摘要： 本文為成都師范學院（原四川教育學院）課題 CJYKT11-41 “在早期教育中如何營造家庭英語學習環(huán)境”的階段性成果論文。主要從幼兒學習英語的重要性入手，通過案例突出了在家庭中創(chuàng)設英語環(huán)境的重要性，討論了通過創(chuàng)設“學習型家庭”來不斷開發(fā)幼兒的語言天賦，從而使幼兒的身心健康的得以全面發(fā)展，達到了語言教育的目的。

關鍵詞：家庭；創(chuàng)設；英語環(huán)境；意義

語言學家Spolsky（1989）認為，“不管語言學習者的背景是什么，包括他們的天資、語言習得機制、態(tài)度、以及過去接觸的語言和語言學習經(jīng)歷，他們的學習結果很大程度上依靠于對所學語言的接觸量和內(nèi)容”。也就是說，語言學習離不開語言環(huán)境。語言環(huán)境在語言學習中起著非常重要的作用。語言是人們進行思維和社會交往的工具， 人們在勞動、工作、學習等活動中都離不開它。幼兒的語言教育的開發(fā)應從家庭開始。

一、幼兒學習英語的重要性

學前心理學研究表明，幼兒期是學習語言的關鍵時期，孩子在幼小的時候在語言學習上有一定的優(yōu)勢，他們模仿能力強，易學易記，可塑性很強。對于中國孩子來說，英語作為第二語言，老師和家長應盡早地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的英語口頭表達能力，這對幼兒認識能力以及為其學習書面語言打好基礎， 具有十分重要的意義。對于他們而言，就仿佛進入了一個嶄新的、有聲的語言世界。例如：以3歲的孩子為例，打招呼是幼兒非常喜歡的符號語言，通過最初的交際能讓幼兒的心理上能產(chǎn)生一種自信感和認同感。當天線寶寶出現(xiàn)時，一句親切"Hello"讓它與幼兒間拉近了距離，接著并主動的說出自己的英文名字，而孩子也能隨之用英語"Hello"與天線寶寶打招呼。就這樣，幼兒脫口而出了第一句英語，其神秘感被打破了，一種輕松和諧的氣氛建立起來了。又如，在幼兒園的晨間接待中，老師對孩子親切的一句"Good morning" "How are you ？"，能瞬間喚起孩子對老師也用英語的問候。實踐表明，學英語是幼兒比較感興趣的活動，只要為幼兒提供良好的學習環(huán)境，幼兒英語學習積極性就會被提高，然而當幼兒在幼兒園中學習了大量的英語以后，回到家中，家長又用母語來引導，勢必會使幼兒感到無所適從，故家庭的語言教育也尤為重要。

二、重視家庭生活中的語言教育

家庭是人生開始的第一環(huán)境，是人成長的搖籃。它對個體成才起著極其重要而深遠的影響。隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)成為家庭培養(yǎng)精英兒童的“指南針”，許多家長都不遺余力的把孩子送往各種精英培訓機構學習。不難發(fā)現(xiàn)，英語學習不能單純的依靠學校有限的時間的培養(yǎng)，家庭教育的方式也非常重要。據(jù)統(tǒng)計，在幼兒3-6歲期間是語言發(fā)育最快的階段，也是幼兒求知欲增強的表現(xiàn)。因此，經(jīng)常接受主動教育的兒童，無論男女智商均高于不經(jīng)常甚至很少接受主動教育的兒童。

家庭的教育環(huán)境因素最顯著地因素有：母親的社會經(jīng)濟階層（SES）、兒童獨立生活能力培養(yǎng)、兒童現(xiàn)有讀物數(shù)量等。其中，社會經(jīng)濟階層（Socioeconomic Status， SES）反映了家庭生活質(zhì)量。家庭是幼兒主要的生活場所，其社會經(jīng)濟階層是影響兒童智商的主要其影響較大。

幼兒學英語可以提高幼兒的語言表達能力，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，為將來進入社會打下良好的基礎。例如：在某家庭的生日聚會中，我遇到過這樣一個小女孩，據(jù)家長反映最初孩子十分膽小，不敢與陌生人說話，更不敢主動的結交新朋友，但自從媽媽為她舉辦了家庭生日會以后，似乎像變了一個人，學習興趣非常濃。有在聚會上，小朋友們要求必須要戴上卡通頭套，當她帶上小花貓的頭套時，她居然說"cat"，當時媽媽覺得很驚奇，又繼續(xù)問到"Who are you ？"她竟然也說出了"Im a cat. "孩子的媽媽覺得很高興，小朋友們也過來為她豎起大拇指，并齊聲給她說"Happy birthday to you"。我看到小女孩的臉上泛起了自信的笑容。這正是她媽媽家庭英語教育得到了有力的證實。后來她媽媽告訴我，每天回家后父母都會陪孩子玩20分鐘的英語小游戲，孩子在潛移默化中學習到了許多詞匯，現(xiàn)在才是她能正確運用的時候。從此她似乎找到了許多樂趣，便開始大膽的用英語來交流，也使她變得外向了許多。媽媽發(fā)現(xiàn)，女兒能主動向晨間接待的老師問早"Good morning ，teacher ！"，當不小心碰到別的小朋友了，她會脫口而出"sorry"，當老師拿小點心給她時，她會馬上反應說"Thank you"在問及為何有如此大的轉(zhuǎn)變時，除了在學校里學習英文以為，這個小女孩的家里也是在日常生活中，家長是不斷的給她灌輸類似的信息。可見在家庭中的英語教育不容小覷。這不僅使孩子的語言天賦得到了發(fā)展，也使孩子的自信心也隨之增強。也進一步促進了幼兒的社會交往能力。在與小伙伴玩的同時，如看到街上的車輛時，她能隨口說出"Car、bus"等交通工具。

三、建立“英語學習型”家庭優(yōu)勢

從以上案例我們不難看出，“學習型”家庭是一種適應社會經(jīng)濟發(fā)展和知識產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的類型。對孩子的身心發(fā)展都有好處。在這種家庭中，能有效開展的英語學習，使孩子從小就有一個耳濡目染的環(huán)境。在“英語學習型”家庭中，家長可以在家里墻上貼上一些有益于孩子學習的卡片、圖片或音標圖。讓孩子有個直觀的感受，其次在一些較為明顯的地方如：廚房、衛(wèi)生間、臥室貼上應有的英文解釋，如：kitchen、washroom、bedroom、table……等等。讓孩子知道其正確的拼讀方法。家長在和孩子交流的時候可以適當運用一些小游戲?qū)⒂⑽呢灤┯谄渲?。在我調(diào)研中的另外一個家庭，我們吃完飯后，爸爸請樂樂幫我收拾碗筷，當樂樂收拾好碗筷放入洗碗盤時，爸爸就對他說："Thank you！"樂樂說：那不用謝應該什么講？"Not at all"爸爸回答到。小樂樂很快就學會了，并很自豪的說出了"Not at all"這句話。爸爸聽到，高興的摸了摸小腦袋。小樂樂也樂此不疲。繼續(xù)追問著爸爸其他單詞的讀法。每個孩子都擁有一定的語言天賦，只有我們不斷去開發(fā)、去引導才能使他們的語言能得到充分的發(fā)揮，可見“英語學習型”家庭的孩子其身心智力和交往能力的發(fā)展都較為超前。

當然語言學習還包括對語言文化背景的學習，家庭教育的著實點應為學校教育打下堅實的基礎。 要使幼兒英語得到不斷的發(fā)展， 不僅要抓住在學校里有限的學習時間，更重要的還是在家庭中營造一種英語學習的氛圍，即使家長沒有時間和孩子交流，這些環(huán)境的營造也可以讓孩子主動的去學習，去探索，打開他們的智慧之門，他們會在日常生活中去積累、去總結。只有良好的家庭學習氛圍對于孩子的成長才有十分重要的意義。

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第134 頁。

作者簡介：

劉天勤，成都師范學院學前教育系講師，研究方向：兒童英語教育。