一臺錄音機”的教學模式，這是一種以教師為中心純傳授語言知識和技能的教學模式。傳統(tǒng)教學模式的局限性導致它很難適應當前英語新課改“以學生為中心”的教學宗旨，對其進行改革勢在必行。多媒體技術的運用為英語課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學；為學生營造出一個良好的語言學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習的熱情；使學生全面提高聽、說、讀、寫綜合語言運用能力；促進發(fā)展學生的思維能力和分析問題、解決問題的能力?？傊?，多媒體教學是實施英語素質(zhì)教育的基本途徑和要求。

二、高中英語教學中多媒體的合理運用

首先，多媒體的運用可激發(fā)學生的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。多媒體利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性信息，有利于學生注意力的保持。多媒體的運用可促使視聽結(jié)合，增強感知效果。在英語教學中，若利用多媒體展示一些與教學內(nèi)容有關的圖片，視頻或影片，就能馬上使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在上課時教師說：“Do you like music？ At the beginning of this class， we will relax ourselves by enjoying some music.” 學生一聽，很開心，興趣也就馬上來了。然后我在大屏幕上顯示學生比較熟悉和喜歡的歌手，并且伴隨著他們所唱的歌曲，讓學生猜測是哪種音樂類型，學生集思廣益很快說出了rock？蒺n？蒺roll， blues， folk music， classical music， pop music， jazz， traditional music， rap music等。從而自然地引出 music 這個主題。接著再讓學生討論他們的特點。一節(jié)課下來，學生學得很開心。利用多媒體能輕松地營造一種樂學的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，達到“ 寓教于樂”的效果。

其次，多媒體的運用可擴大課堂容量。在傳統(tǒng)教學中，由于教學手段的限制，英語教學停留在黑板、錄音機、幻燈機上，課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與板書。用多媒體教學能擴大課堂容量，加快課程進度，提高課堂效率。在課堂教學中，利用預先設計好的課件，我們能迅速地多角度展示教學內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時，在展示方式上一改過去只有抽象文字，利用圖片、視頻展示的鮮明形象使同學們深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。

最后，多媒體的運用可培養(yǎng)學生的學習與創(chuàng)新能力。多媒體的運用，使課堂氣氛顯得既緊張又活躍，學生眼界的有效開拓，注意力的高度集中和動手動腦能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學生積極主動學習與創(chuàng)新能力。例如，網(wǎng)絡上有大量地道真實的英語材料。它們涉及到政治、經(jīng)濟、社會、文化、科技等各個方面，網(wǎng)絡還可以為廣大英語學習者創(chuàng)設真實的英語學習環(huán)境，有利于提高其實際應用能力。學生通過接觸到富有時代性的語言材料，在提高學習興趣的同時又提高了英語語言能力。此外，多媒體英語教學能夠走出課堂、進入家庭，學生在家里可以通過多媒體軟件進行學習、練習、輔導和測驗，培養(yǎng)和鍛煉自主學習的喜悅，有助于充分發(fā)揮學生在英語學習中的主體作用。有利于全面提高學生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。

三、高中英語教學運用多媒體應注意的誤區(qū)

多媒體教學是當今教學的發(fā)展趨勢，它有著傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。但不足之處也不容忽視。在教學中過量地使用圖片、動畫和影像資料會削弱了教學活動的有效性。還有些教師過分追求快節(jié)奏。多媒體輔助英語教學固然可以節(jié)省教師板書時間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時欲速則不達。當學生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁的內(nèi)容；或者當學生正在做題時，屏幕上已經(jīng)顯示出標準答案。這樣，不利于學生的獨立思考。學生學習是有一個認識、思考、探索的過程的?？傊?，多媒體教學只是手段不是目的。我們在應用多媒體時必須把握一個度，從教學目的實際出發(fā)，否則會喧賓奪主，削弱教師的主導作用。我們應適當?shù)剡\用多媒體技術進行高中英語教學，揚長避短，取得最佳的教學效果。

總之，多媒體彌補了傳統(tǒng)英語課堂教學模式的不足。但是，多媒體是一種技術，一種工具。用得好，它就能為新課改服務；用不好，就會成為教學中的負擔。只要英語教師提高自身素養(yǎng)，在教學中合理地使用多媒體，就能使之很好地為英語教學服務。讓我們不斷探索、交流，共同為英語教學的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀的有用人才而努力！

參考文獻：

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