張立軍

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，擁有健康的情感態(tài)度是學(xué)生成功習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵。同時(shí)，健康的情感態(tài)度也正是在此教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。應(yīng)該說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度既是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，又是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的核心目標(biāo)，是包含同一問(wèn)題兩個(gè)方面的辯證統(tǒng)一體。在新一輪課程改革浪潮的推動(dòng)下，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)促成學(xué)生們良好的情感態(tài)度已成當(dāng)務(wù)之急。我緊扣新課改的要求，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考與調(diào)研，分板塊、有針對(duì)性地提出以下對(duì)策與建議：

一、建立良好的師生關(guān)系

為了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，盡管很多情態(tài)因素有外顯和表現(xiàn)，但更多的情態(tài)是內(nèi)在的。良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說(shuō)讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問(wèn)題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì)，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，我相信教學(xué)成績(jī)一定逐年上升的。

三、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道

在教學(xué)中要“知、情”互動(dòng)。認(rèn)知和情感是相互交融、相互影響和相互作用的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們既要以“情”帶“知”，又要以“知”促“情”，使兩者和諧互動(dòng)，充分發(fā)揮其各自的教育教學(xué)功能，同時(shí)又最大限度地體現(xiàn)其整體效能。既要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展他們的認(rèn)知能力和智力，培養(yǎng)他們良好的認(rèn)知風(fēng)格，是他們掌握一定的學(xué)習(xí)策略，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，又要形成他們積極、健康、向上的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的思想道德修養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待，關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，避免使他們產(chǎn)生不良的心理情緒，如反感、厭惡、抵制、對(duì)立等。否則不良情緒一旦形成，教育將失去其應(yīng)有的功能。因此，對(duì)待學(xué)生要表里如一，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友和自己的子女一樣來(lái)對(duì)待，要設(shè)身處地替學(xué)生著想，在學(xué)習(xí)、生活中為他們排憂解難，與他們建立一種平等、友好、融洽的師生關(guān)系，幫助他們茁壯地健康成長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)尊重老師，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型學(xué)習(xí)觀，而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主，營(yíng)造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)心理環(huán)境。

此外，教師要促進(jìn)與學(xué)生之間的感情，提高教學(xué)效果，最重要的是教師要不斷地學(xué)習(xí)以提高自己。學(xué)生對(duì)教師的印象是一方面，但學(xué)生更注重教師的素質(zhì)和水平。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，重視繼續(xù)教育，積極開(kāi)展教育教學(xué)科研活動(dòng)，努力提高自己的政治思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和教育教學(xué)理論素質(zhì)。應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，把素質(zhì)教育滲透與英語(yǔ)教學(xué)之中，摒棄陳舊落后的教育觀念和方法，不斷地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論、方法和技術(shù)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)生實(shí)際，用之于教育教學(xué)實(shí)踐。在不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐中不斷地充實(shí)、完善和提高自我。

四、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。就拿我們班王學(xué)同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，剛進(jìn)我們班的時(shí)候是獲獎(jiǎng)學(xué)生，可在后來(lái)的一個(gè)月之中，單詞默寫糟糕，造句子很糟糕，對(duì)話表演很糟糕等等，后來(lái)經(jīng)過(guò)與其深談方得知其對(duì)現(xiàn)有的環(huán)境不適應(yīng)。通過(guò)我多次地與其交談和傾心，幫他找到了答案，很快適應(yīng)了新的環(huán)境。而在第一次文化素質(zhì)測(cè)試中英語(yǔ)順利考了滿分，我很驚喜同時(shí)也很感動(dòng)。由此可見(jiàn)，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

總之，英語(yǔ)教師不能孤立片面地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能的掌握，還應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、主動(dòng)性和目的性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與、和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和彼此的交流溝通中更深刻地領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵和體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，使其情感態(tài)度在潛移默化中得到陶冶。教師還需要在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在組織教學(xué)中采用更行之有效的管理模式，在控制課堂、把握學(xué)生心理狀態(tài)方面下更多的功夫，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意志、個(gè)性品格的健康發(fā)展和全面進(jìn)步，培養(yǎng)具有完整人格的自然人。