張雪萍

培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢娏晳T對一個人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。語文又是學生必須首先掌握的最基本的工具，語文學得好，就有利于學習各門知識，語文學不好，不能讀、不能寫、學生思想的開展和知識的增長就會受到妨礙。特別是在小學，一定要加強語文基礎(chǔ)訓練，對學生嚴格要求，使他們踏踏實實地打下牢固的基礎(chǔ)，所以，我們要重視培養(yǎng)低年級學生具有良好的語文學習習慣，才能為各學科打下堅實的基礎(chǔ)。

一、讓學生養(yǎng)成會聽的習慣

傾聽是一種重要的學習習慣。從一年級開始，我就將培養(yǎng)學生專心聽講作為一項重要內(nèi)容來抓。要求學生聽課時眼睛看著老師；聽學生發(fā)言時，要求學生看書，不看發(fā)言同學的臉，做到神情專一。在教學中，我從以下幾個方面作到對學生進行引導：要求學生聽同學回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學為什么有這樣的想法。不隨便給予否定，即使有不同的觀點和想法，也要以“我以為……”“我給他補充一下……”等方式參與交流。

二、讓學生養(yǎng)成會說的習慣

在小學語文低年級教材中，每課都配有插圖，教師也可以充分利用這些圖畫來培養(yǎng)學生的說話能力、觀察能力和想象能力。如教學《北京亮起來了》一課時，先讓學生看圖，觀察文中有幾幅圖?分別畫了什么?再讓學生利用自己所掌握的知識充分想象畫面，用自己的話說一說圖中的景象。然后再欣賞課文，把自己的語言和文中的語句對比一下，哪個詞語運用得更好、更生動。最后把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句收集到自己的積累本上。這樣通過看圖體會，既訓練了說話能力，又激發(fā)了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生熱愛首都，向往北京的渴望心情。

三、讓學生養(yǎng)成會讀的習慣

要使學生養(yǎng)成自覺朗讀的語文學習習慣，必須先讓學生初讀。讓學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應督促學生形成正確的讀寫姿勢以及養(yǎng)成自覺朗讀的習慣。這些問題可以是教師給的，但最好是學生自己提出，教師幫助歸納的，這樣更有助于學生帶著問題讀的習慣的養(yǎng)成。有些老師擔心，一年級學生小，不會提出什么問題。其實，正因為他們小，他們的想象力才比較豐富，只有從小培養(yǎng)，才能提出更多更精彩的問題。

四、讓學生養(yǎng)成會寫的習慣

小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)也可以從幾方面細化，首先要充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時，可以請學生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時，還應講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成。其次要重視書寫指導。教師范寫以后，學生開始描紅、臨寫，此時，教師應巡視指導。要求學生一筆一畫認真描，臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及部分間的比例，如發(fā)現(xiàn)學生不認真或不按筆順寫，及時糾正，促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

“行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。”可見良好習慣的養(yǎng)成對人生的重要，我相信養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面終生受益。